陳俏玲

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們認(rèn)知也不斷提高，人們對(duì)于知識(shí)的需要量也越來越高，數(shù)學(xué)的作用也愈發(fā)明顯。數(shù)學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性，需要一步一步的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)就顯得十分重要。尤其是對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來講，小學(xué)是知識(shí)積累的重要時(shí)期，因此學(xué)校需要提出更高效的教學(xué)方式。趣味性教學(xué)作為高效的教學(xué)方式之一，被全國(guó)各地小學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。本文對(duì)趣味性教學(xué)的有效應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);有效應(yīng)用

引言

在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的要求逐漸變多，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)方式，都對(duì)學(xué)校提出了眾多的要求。教學(xué)方式作為各中小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)之一，教學(xué)方式的革新也越來越快，各小學(xué)都在追求更有效的教學(xué)方式，以達(dá)到學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的目的。隨著對(duì)教學(xué)方式的深入探究，趣味性教學(xué)被廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中。趣味性教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在趣味性教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來說，是一個(gè)比較困難和抽象的學(xué)科，大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有厭倦的情緒，正因如此，更應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，用趣味性教學(xué)改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的現(xiàn)狀。從趣味性教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，能夠在不同的方面理解知識(shí)，將知識(shí)根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)化成自己的儲(chǔ)備，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前，趣味性教學(xué)需要引入到小學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的授課，需要趣味性的教學(xué)方式推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、趣味性教學(xué)的概念

趣味性教學(xué)，就是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性作為最重要的內(nèi)容，在學(xué)生融入到娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，讓學(xué)生通過自己的思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到趣味教學(xué)的目的[1]。趣味性教學(xué)注重學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)對(duì)知識(shí)加以理解并且深化，學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)并掌握知識(shí)的過程。

二、開展趣味性教學(xué)的重要性

（一）、提高學(xué)生上課專注度

學(xué)生在上課時(shí)，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度十分重要。專注度的提高能夠增加學(xué)生接收知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。專注度的提高僅僅依靠老師的提醒是不夠的，最主要的是教學(xué)方式的改變。趣味性教學(xué)能夠使學(xué)生融入到課堂環(huán)境氛圍中，在趣味性的氛圍下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專注學(xué)習(xí)的能力。

（二）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)是一門枯燥、繁瑣的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)通常由于對(duì)知識(shí)的不理解而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。實(shí)施趣味性教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，讓學(xué)生在趣味下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率提高 [2]。趣味性教學(xué)豐富多樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生充分的進(jìn)入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不再對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（三）、提高教學(xué)質(zhì)量

能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)是教學(xué)的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)越多，說明課堂的教學(xué)質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就越高。趣味性教學(xué)能夠?qū)W(xué)生自身引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂的各個(gè)趣味活動(dòng)和環(huán)節(jié)當(dāng)中，在趣味的學(xué)習(xí)當(dāng)中吸收更多繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

三、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）、增加課堂趣味實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重在理解，而不是單純的死記硬背，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。而在當(dāng)前課堂教學(xué)過程中，只有老師的講解很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分的理解，只是了解知識(shí)的基本內(nèi)容，沒能將知識(shí)充分理解，不能將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中。課堂趣味實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠充分的解決這個(gè)問題，趣味實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐過程對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在趣味實(shí)踐活動(dòng)的開展中對(duì)知識(shí)充分理解，還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第六部分“年、月、日”進(jìn)行授課時(shí)，老師可以在課堂上開展制作日歷的趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，制作自己的日歷，并在制作完成后上臺(tái)講解自己的日歷，在整個(gè)趣味實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)運(yùn)用了知識(shí)，同時(shí)也鞏固了知識(shí)。

（二）、運(yùn)用多種教學(xué)手段

教師作為課堂授課的主體，需要運(yùn)用大量的教學(xué)手段來增加課堂的趣味性，創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)手段往往決定了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化程度，單一的教學(xué)手段會(huì)使課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，而隨時(shí)變化的教學(xué)方式可以使得課堂"變幻莫測(cè)"，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性[3]。比如，在進(jìn)行小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第七部分折線統(tǒng)計(jì)圖的授課時(shí)，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的形狀，老師可以使用幽默的語(yǔ)言將其比做成“掛在紙上舞蹈的蛇”，老師將常規(guī)的教學(xué)方式改變?yōu)橛哪の兜慕虒W(xué)方式，學(xué)生更能形象地記住折線統(tǒng)計(jì)圖的形狀以及連接折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的要點(diǎn)，教師在課堂上使用多種教學(xué)手段能夠在一定程度上提高學(xué)生理解知識(shí)的能力。

（三）、布置趣味性作業(yè)

在課堂上的學(xué)習(xí)不能使學(xué)生對(duì)知識(shí)完全理解與鞏固，還需要布置課下作業(yè)使學(xué)生充分鞏固所學(xué)的知識(shí)。傳統(tǒng)的課下作業(yè)大部分是讓學(xué)生做課后題、完成試卷等，這種作業(yè)會(huì)使學(xué)生提不起完成課下作業(yè)的積極性，出現(xiàn)抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，失去了作業(yè)的價(jià)值。然而布置趣味性作業(yè)能夠讓學(xué)生積極的完成課下作業(yè)，并且在愉快的狀態(tài)下，充分發(fā)揮作業(yè)鞏固知識(shí)的價(jià)值。比如，在進(jìn)行布置“百分?jǐn)?shù)”的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)校園里的樹木進(jìn)行分類并且對(duì)楊樹、柳樹等樹木所占的百分比進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)在課上講解作業(yè)時(shí)讓學(xué)生之間相互分享自己完成作業(yè)的過程，這樣的作業(yè)形式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及鞏固。

結(jié)束語(yǔ)

趣味性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以起到巨大的作用，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來不一樣的教學(xué)效果。趣味性教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著獨(dú)特的優(yōu)越性，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，更需要這種趣味性教學(xué)模式。趣味性教學(xué)的機(jī)制以及如何更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要進(jìn)一步的研究探討。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐正榮. 論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 科技風(fēng)，2019（18）：21.

[3]秦正發(fā). 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究[A]. 華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司、中國(guó)環(huán)球文化出版社.2022智慧校園文化建設(shè)與教育發(fā)展高峰論壇論文集[C].華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司、中國(guó)環(huán)球文化出版社：，2022：5.