陶江

摘 要：基于“健康中國”的戰(zhàn)略背景開展初中體育教學(xué)工作，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前的體育教學(xué)工作開展過程中，雖然越來越多的體育教師都認(rèn)識到了體育學(xué)科的重要性，嘗試著在體育課上融入更多新穎的內(nèi)容，采用合適的方法配合學(xué)生的運動興趣，但教師也需要積極轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)思想，方法上的改變，不代表思想上的轉(zhuǎn)變，所以教師還是要圍繞著個人的教育素養(yǎng)展開深思。

關(guān)鍵詞：健康中國;初中體育;教師素養(yǎng);提升

前言

健康中國的理念就是提升中國人的身體素質(zhì)，打造健康中國。社會在發(fā)展，時代在變化，在健康中國理念的指導(dǎo)下，初中階段關(guān)注體育學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為社會層面的共識。為了讓學(xué)生在體育課上感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，體能素養(yǎng)等等，教師應(yīng)該提高個人的教學(xué)水平，打造更優(yōu)質(zhì)的體育課堂。本文將結(jié)合此話題進(jìn)行論述，希望能夠提升新時代體育教師的基本素養(yǎng)。

一、積極與同行交流，積累教學(xué)方法

和體育教師同行交流，應(yīng)該是短期內(nèi)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之策，長期組織體育教學(xué)工作，體育教師應(yīng)該能夠認(rèn)識到，受到不同氛圍的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是不一樣的，可能只有本校的學(xué)生才知道當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生在體育課堂上的具體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)意愿。所以如果體育教師對這方面的內(nèi)容不夠清楚的話，就可以積極的和教師同行交流，看一看其他體育教師是如何組織體育教學(xué)活動的。這樣可以幫助體育教師積累更科學(xué)的教學(xué)方法，用個性化的教學(xué)營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。

例如，平時開展體育教學(xué)工作，教師就經(jīng)常圍繞著教學(xué)方法創(chuàng)新的問題和教師同行交流。比如，同年級的體育教師之間可以相互傳授組織體育教學(xué)活動的經(jīng)驗，同年級背景下各個班級組織的體育教學(xué)活動大致是相同的。如果有哪位教師采取創(chuàng)新化的教學(xué)方法，組織了一些特別有意思的活動，而且取得了良好的教學(xué)反饋，就可以把這些方法分享給年級內(nèi)的其他體育教師。不僅可以優(yōu)化整個年級的體育教學(xué)質(zhì)量，更能夠提升體育教學(xué)的最終效果。同樣的，如果體育教師在教學(xué)過程中遇到特別棘手的問題，也可以將教學(xué)方面遇到的挫折和同行交流一下。如學(xué)生在體育課堂上的配合度不高，面對這種問題其他體育教師或許會有小妙招，通過創(chuàng)設(shè)情境組織游戲或設(shè)置比賽等多種手段，就可以讓體育課堂變得更加豐富多彩，快速解決體育教師面臨的教學(xué)困境。

二、積極聽取學(xué)生反饋，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

不同的體育教師堅持的教育思想以及經(jīng)常采用的教學(xué)方法也是不一樣的，比如學(xué)校中有一些年齡較大的體育教師，課堂上總是會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而也有一些年紀(jì)比較小的體育教師教學(xué)的過程中就經(jīng)常和學(xué)生打成一片，大家一起在操場上做游戲。相比之下，后者的教學(xué)氛圍更加輕松、更加明快，有利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，保證體育課的基本教學(xué)效果。但是體育教師也需要注意，并不是歡快的教學(xué)方法，就一定是好的。對于初中生來說，只有真正符合其學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法，才是好的教學(xué)方法，所以，體育教師應(yīng)該積極聽取學(xué)生的反饋，積極轉(zhuǎn)變個人教學(xué)思想。

例如，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法之后，可以嘗試著聽取學(xué)生給出的課堂學(xué)習(xí)反饋，比如教師在課堂上組織了小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作過程中研究三步上籃的相關(guān)知識，有些學(xué)生就提出通過合作，其可以更快速的理解三步上籃的內(nèi)涵，學(xué)生之間相互幫助，也更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。聽取了這些反饋，教師就可以明確這種教學(xué)方法，未來可以多次嘗試使用。當(dāng)然，有時候?qū)W生給出的反饋也帶有一定的負(fù)面色彩，教師可以認(rèn)真研究原因，然后充分轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對于初中階段的學(xué)生來說，體育課堂上學(xué)習(xí)多樣化的體育知識必然會帶來體力上的喪失，有些學(xué)生還會因為體育課太累而不愿意配合教師的教學(xué)工作，面對這種情況，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)高質(zhì)量的體育教學(xué)策略，進(jìn)一步創(chuàng)新體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師一直以來都被稱為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該發(fā)揮好工程師的作用，積極地通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)方法，或許也能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要。

例如，平時組織體育教學(xué)工作，教師可以和學(xué)生一起分享體育知識，課堂上給學(xué)生講解理論性內(nèi)容的時候，教師發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上很多優(yōu)秀的體育教師都會構(gòu)建問答活動，模仿這種教學(xué)策略。體育教師也可以構(gòu)建問答活動，讓學(xué)生回答“之前教學(xué)過的田徑注意事項是什么？學(xué)習(xí)三步上籃的動作要領(lǐng)是什么？”通過這樣的趣味教學(xué)，有利于保證體育課理論教學(xué)的有效性，也能夠讓學(xué)生把這些必要的理論知識融會于心。

總結(jié)

課改背景下，體育課程教學(xué)環(huán)境得以改善，教學(xué)質(zhì)量有所提升，推動了素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。在豐富多彩的校園體育文化活動中鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，激發(fā)學(xué)生的體育意識，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生強(qiáng)身健體的同時具備健全的人格以及高尚的情操，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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