謝敏

[摘? ? 要]“雙減”政策是新時(shí)期教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。“雙減”政策的實(shí)施歸還了學(xué)生的成長(zhǎng)空間，減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，“雙減”政策的實(shí)施還有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，發(fā)揮課堂主要陣地的作用。本文在探究趣味性、創(chuàng)造性、計(jì)劃性、參與性、反饋性等影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素的基礎(chǔ)上，提出“雙減”政策下提升初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量需徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分完備課前準(zhǔn)備工作，開(kāi)展豐富多彩課中學(xué)習(xí)，積極完善課后評(píng)價(jià)，提高課后作業(yè)質(zhì)量五項(xiàng)策略，切實(shí)提升初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]“雙減”政策;初中英語(yǔ);課堂質(zhì)量

2021年，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減”）?！半p減”政策是新時(shí)期教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。國(guó)家實(shí)施“雙減”政策的目的是在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要渠道，因此，要抓好課堂管理，把課堂主陣地的作用發(fā)揮好，確保學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”是目前學(xué)校和教師最為迫切的任務(wù)。

一、“雙減”政策實(shí)施的重要性

（一）“雙減”政策的實(shí)施對(duì)初中階段學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

1.歸還成長(zhǎng)空間，減輕焦慮

“雙減”政策的實(shí)施，減輕了初中生課內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，將初中生失去的成長(zhǎng)空間歸還給學(xué)生，從而使學(xué)生不再因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重而焦慮，也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在溫馨和睦的家庭氛圍，寬松自由的學(xué)?？臻g健康快樂(lè)成長(zhǎng)。使之能夠悅納自我，優(yōu)化人格。

2.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，全面發(fā)展

“雙減”政策的實(shí)施，能夠轉(zhuǎn)變社會(huì)的人才觀念，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為正確的人才觀。同時(shí)“雙減”政策的實(shí)施，使得學(xué)生有了更多的自由時(shí)間。有利于學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間和精力參與到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中激發(fā)自身的潛能，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

（二）“雙減”政策的實(shí)施對(duì)初中教育教學(xué)改革的重要性

1.有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量

首先體現(xiàn)在課程設(shè)置方面，“雙減”政策的實(shí)施，要求德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此體、美、勞等弱項(xiàng)課程在新的課程設(shè)置中有所加強(qiáng)。其次體現(xiàn)在課程內(nèi)涵方面，加強(qiáng)初中階段課程的內(nèi)涵建設(shè)，尤其是物理、化學(xué)和生物等實(shí)驗(yàn)性課程的建設(shè)。最后，“雙減”政策的實(shí)施有利于學(xué)校教育質(zhì)量的提高還體現(xiàn)在對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)方面。為了達(dá)到“雙減”的預(yù)期效果，教師必然要轉(zhuǎn)變思想，將啟發(fā)式教學(xué)思想融入課堂教學(xué)。同時(shí)要進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此達(dá)到提升課堂效果的作用。

2.有利于促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)改革

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是這次“雙減”目標(biāo)之一。文件中明確了作業(yè)布置規(guī)范，初中階段，學(xué)生書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不得超過(guò)90分鐘。然而作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和延伸，因此如何科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)是“雙減”政策高效實(shí)施的關(guān)鍵之一。首先要統(tǒng)籌作業(yè)的總量;然后根據(jù)學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)的難易和程度等進(jìn)行作業(yè)量的分配;最后還要加強(qiáng)作業(yè)的分析和反饋。

3.有助于發(fā)揮課堂主陣地的作用

課堂是初中教育階段落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵和核心，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵渠道，因此，課堂是最需要關(guān)注的。首先要關(guān)注課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)管理體系，加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。其次要加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造優(yōu)秀名師示范課堂，共建共享共用優(yōu)質(zhì)課程資源，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素

（一）趣味性

趣味性主要表現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容上。興趣是最好的老師。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)，能夠自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)內(nèi)容具有趣味性有利于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分研讀教材，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味元素，從而有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知興趣。

（二）創(chuàng)造性

創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在教師對(duì)初中英語(yǔ)課堂的引領(lǐng)上。首先，課程內(nèi)容的安排上要具有創(chuàng)造性。以服務(wù)學(xué)生為中心，以吸引學(xué)生注意力為目的，以提升初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量為本質(zhì)，對(duì)每一英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地安排。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人性化引領(lǐng)上，也體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上。教學(xué)過(guò)程可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)為模擬體驗(yàn)式、劇場(chǎng)表演式、競(jìng)賽式等多種形式。教師是英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的創(chuàng)造性是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

（三）計(jì)劃性

計(jì)劃性主要體現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方案上。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，圍繞初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)需求、學(xué)生的實(shí)際情況等，制定行之有效，針對(duì)性、可行性強(qiáng)的教學(xué)方案。

（四）參與性

參與性主要體現(xiàn)在學(xué)生的積極思考與配合上。學(xué)生積極參與課堂建設(shè)有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)圍繞學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展需求來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂效率，教師可在課上、課下多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，提升學(xué)生的自信心，讓其感受到來(lái)自教師的關(guān)懷。

（五）反饋性

教師要針對(duì)每節(jié)課的開(kāi)展情況進(jìn)行反思總結(jié)，與學(xué)生溝通，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，改進(jìn)教學(xué)方式方法。教師還要邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師前來(lái)聽(tīng)課，指出不足并不斷改正。學(xué)校也可定期舉辦教學(xué)研討會(huì)議，優(yōu)化教師教學(xué)手段，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、“雙減”政策下提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

“雙減”政策，是讓義務(wù)教育回歸本真的重要舉措，因此教師要重新審視教育的本質(zhì)，深度思考如何提升教育質(zhì)量，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“內(nèi)卷”式的教育觀念。面對(duì)現(xiàn)狀，需要教師、家長(zhǎng)及教育管理者的觀念共同進(jìn)行轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變教師的觀念。學(xué)生本應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及教學(xué)的形式成為關(guān)注的重點(diǎn)。而教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實(shí)際情況卻沒(méi)有被全面關(guān)注，因此要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。英語(yǔ)課程是初中階段的重要課程，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)更多地聚焦于學(xué)生想學(xué)什么，如何學(xué)。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)域，學(xué)生的知識(shí)、才干、精神與情懷需共同成長(zhǎng)?；诖?，教師需要努力通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)分享……充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體驗(yàn)探索的快樂(lè)，充分感受英語(yǔ)文化的魅力。二是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。對(duì)教育而言，家庭是連接學(xué)校和社會(huì)的重要載體，也是教育提質(zhì)是否到位的重要體現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)于“雙減”政策存在不同的聲音，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為“雙減”政策是必然之舉，也有一部分家長(zhǎng)持觀望態(tài)度，而在家長(zhǎng)中也出現(xiàn)了反對(duì)的聲音。之所以反對(duì)，是家長(zhǎng)怕“雙減”政策的實(shí)施會(huì)影響孩子的成績(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)中輸給其他的競(jìng)爭(zhēng)者。這種反對(duì)聲音的出現(xiàn)也印證了“內(nèi)卷”帶來(lái)的焦慮影響之深。然而當(dāng)教學(xué)質(zhì)量提高后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)有所提高。學(xué)習(xí)成績(jī)的提升證明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟悉程度提升，自然減輕家長(zhǎng)地焦慮。因此，家長(zhǎng)正確地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，十分必要。三是轉(zhuǎn)變教育管理者的觀念。教育管理者的觀念對(duì)于課堂質(zhì)量地提升尤為重要。如果教育管理者不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，會(huì)影響教師的教育行為，同時(shí)也會(huì)影響家長(zhǎng)的情緒，加劇家長(zhǎng)的“內(nèi)卷”的焦慮，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，讓教育的本質(zhì)深入人心，才能促使教育的健康發(fā)展，不合理、不正常的教育現(xiàn)象才會(huì)漸漸地趨于合理和正常。

（二）充分完備的課前準(zhǔn)備工作

1.教師方面

“雙減”政策地實(shí)施要求教師必須在以下兩個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備工作。一是要精準(zhǔn)掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌控程度直接影響教學(xué)方案的制定與實(shí)施。初中英語(yǔ)教師在課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)在最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念指引下圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)確立合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。二是要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師要充分了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及實(shí)踐能力。同時(shí)分析學(xué)生英語(yǔ)的薄弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法上的不當(dāng)之處，以及實(shí)踐能力的不足之處。在充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，教師才能制定出有針對(duì)性的高效教學(xué)方案。

2.學(xué)生方面

“雙減”政策地落實(shí)要求學(xué)生應(yīng)積極預(yù)習(xí)，自主掌握教學(xué)內(nèi)容。高質(zhì)量的初中英語(yǔ)課堂要求學(xué)生有高效的預(yù)習(xí)效果。由于大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，習(xí)慣依賴?yán)蠋?，因此學(xué)習(xí)效率較低。針對(duì)這種情況，教師需要將提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。例如：教師提前編寫(xiě)每一個(gè)單元的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記并反饋。教師可以針對(duì)反饋內(nèi)容制作教學(xué)方案，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，有效避免盲目教學(xué)。

3.師生關(guān)系方面

和諧的師生關(guān)系是高質(zhì)量課堂必不可少的因素。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)應(yīng)充分考慮師生關(guān)系對(duì)課堂質(zhì)量的影響。融洽的師生關(guān)系可以增加師生間的互動(dòng)與交流，互動(dòng)與交流的過(guò)程又提升語(yǔ)言的應(yīng)用效率。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺(jué)。在與學(xué)生交流過(guò)程中，教師能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并根據(jù)掌握的情況分層設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

（三）豐富多彩的課中學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是信息交流的媒介，而活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體。教師應(yīng)從英語(yǔ)的交流功能出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有表現(xiàn)性和趣味性的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中使用和構(gòu)建語(yǔ)言，獲得語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生參與度，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所發(fā)展，以此達(dá)到提升課堂質(zhì)量的目的。

1.創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)情境

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用效率，以此提升初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。例如，在人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Unit1“Can you play the guitar？”中的 Section A 2d“Role- play the conversation”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提前在班級(jí)布置與教材相應(yīng)的club招聘場(chǎng)景，并讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣和表現(xiàn)意識(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些實(shí)物模型或用彩色卡片代替實(shí)物，如“guitar”“football”“chess” “books”等，以提高學(xué)生在英語(yǔ)交流過(guò)程中的感官刺激和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)交流，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量地提高。

2.開(kāi)展有趣的知識(shí)競(jìng)賽

教師應(yīng)充分了解初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們有較強(qiáng)的進(jìn)取心和勝負(fù)欲。教師可以利用這一特點(diǎn)開(kāi)展種類多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如開(kāi)展單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽、英文書(shū)寫(xiě)比賽、英文朗誦比賽以及英文作文比賽等。

3.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教學(xué)資源。預(yù)習(xí)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為微課，并利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)街付ǖ钠脚_(tái)。微課中的內(nèi)容可以預(yù)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，最終提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。初中英語(yǔ)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)上的視頻，強(qiáng)化聽(tīng)力教學(xué)，在開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，改善學(xué)生的發(fā)音等。

（四）積極完善的課后評(píng)價(jià)

1.課后評(píng)價(jià)多元化

改變以教師為評(píng)價(jià)主體的“一言堂”模式，充分考慮學(xué)生的主體地位，結(jié)合核心素養(yǎng)的本質(zhì)，促使學(xué)生在生生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的模式下，提升英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

2.課后評(píng)價(jià)層次化

教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層次評(píng)價(jià)。針對(duì)每一層次學(xué)生，教師要具體分析其英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況、英語(yǔ)應(yīng)用交流情況以及自身潛力情況并根據(jù)分析結(jié)果做出科學(xué)合理且具有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，使得每一個(gè)層次的學(xué)生，都能在評(píng)價(jià)結(jié)果中得到鼓勵(lì)，并能明確自己的努力方向。

3.課后評(píng)價(jià)及時(shí)化

課后評(píng)價(jià)的及時(shí)性體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先要及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況;其次是要及時(shí)分析評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果;最后是要及時(shí)將分析評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以此保證評(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)效性和有用性。

（五）提高課后作業(yè)質(zhì)量

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂聽(tīng)課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。因此教師要從全局的角度出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)課后作業(yè)，保證課后作業(yè)的合理有效。學(xué)校應(yīng)該建立完善的課后作業(yè)管理體系，科學(xué)的課后作業(yè)評(píng)價(jià)制度，以及合理的課后作業(yè)結(jié)構(gòu)。教師在課后作業(yè)總量上嚴(yán)格控制，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)出現(xiàn)，從本質(zhì)上減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。英語(yǔ)作業(yè)種類的豐富多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，教師要在“雙減”政策的指導(dǎo)下，自覺(jué)踐行科學(xué)的育人觀，深入探究影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，立足英語(yǔ)課堂教學(xué)，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)、保量地完成課程改革的使命。教師要以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段提升課堂質(zhì)量。讓高質(zhì)量的初中英語(yǔ)課堂為“雙減”保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁紅花.淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（1）：46-47.

[2]彭斌.基于人工智能的教學(xué)賦能“雙減”[J].教育導(dǎo)刊，2022（1）：81-88.

[3]賈紅斌.讓高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)為“雙減”保駕護(hù)航[J].中國(guó)教師，2022（2）：78-81.

[4]吳允梅，蘇萬(wàn)慶.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2022（1）：94-95.