摘 要：英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展歷程，不斷創(chuàng)新完善，目前仍是主要教學(xué)手段。本文主要簡(jiǎn)介了“四位一體”教學(xué)法，分析了“四位一體”教學(xué)法在中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，包括“循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)”“階段側(cè)重，有的放矢”“精講精練，融會(huì)貫通”“五技并舉，全面發(fā)展”等，為廣大初中英語(yǔ)教師開(kāi)展中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提供參考。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ);總復(fù)習(xí);“四位一體”教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介：付淵，福建省晉江市石圳華僑中學(xué)。

語(yǔ)言作為人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的交流工具，促進(jìn)了人們的日常思維交流活動(dòng)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，其重要性不言而喻。教師要運(yùn)用“四位一體”教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地完成中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)精講精練攻破中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要將新的語(yǔ)言知識(shí)逐步滲透給學(xué)生，使學(xué)生獲得語(yǔ)言表達(dá)能力，將書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。

一、“四位一體”教學(xué)法簡(jiǎn)介

“四位一體”教學(xué)法將復(fù)習(xí)分為階段練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練四個(gè)階段，它們相互獨(dú)立但又相互補(bǔ)充，每階段又能劃分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容以及綜合練習(xí)等環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)需運(yùn)用綜合訓(xùn)練來(lái)確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材為例，教師運(yùn)用“四位一體”教學(xué)法復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit2“Keeping healthy”時(shí)，以強(qiáng)化詞匯讀音、單詞內(nèi)容等方面為重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握backache、headache、fever、toothache等英語(yǔ)詞匯。教師進(jìn)行組織訓(xùn)練時(shí)，要盡可能多地選用不同形式的訓(xùn)練模式，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯、讀音、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的復(fù)習(xí)效果，也可利用答疑、討論等方式引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文等內(nèi)容。“四位一體”教學(xué)法能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式的缺失，幫助教師有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，該方法在階段性復(fù)習(xí)中效果更為顯著。

從整體分析英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法時(shí)，大致可分為全習(xí)、分習(xí)、再全習(xí)、再分習(xí)四個(gè)階段，這四個(gè)階段是相互遞進(jìn)的關(guān)系，從學(xué)習(xí)觀點(diǎn)上來(lái)看，主要關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一方面教師應(yīng)主要滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生基本掌握分析難點(diǎn)的要領(lǐng);另一方面，教師需要提醒并監(jiān)督學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累，以便進(jìn)行立體化學(xué)習(xí)，將知識(shí)要點(diǎn)盡快融入課本中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能夠更加深入。

二、“四位一體”教學(xué)法在中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

（一）循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

“四位一體”教學(xué)法有著先易后難、由簡(jiǎn)入繁的特性，該方法首先要遵循循序漸進(jìn)原則，逐個(gè)擊破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，打破以單元練、模擬練習(xí)為重點(diǎn)的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的制約，使教師與學(xué)生擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的困境。諸多學(xué)校在開(kāi)展中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，很難做到循序漸進(jìn)，復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)依然以模擬訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)為主。循序漸進(jìn)與素質(zhì)教育原則相符，以面向大多數(shù)學(xué)生為主，抓中等生、促尖子生，以此實(shí)施素質(zhì)教育，有效提高所有學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材為例，教師開(kāi)展八年級(jí)上冊(cè)Unit1“Playing sports”復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，要先幫助學(xué)生回憶basketball、football、soccer、swimming等基礎(chǔ)詞匯，鞏固英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，掌握簡(jiǎn)單語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，關(guān)注課文中的“Michael is going to play football”“Michael doesn't like playing basketball”等語(yǔ)句，促使學(xué)生掌握單詞基本用法，為學(xué)生后期英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)提供前提條件。教師在應(yīng)用“四位一體”教學(xué)法時(shí)，應(yīng)盡量做到自然真實(shí)，不露機(jī)械的教學(xué)痕跡。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行充分交流的環(huán)節(jié)是課堂交際活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)該課堂交際活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮如何將教材中的語(yǔ)言自然地滲透給學(xué)生，使學(xué)生能夠自如交流，并在之后的學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用，避免學(xué)生陷入枯燥乏味的機(jī)械式學(xué)習(xí)中。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的啟發(fā)，使教材上的知識(shí)向?qū)W生實(shí)際應(yīng)用能力有效轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的方法是創(chuàng)設(shè)有趣并且貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，例如，學(xué)生大多喜歡談?wù)撆c自身有關(guān)的話題，教師可以在復(fù)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit5“Do you have a soccer ball？”時(shí)，根據(jù)“四位一體”教學(xué)法，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)不同球類(lèi)的情感，使得學(xué)生可以快速回憶起教學(xué)內(nèi)容。

教師開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，尤其要注意基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，避免因復(fù)習(xí)進(jìn)程過(guò)快或過(guò)難而導(dǎo)致部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生無(wú)法參與到復(fù)習(xí)教學(xué)中，最終致使復(fù)習(xí)效果降低。為此，教師要秉承循序漸進(jìn)原則，充分發(fā)揮“四位一體”教學(xué)法的作用，充分提升中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）階段側(cè)重，有的放矢

英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法倡導(dǎo)階段側(cè)重原則，以循序漸進(jìn)為基礎(chǔ)將其貫穿到整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，逐步提高復(fù)習(xí)效率與強(qiáng)度。“階段訓(xùn)練”以強(qiáng)化基礎(chǔ)為重點(diǎn)，花費(fèi)的時(shí)間和精力相對(duì)要多一些。在一般情況下，英語(yǔ)中考總復(fù)習(xí)階段時(shí)教師以課本中具體單元為板塊，單元中的課文為主要重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法和單詞的結(jié)合，以串講的方式梳理系統(tǒng)性的知識(shí)要點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。這種復(fù)習(xí)方法雖在一定程度上達(dá)到總結(jié)的目的，可以讓學(xué)生對(duì)整本教材進(jìn)行系統(tǒng)化理解。但是在中考總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生需要對(duì)三年學(xué)習(xí)的六本書(shū)全面系統(tǒng)地理解，學(xué)生復(fù)習(xí)量激增，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)強(qiáng)度是其面臨的主要挑戰(zhàn)。

“四位一體”教學(xué)法四階段側(cè)重點(diǎn)各不相同，教師運(yùn)用該教學(xué)法時(shí)，要注意為“階段過(guò)關(guān)”步驟預(yù)留的時(shí)間，其占比要控制到總復(fù)習(xí)時(shí)間的40%以上，這有利于學(xué)生將零散知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，以確?；A(chǔ)知識(shí)的條理化，以形成完整的英語(yǔ)知識(shí)框架。待學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)后，再實(shí)施“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”和“查缺補(bǔ)漏”?！半A段過(guò)關(guān)”主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材為例，教師開(kāi)展九年級(jí)上冊(cè)Unit3“English around the world”復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)詞匯，然后引領(lǐng)學(xué)生將詞匯合理運(yùn)用到語(yǔ)句中，如將on business、a few、the same等詞匯，合理運(yùn)用到“The twin sisters have_nose.His new pen looks_one of mine.”等語(yǔ)句中，以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技巧，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，以便學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)中考試卷中的多種題型，也為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！八奈灰惑w”教學(xué)法各階段相對(duì)獨(dú)立，但在一定情況下又互為補(bǔ)充。每個(gè)階段又細(xì)化為詞匯發(fā)音、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、課本內(nèi)容、綜合能力提升四個(gè)步驟，這四個(gè)步驟之間需要用“綜合加強(qiáng)”確保每個(gè)階段能夠有效復(fù)習(xí)。例如，運(yùn)用“四位一體”教學(xué)法對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit5“Let's celebrate！”進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要幫助學(xué)生回憶單詞讀音和課本內(nèi)容等進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)采用多種方式方法幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯讀音、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的復(fù)習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，教師不必浪費(fèi)大量時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)講解上，可適當(dāng)通過(guò)課堂問(wèn)題答疑、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)。在進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解時(shí)，需要對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于該單元出現(xiàn)的否定句式作系統(tǒng)整理，對(duì)于重點(diǎn)的特殊否定句采取結(jié)構(gòu)+例句的總結(jié)形式，加深學(xué)生對(duì)于否定句式的印象。

（三）精講精練，融會(huì)貫通

“四位一體”教學(xué)法所包含的“精練”，主要側(cè)重于全面規(guī)劃和系統(tǒng)安排，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力科學(xué)安排復(fù)習(xí)規(guī)劃，將基礎(chǔ)知識(shí)全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)能力提高合理布局，將具有代表性和針對(duì)性的知識(shí)與試題添加到復(fù)習(xí)材料內(nèi)。該階段的復(fù)習(xí)教學(xué)要將重點(diǎn)予以突出，跳脫出基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的范圍，考點(diǎn)明確。例如，教師對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1“Making friends”進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)練教材習(xí)題，將Miss、Mr.、friend等詞匯重點(diǎn)予以突出，重點(diǎn)練習(xí)教材后的Read through Sections A-C and fill in the blanks with the correct words等習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生更好地將英語(yǔ)詞匯運(yùn)用到習(xí)題中，提高學(xué)生做題效果，以實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)目標(biāo)。此外，教師不能僅以教材內(nèi)容為復(fù)習(xí)內(nèi)容，需在教材基礎(chǔ)上匯總其他習(xí)題，并將習(xí)題制作成試卷，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平和復(fù)習(xí)難點(diǎn)，酌情調(diào)整訓(xùn)練題目難易程度，確保學(xué)生能將英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生做英語(yǔ)練習(xí)題時(shí)，難免會(huì)遇到無(wú)法理解的問(wèn)題或錯(cuò)題，教師要依照復(fù)習(xí)重點(diǎn)向?qū)W生詳細(xì)講解，實(shí)現(xiàn)“精講精練，融會(huì)貫通”。教師要系統(tǒng)安排習(xí)題難度和做題時(shí)間，保證學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題，確保學(xué)生能以最佳狀態(tài)應(yīng)對(duì)中考。“精講精練”要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，要采用討論、辯論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

教師組織學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，可采用小測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了解。隨著復(fù)習(xí)的深入，教師需要適當(dāng)增加試題難度，同時(shí)教師在講解試題時(shí)應(yīng)注意講解題目類(lèi)型與解題技巧，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。當(dāng)階段訓(xùn)練達(dá)到效果時(shí)，需要及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化解題方案，進(jìn)而對(duì)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練兩個(gè)階段做足準(zhǔn)備。

（四）五技并舉，全面發(fā)展

“五技”主要指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能，這五項(xiàng)技能相輔相成、密不可分?！拔寮疾⑴e”要求教師有效加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，為學(xué)生從容應(yīng)對(duì)英語(yǔ)中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聽(tīng)力訓(xùn)練屬于長(zhǎng)期性訓(xùn)練，教師要定期開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力。此外，教師要經(jīng)常組織學(xué)生用英語(yǔ)作自我介紹或相互溝通，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生朗讀能力的提升，有助于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)更快地掌握其他英語(yǔ)單詞創(chuàng)造了前提條件。例如，教師可開(kāi)展情境對(duì)話等英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既能強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，又能促使學(xué)生將所學(xué)單詞應(yīng)用到對(duì)話中，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

提升寫(xiě)作能力主要途徑為加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生根據(jù)主題書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句或小作文，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，避免學(xué)生馬虎造成書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師要將“四位一體”教學(xué)法與復(fù)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，確保學(xué)生能夠用良好心態(tài)面對(duì)中考，以獲得最佳成績(jī)?！八奈灰惑w”教學(xué)法對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著巨大作用，能夠讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要積累，積累的過(guò)程也是逐步自如運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，這就需要學(xué)生具備一定知識(shí)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力，而培養(yǎng)能力與掌握基礎(chǔ)知識(shí)互為前提。具體來(lái)講，學(xué)生需要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力，并對(duì)“五技”靈活運(yùn)用。需要把講課重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到精講多練上。精講多練的方法有很多，教師需要把講和練有機(jī)結(jié)合，在講中練，在練中講，通過(guò)講練結(jié)合的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

綜上所述，“四位一體”教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢(shì)，屬于高效、嚴(yán)禁、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，能幫助教師有效提升學(xué)生英語(yǔ)水平。若能夠掌握其中的復(fù)習(xí)原理，將短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等初中階段的各種類(lèi)型的英語(yǔ)知識(shí)融合為一個(gè)整體，可強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累，促使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在具體實(shí)踐熟悉英語(yǔ)知識(shí)的具體應(yīng)用，從而輕松應(yīng)對(duì)中考。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬福運(yùn)，侯艷娜.深度整合：”四位一體”立體化實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].河南社會(huì)科學(xué)，2020（5）：118-124.

[2]呂國(guó)征.中考英語(yǔ)寫(xiě)作試題分析及啟示[J].教學(xué)與管理，2019（28）：45-48.

[3]王卉，周序.深度學(xué)習(xí)的特征，方法與技術(shù)——以中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2020（8）：6-9.

[4]周華僑.“四位一體”教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《高職英語(yǔ)教育理論研究與實(shí)踐探索》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2020（2）：2.

[5]邱家倫.“四位一體”教學(xué)法在數(shù)銑實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].科技視界，2019（34）：218-219，225.