趙潔

習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他在一些重要報告和講話中，時常引用詩詞典故生動地傳達(dá)執(zhí)政理念和治國思想。這為我們更好地開展高中古詩文教學(xué)指明了方向。接下來，筆者就談?wù)勛约航虒W(xué)的幾點(diǎn)感悟。

一是古詩文教學(xué)的總體設(shè)計要從傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度著眼，多措并舉，激發(fā)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣。2014年9月10日，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)考察時曾明確表示：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！彼€說：“古詩文經(jīng)典已融人中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西都是小時候記下的。”習(xí)總書記對古詩文的熱愛之情溢于言表。

古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在平時的教學(xué)中，教師要用潤物細(xì)無聲的方式持之以恒地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地閱讀古詩文。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以定期組織學(xué)生觀看中央電視臺的《中國詩詞大會》《國家寶藏》等節(jié)目，組織他們參加古詩文朗誦晚會、參觀博物館、寫春聯(lián)等豐富的活動，激發(fā)他們了解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化、古詩文的興趣，讓他們穿越時光的隧道，感受古詩文的藝術(shù)魅力，樹立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)自己所教的兩個班的學(xué)生大都喜歡參與有趣的活動，喜歡觀看相關(guān)的視頻。對此，我積極引導(dǎo)他們參加有關(guān)中華文化的活動，并發(fā)現(xiàn)他們對古詩文的興趣逐漸增強(qiáng)，對中華文化的興趣也呈現(xiàn)同步增強(qiáng)的趨勢。

二是要積極挖掘古詩文的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生正確地理解古詩文。2014年10月15日，習(xí)近平總書記在文藝座談會上提到：“在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。愛國主義是常寫常新的主題。擁有家國情懷的作品，最能感召中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗。范仲淹的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，陸游的‘王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“位卑未敢忘憂國’‘夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河人夢來’，文天祥的‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’，林則徐的‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’，岳飛的《滿江紅》，方志敏的《可愛的中國》，等等，都以全部熱情為祖國放歌抒懷?！绷?xí)近平總書記在這一段話中引用了多首膾炙人口的表現(xiàn)愛國主義的詩詞，旁征博引，援古證今，展現(xiàn)了深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。

作為高中語文教師，我們應(yīng)在有限的教學(xué)課時內(nèi)幫助學(xué)生拓展知識面，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地閱讀古詩文，把握古詩文的內(nèi)涵。例如，在講解辛棄疾的兩首詞《水龍吟·登建康賞心亭》和《永遇樂·京口北固亭懷古》時，筆者在教學(xué)中增加了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《青玉案·元夕》三首詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”與“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”意境的異同，感受其中的報國情懷;揣摩“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”中蘊(yùn)含的做學(xué)問、為人、做事的道理，增加學(xué)生閱讀的厚度，加深他們對豪放詞的理解。

又如，我們可系統(tǒng)地梳理孔子《論語》中關(guān)于為學(xué)的論述，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。讓他們從“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感受獲得真理和知識的樂趣;從“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中了解學(xué)與思的辯證關(guān)系;從“知之為知之，不知為不知”中明白腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的可貴。

三是注重古為今用，通過開展古詩文教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力。古詩文的語言是凝練優(yōu)美、寓意深刻的。教師引導(dǎo)學(xué)生在寫作中恰到好處地引用古詩文，既能加深他們對古詩文的理解，又能培養(yǎng)他們的寫作能力。

首先，我們可以鼓勵學(xué)生在寫作時大膽地運(yùn)用古詩文，幫助其養(yǎng)成隨時讀古詩文、隨時用古詩文的好習(xí)慣。比如，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“2020年全國抗擊新冠肺炎疫情”為話題寫一篇文章。有的學(xué)生寫道：“我們與病毒勇敢抗?fàn)?，雖然傷痕累累，但依然相信‘沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春’。我們終將迎來更加美好的明天?！庇械膶W(xué)生則化用了《出師表》中的名句，在文章中寫道：“醫(yī)生和護(hù)士受任于緊急之際，奉命于危難之間。白衣執(zhí)甲，沖在與病毒斗爭的前線，為我們筑起安全的屏障?！边m時引用、化用古詩文中的句子，無疑使文章更有文采了。

其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確運(yùn)用古詩文的基礎(chǔ)上不斷積累寫作的方法，提高寫作能力。習(xí)近平總書記在引用古詩文的時候往往能賦予古詩文以新的生命。他往往會在段首直接引用古詩文中的句子，以此作為中心句或支撐句，使表達(dá)言簡意賅，意味深長，引人人勝，值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)。例如，2013年5月4日，在同各界優(yōu)秀青年代表座談的講話中，他提到：“第一，廣大青年一定要堅定理想信念?！Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤?！硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”?！谒模瑥V大青年一定要矢志艱苦奮斗。‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香白苦寒來?！祟惖拿篮美硐耄疾豢赡芡偈挚傻?，都離不開篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗?！绷?xí)近平總書記在中心句后直接引用古詩文中的名句，強(qiáng)化了中心句的表達(dá)效果。

習(xí)近平總書記熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，活用經(jīng)典名句，為我們作了良好的示范。作為語文教師，我們應(yīng)在古詩文教學(xué)中一以貫之，不斷探索，讓古詩文“活”起來，使其真正走入學(xué)生的生活。

（作者單位：廣西南寧市第三十六中學(xué)）