摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅豐富了初中英語聽說教學(xué)的資源，也提供了許多便捷的多媒體教學(xué)手段。本文以智慧課堂、希沃白板5以及3E口語軟件等現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段為例，探索在初中英語聽說教學(xué)中如何靈活應(yīng)用信息技術(shù)來提高初中學(xué)生英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;聽說教學(xué)

作者簡介：謝梅，福州銅盤中學(xué)。

近幾年，隨著福建省中考的改革，英語聽力和情景交際的分值總和占了英語學(xué)科總分的近四分之一，聽力30/150，情景交際10/150;而且根據(jù)近幾年的《福州市高級中等學(xué)校招生考試工作實施細則》，福州市中考考查科目中新增了初中英語口語人機對話考試一項，將其作為中考投檔的重要依據(jù)。由此可見，聽說測試成為評價學(xué)生英語聽說能力的一種趨勢，對學(xué)生聽說能力的考核提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，可用于英語課堂教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，本文從初中英語聽說教學(xué)的特點出發(fā)，探討如何將多媒體教學(xué)手段靈活有效地應(yīng)用到聽說教學(xué)實踐中。

一、 當(dāng)前初中英語聽說教學(xué)存在的問題

筆者調(diào)查了解到，當(dāng)前大部分學(xué)生不喜歡英語聽說環(huán)節(jié)，英語聽說課效果不理想。當(dāng)前初中英語聽說教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)手段單一，學(xué)生參與度較低

雖然學(xué)校已經(jīng)提倡使用信息化多媒體教學(xué)手段，但從實際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和技術(shù)手段的局限，在英語聽說課上使用常規(guī)的PPT課件授課時，往往只是根據(jù)提前設(shè)計好的課件設(shè)置聽后填空、聽后回答問題等題型，之后點擊鼠標(biāo)，按原來設(shè)計好的順序呈現(xiàn)答案，比較枯燥。學(xué)生缺乏積極性，參與人數(shù)少，師生互動不足，課堂單調(diào)乏味。長此以往，學(xué)生們對英語聽說缺乏興趣，造成聽說課課堂參與度低，而課堂的參與率能反映出學(xué)生對這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，這直接影響了聽說課堂的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容過多，聽說操練時間缺乏

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于英語教學(xué)內(nèi)容較多，聽說課既要完成聽說內(nèi)容，還要完成閱讀任務(wù)，教師上課為了趕進度，往往偏重閱讀寫作而忽視聽說訓(xùn)練，仍將大部分教學(xué)時間用于單詞記憶、語法教授、寫作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練等部分，導(dǎo)致學(xué)生英語聽說練習(xí)時間不足。另外，在各項英語作業(yè)中，聽說部分的內(nèi)容也較為匱乏，學(xué)生的英語聽說能力只能在課文朗誦中得到鍛煉，如跟讀單詞、課文，背誦重點句子等。英語聽說教學(xué)淪為“聽讀教學(xué)”，學(xué)生實際應(yīng)用英語口頭自由表達的機會較少，不能實現(xiàn)“用英語做事”，這顯然不利于發(fā)展學(xué)生的英語聽說能力。

（三）聽說考核系統(tǒng)不完善，筆試代替口試

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于聽說考試制度和設(shè)施不完善，部分教師在衡量學(xué)生的聽說成績時使用筆試結(jié)果代替聽說的考核結(jié)果，譬如用情景交際題型代替口語實操。另外聽說考核體系的不健全和不完善也影響了學(xué)生聽說能力的量化考核。

二、在初中英語聽說教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)的實踐探究

縱觀國內(nèi)外對信息技術(shù)研究的現(xiàn)狀，早在1996年“新倫敦組合” （ New London Group）便提出了? “多模態(tài)教學(xué)”理念，主張在學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)、圖片、角色扮演等多種渠道和教學(xué)手段來調(diào)動他們的多感官協(xié)同運作，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的多元語言運用能力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)?，F(xiàn)有的條件以及學(xué)情，積極利用現(xiàn)有的教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，使得各種教育技術(shù)和手段能夠科學(xué)合理地服務(wù)教學(xué)。2019年 4月 2日教育部頒發(fā)了《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的意見》，為了貫徹執(zhí)行“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0”，近年來各校在教師隊伍中大面積開展了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，以全面提升教師的信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。

作為英語教師，提升英語聽說課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和提高初中生的聽說能力以順應(yīng)時代潮流的需求迫在眉睫。筆者在教學(xué)實踐中將智慧課堂、希沃白板5以及3E口語軟件等現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于聽說教學(xué)，探究在初中英語聽說教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)以幫助學(xué)生提高英語聽說能力的手段。

（一）借助智慧課堂模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說活動參與度

智慧課堂是指運用信息化手段來優(yōu)化課堂教學(xué)效果的一種課堂模式，能增進師生的交流和互動。它借助信息化途徑為英語課堂增添更多的智慧要素，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我校近幾年在各班教室的多媒體設(shè)備上安裝了智慧課堂Hiteach授課軟件。信息技術(shù)支持下的智慧課堂授課軟件中的計時器、搶答器、快速挑人等設(shè)備和功能的恰當(dāng)使用能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生聽說活動的參與度。

筆者在仁愛版英語教材七年級下冊Unit8 Topic 1“What's the weather like in summer？”Section A 這堂聽說課中使用了智慧課堂Hiteach授課軟件，給每個學(xué)生發(fā)放一個搶答器，在課件上呈現(xiàn)挖空名詞和形容詞的四季英文歌詞，學(xué)生聽歌詞摁搶答鍵參與，學(xué)生都積極搶答，躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S。在把天氣和活動進行匹配時，運用智慧課堂授課軟件的快速挑人功能，隨機挑到的學(xué)生必須回答問題，營造了緊張的氣氛，因為每個學(xué)生都有可能被隨機挑選到，所以隨時要做好被挑中的準(zhǔn)備;這組活動結(jié)束后，教師把聽力回答問題設(shè)置成選擇題型搶答，每個學(xué)生用手中的搶答器摁下答案的數(shù)字代碼，老師用IRS反饋器收集每一位學(xué)生的答案，并公布答題情況的柱狀圖（如圖1），無論學(xué)生主動參與或被動參與，都必須參與到課堂活動中，并能看到其他同學(xué)的答案選項。這樣既能避免學(xué)生游離課堂，提高了學(xué)生聽說課的參與度，還能及時發(fā)現(xiàn)聽力中存在的問題。

（二）巧用希沃白板5教學(xué)軟件，提升聽說課堂有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進目標(biāo)語言教學(xué)

希沃白板是一款互動教學(xué)工具，作為新型教育技術(shù)，在繼承傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀、PPT所具有的功能的基礎(chǔ)上，改良并新增了許多新功能。希沃教學(xué)白板配套支持的軟件有希沃白板5希沃授課助手等。希沃白板具有海量的學(xué)科資源、豐富的課堂教學(xué)活動、課件制作云端儲存等優(yōu)勢功能，課堂多媒體只要有網(wǎng)絡(luò)支持，教師還可以隨時隨地調(diào)取課件進行授課。筆者實踐中發(fā)現(xiàn)希沃白板5在聽說課中選用如下功能可以有效為聽說課助力。

1.利用希沃白板5自帶的學(xué)科工具，教授正確的發(fā)音。通過對初中各年段學(xué)生聽說現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力課堂障礙主要集中在英語基礎(chǔ)知識薄弱，部分學(xué)生聽不懂聽力語篇，遇到連讀、弱讀等發(fā)音現(xiàn)象，不能準(zhǔn)確地分辨單詞;還有部分學(xué)生反映，教師的發(fā)音與音頻或視頻的發(fā)音有出入，也導(dǎo)致學(xué)生辨音困難，無法聽懂語篇。因此，正確的發(fā)音教學(xué)十分重要。

筆者在仁愛版英語八年級下冊Unit 8 Topic 3“He said the fashion show was wonderful”Section B 聽說課中，在希沃白板5的課件中運用其學(xué)科工具中的英漢詞典自帶的單詞發(fā)音和例句，可以多次點擊發(fā)音圖標(biāo)和例句圖標(biāo)，學(xué)生反復(fù)模仿、跟讀并掌握單詞的用法。通過使用這種英漢詞典自帶的單詞發(fā)音方法教授發(fā)音，教師可以減少自身的口語發(fā)音對學(xué)生的影響，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

另外，教師用希沃白板5制作課件時，對音頻中需要重復(fù)聽、反復(fù)跟讀的部分或重點部分提前設(shè)置幾個播放節(jié)點，播放過程中，根據(jù)教學(xué)的需要，即刻找到節(jié)點，讓學(xué)生反復(fù)聽反復(fù)跟讀，有助于辨析意群，猜測上下文的句意;也可以設(shè)置節(jié)點，讓學(xué)生跟讀重點句，教師可以迅速而精準(zhǔn)找到需要加強操練的地方，避免音頻播放的無效操作，提高聽說課堂效率。

2.善用多種教學(xué)與游戲PK模板，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，助力課堂互動。在制定聽力教學(xué)策略時，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認知因素和非認知因素兩方面。積極的情感能夠促進大腦中信息的組織、加工和儲存。因此，教師在進行初中英語聽力教學(xué)的過程中應(yīng)注意采用多模態(tài)信息，激發(fā)學(xué)生的積極性，以集中他們的注意力，促進他們對知識的吸收。多模態(tài)信息強調(diào)多器官并用，給學(xué)生帶來全方位、多感官的體驗，從而引起他們的多層次聯(lián)想。由于希沃白板5軟件中自帶有多種教學(xué)與游戲競賽功能，如知識配對、選詞填空、判斷正誤和分組競爭等，學(xué)生進行聽力活動時，可以使用“拖曳”功能，直接把答案拖到對應(yīng)的題目旁，由于教師事先設(shè)置了答案自動檢測，學(xué)生答案的正確或錯誤會被自動檢測出來，這樣極大激發(fā)了初中生的挑戰(zhàn)欲并滿足了他們的成就感。

初中生的心智尚未完全成熟，上課時容易犯困或者注意力渙散，難以保持長時間的專注，但是幾乎所有學(xué)生都對游戲感興趣，競爭和好勝意識都很強，教師巧妙設(shè)計各種游戲活動，將課堂聽說活動與游戲活動有機結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了小組成員的合作精神，激發(fā)小了組間競爭意識，還有利于活躍課堂氣氛，增強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

3.應(yīng)用3E口語軟件，有效延續(xù)課堂聽說訓(xùn)練，及時客觀評價聽說的成效。3E口語軟件實現(xiàn)移動端、PC端應(yīng)用與管理有機地結(jié)合起來，具有三位一體的口語訓(xùn)練系統(tǒng)、競賽系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。該款口語軟件，將語音識別測評技術(shù)，從學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確度、流利度、完整度這幾個維度，綜合分析學(xué)生的發(fā)音，并精確指出哪個單詞或句子存在問題，可以糾正學(xué)生的發(fā)音、強化記憶、測評成績，對學(xué)生的聽力和口語提供全方面訓(xùn)練。

以前學(xué)生在家主要通過錄音機或復(fù)讀機來訓(xùn)練聽說，但使用起來不方便。3E口語學(xué)生客戶端有單詞學(xué)習(xí)、單句練習(xí)、短文朗讀、短文復(fù)誦、角色扮演等五種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以在家模仿單詞和句型，跟讀，反復(fù)練習(xí)，最后再自主測試。3E口語軟件還有較完善的考試模擬測評體系，學(xué)生不僅可以看到自己每次練習(xí)的時長和成績，還可以看到其他人的成績，比如學(xué)霸榜單;這樣可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木?，進行多次模擬測驗和挑戰(zhàn)自己。在排行榜上系統(tǒng)會自動選取該生的最高分值，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)其競爭意識。

其次，運用3E口語軟件教師可以在電腦上或手機上發(fā)布和檢查聽說作業(yè)，避免聽力作業(yè)流于形式而無法落實檢查。 此外，教師還可以根據(jù)初中英語口語人機對話考試的考查要求，在3E口語軟件上設(shè)置朗讀句子，回答問題，朗讀短文并根據(jù)短文內(nèi)容回答問題等模擬考試。學(xué)校或年段開展的英語朗讀競賽，教師也可以借助該軟件設(shè)置各種口語題型，3E口語系統(tǒng)都能自動評分，準(zhǔn)確又高效。

教師可以通過此軟件及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語存在的問題，有的放矢地采取措施，同時彌補了課堂聽說教學(xué)時間緊迫和學(xué)生練習(xí)時間有限的不足，幫助教師進行差異化、個性化教學(xué)，有助于實現(xiàn)教學(xué)的分級管理目標(biāo)。此外，家長可以用該軟件督促孩子英語口語，了解和查看孩子的口語練習(xí)時長和練習(xí)反饋結(jié)果。

傳統(tǒng)的聽說評價借助紙筆測試，而智慧學(xué)習(xí)空間支持下的課堂，教師依托智能語音識別、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)等技術(shù)，既能開展精準(zhǔn)的終結(jié)性評價，又能開展多樣化的過程性評價。教師依托智能評價功能對學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)進行全方位記錄和監(jiān)控，及時評價學(xué)生的測試和任務(wù)完成情況，智能系統(tǒng)會儲存學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成綜合評價報告。

例如可以用3E口語軟件系統(tǒng)中平均分和最高分的統(tǒng)計曲線圖，綜合分析班級聽說成績動態(tài)變化，可以統(tǒng)計班級或?qū)W生的具體某個時間段的平均分和最高分的變化數(shù)值，從而量化聽說評價，有利于形成過程性評價。

下面是初中學(xué)生使用3E口語軟件前后平均聽力成績對比數(shù)據(jù)（以30分計）

從上述表中實驗前后對比的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們經(jīng)過一個學(xué)年的聽力訓(xùn)練，聽力成績逐步提高，如：七年級聽力平均成績提高2分，八年級聽力平均成績提高3分，九年級聽力平均成績提高4分。

3E口語不僅為課堂聽說延伸、課后聽說活動和各種英語聽說興趣活動提供了很好的平臺，而且通過使用3E口語軟件，可以客觀分析評價聽說的成效。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)實踐中，我們不斷探究智慧課堂、希沃白板5以及3E口語軟件等多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對英語聽說教學(xué)的作用，發(fā)現(xiàn)它們不僅有助于改變傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，展示個性化的教學(xué)方式和新穎的學(xué)習(xí)方式，改進并量化聽說的評價體系，同時還有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，極大地促進初中英語聽說教學(xué)，有效地提高學(xué)生的聽說能力。但在實際教學(xué)和應(yīng)用中，教師要注重鉆研和提升自身信息技術(shù)應(yīng)用的能力，要靈活、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)手段;還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

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