摘 要：隨著我國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成了人們與社會(huì)接觸的首選方式。與此同時(shí)，課程思政也逐漸走進(jìn)了各大高職院校的課堂教學(xué)中，向著文理科課程進(jìn)軍。通過(guò)在大數(shù)據(jù)可視化課程中引入課程思政內(nèi)容，不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，更有助于學(xué)生文化自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)協(xié)同發(fā)展，將思政教育與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行良好的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;大數(shù)據(jù)可視化;體現(xiàn)

一、課程思政與數(shù)據(jù)可視化簡(jiǎn)介

近幾年，我國(guó)陸續(xù)頒布并實(shí)施了一系列的課程改革和優(yōu)化措施，提出將思想政治教育融入到課堂教學(xué)中，以滿足當(dāng)代社會(huì)的人才需求，促進(jìn)學(xué)生思想政治來(lái)了與專(zhuān)業(yè)技能協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，課程思政不僅僅局限于文科學(xué)生課堂，而在理工科課堂中同樣也引入的課程思政研究，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，而在大數(shù)據(jù)可視化課程中引入課程思政教育，不僅能夠充分體現(xiàn)了我國(guó)立德樹(shù)人的重要教育思想，更能夠提升我國(guó)思想政治教育的時(shí)效性。在數(shù)據(jù)可視化課程教學(xué)中融入思政內(nèi)容實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想政治教育，相比于其他方式更容易讓學(xué)生接受并理解。而在進(jìn)行此類(lèi)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注重通過(guò)我國(guó)傳統(tǒng)文化為教育主導(dǎo)線索，并將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，既使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)良好的梳理，同時(shí)又提高了學(xué)生的文化自信。

在科數(shù)據(jù)可視化課程中融入課程思政教育通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手。首先，在引入課程思政教育過(guò)程中，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的滲透，例如可以通過(guò)古詩(shī)詞進(jìn)行開(kāi)題或結(jié)尾，不僅傳承了我國(guó)傳統(tǒng)文化，更滲透了人生哲理。其次，在引入課程思政過(guò)程中，注重我國(guó)相關(guān)政策與法規(guī)的引用。通過(guò)引入國(guó)家政策進(jìn)行案例講解或者通過(guò)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行解讀，在啊此過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)數(shù)據(jù)可視化知識(shí)，還能夠讓學(xué)生了解國(guó)家相關(guān)政策，了解相關(guān)思政知識(shí)。另外，還可以利用部分具有權(quán)威性的數(shù)據(jù)對(duì)思想政治體系進(jìn)行解讀，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)政策所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與建設(shè)祖國(guó)的積極性。最后，可以通過(guò)特定的情境或主題來(lái)豐富數(shù)據(jù)可視化教學(xué)中的思政教育，例如某地區(qū)在實(shí)施某項(xiàng)政策后的變化情況等。

二、課程思政在高職院校大數(shù)據(jù)可視化課程中所存在的問(wèn)題

由于課程思政的教育理念是近幾年才提出來(lái)并且實(shí)施的，很多的高職院校教師對(duì)此的理解并不是很深刻，由于自身認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中很難進(jìn)行有針對(duì)性地滲透，而且課程中所涉及的課程思政內(nèi)容大多比較淺顯。另外，還有部分課堂在思政教育內(nèi)容引入到教學(xué)過(guò)程中時(shí)表現(xiàn)得很生硬，讓學(xué)生難以接受，而且所取得的效果也不盡如人意，這就喪失了課程思政的真正意義。

三、數(shù)據(jù)可視化課程中課程思政的設(shè)計(jì)

一、強(qiáng)化自身對(duì)課程思政教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

首先教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程思政的了解，只有充分了解了其思想才能夠?qū)⑵涓吨T實(shí)踐。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該將思政教育蘊(yùn)含在相關(guān)的知識(shí)體系中，在進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化知識(shí)講解過(guò)程中，既要讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，又需要讓學(xué)生感受到相關(guān)的思政內(nèi)容，將政治認(rèn)同與文化自信等思想真正灌輸?shù)綄W(xué)生思想中，提升思政教學(xué)的質(zhì)量。

2、數(shù)據(jù)可視化課程思政案例設(shè)計(jì)

本文將以某地區(qū)實(shí)施課程思政教育所取得的成果為例來(lái)講述進(jìn)行案思政案例設(shè)計(jì)的具體實(shí)施。首先，在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行巧妙的提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生回顧該地區(qū)所取得的各方面成績(jī)，并讓學(xué)生積極舉例說(shuō)明。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，使得課堂氣氛更加活躍，更能夠讓學(xué)生在此氛圍下努力思考，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)通過(guò)列舉地區(qū)成就，也能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。其次，教師通過(guò)學(xué)生的舉例和回答進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將學(xué)生回答中的冗余詞句過(guò)濾掉，并通過(guò)結(jié)合數(shù)據(jù)可視化專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，將其整理為數(shù)據(jù)資料或可視化的圖形界面，將該地區(qū)成就用更直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。另外，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化，最重要的是能夠?qū)⒖梢暬膱D形界面通過(guò)程序代碼進(jìn)行展示，通過(guò)程序的編寫(xiě)過(guò)程，能夠讓學(xué)生自主收集和整理所需要的數(shù)據(jù)，并整合程序設(shè)計(jì)流程，這一完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，不僅能夠讓學(xué)生深刻了解該地區(qū)經(jīng)過(guò)某項(xiàng)措施的實(shí)施后所帶來(lái)的改變，提升了學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，而且使得自身的專(zhuān)業(yè)技能和水平得到的提升，帶來(lái)自主設(shè)計(jì)研發(fā)的成就感。

總結(jié)

總而言之，將課程思政教育思想引入到高職院校大數(shù)據(jù)可視化課程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培訓(xùn)學(xué)生文化自信心，而且通過(guò)對(duì)政策和數(shù)據(jù)的引用，還能夠提升學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)以及思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的積極性，將現(xiàn)實(shí)存在的數(shù)據(jù)通過(guò)自己的整理和代碼編寫(xiě)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)出更加直觀的數(shù)據(jù)信息。另外，通過(guò)此種教學(xué)方式還能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，既提升了專(zhuān)業(yè)技能，又提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠滿足當(dāng)代社會(huì)人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1]郝永花.教育大數(shù)據(jù)下高等院校數(shù)學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課程的思政探討[J].大學(xué)：教學(xué)與教育，2021.

[2]馬存娟.大數(shù)據(jù)視域下高職院校思政課教學(xué)改革[J].傳播與版權(quán)，2021（6）.

[3]馬茜，潘旭華， 姜書(shū)浩，等.”新工科”背景下《大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)探索[J].辦公自動(dòng)化，2021，26（11）.

作者簡(jiǎn)介： 鄧國(guó)群（1994—），女，碩士 研究方向：大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘算法研究;郵編 ：412000 單位 ：湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院

課題來(lái)源：湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)課程思政項(xiàng)目，名稱(chēng)：大數(shù)據(jù)可視化技術(shù) 編號(hào)：HQKCSZ2030