留守經(jīng)歷中職生心理健康狀況及影響因素研究

◎ 張盈利（廣東省珠海市衛(wèi)生學(xué)校，珠海 519000）

一、引言

伴隨著不斷的城市化和城鎮(zhèn)化進程，越來越多的父母離開本土奔赴城市尋找就業(yè)機會，受到各方面條件的限制，子女被迫留在本土，由其他親屬、長輩照管，造成了龐大的“留守兒童”這一特殊群體。缺乏父母的陪伴、不良的親子溝通、疏離的親子關(guān)系造成了留守兒童很多心理問題，比如容易形成自卑、內(nèi)向、偏執(zhí)的性格特征。與非留守兒童相比，留守兒童的生活滿意度、心理韌性顯著偏低；抑郁檢出率、孤獨感和問題行為顯著偏高。與流動兒童和一般兒童相比，留守兒童在社會適應(yīng)的指標如自尊、生活滿意度、孤獨感、抑郁、社交焦慮和問題行為上都存在偏差。

既往研究關(guān)注的留守兒童是一直處于留守狀態(tài)的群體，而本研究中關(guān)注的是中職生中有留守經(jīng)歷的群體，即在學(xué)齡前、小學(xué)或初中階段曾經(jīng)有留守經(jīng)歷而到中專階段與父母一起生活的中職生群體。在我的教育和輔導(dǎo)實踐中發(fā)現(xiàn)，一些中職生與父母的關(guān)系疏離、敵對、溝通不良，很多學(xué)生在成長中缺乏父母的陪伴。另外，多數(shù)研究關(guān)注小學(xué)階段和初中階段的留守學(xué)生，沒有考上理想的高中而選擇就讀中職的有留守經(jīng)歷學(xué)生的心理特點更值得關(guān)注，目前針對中職生群體的研究匱乏。本研究著重探討有留守經(jīng)歷的中職生心理健康狀況及其影響因素。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究采用整群抽樣法，以班級單位對廣東省珠海市衛(wèi)生學(xué)校中職一年級所有新生1376 人進行心理健康普查，其中收集留守經(jīng)歷中職生數(shù)據(jù)549份，留守經(jīng)歷中職生占據(jù)39.9%的比例。

（二）研究工具

采用心理健康調(diào)查中最普遍應(yīng)用的SCL-90（癥狀自評量表），包含心理健康的9 個維度：軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。同時為了解留守經(jīng)歷中職生的詳細資料，自編基本情況調(diào)查表收集相關(guān)信息，包括性別、家中排行、父母教養(yǎng)方式、留守年齡、留守持續(xù)時間、親子溝通狀況、關(guān)系最好的親屬等資料。

（三）研究程序與數(shù)據(jù)處理

以班級為單位分批在機房進行團體心理健康測試，心理教師擔(dān)任主試，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生認真、如實作答，給充分的作答時間，結(jié)束后心理測試軟件平臺自動保存數(shù)據(jù)。采用SPSS16.0進行數(shù)據(jù)分析和檢驗。

三、研究結(jié)果

（一）留守經(jīng)歷中職生基本情況

樣本中留守經(jīng)歷中職生，男生比例為21.5%，本年級中男生比例為21%，這說明學(xué)生被留守不是因為性別因素，這就排除了所謂“因為是女孩，父母不喜歡自己，導(dǎo)致留守”的看法。在家中排行選項中，留守中職生中大子女所占的比例最高，為44.8%，這進一步說明家中排行是決定留守的比較重要的因素。這在現(xiàn)實中經(jīng)?？梢钥吹?，因為有較小的弟弟或妹妹出生，父母傾向于讓大子女留守老家。留守經(jīng)歷中職生認為父母教養(yǎng)方式為寬容型和權(quán)威型的比例分別為49.9%和44.1%，這個數(shù)據(jù)與非留守經(jīng)歷中職生的評價有些差別：寬容型和權(quán)威型分別為63.0%和31.4%。這個差距可能意味著留守經(jīng)歷對孩子評價父母的教育方式造成了一定的影響。留守經(jīng)歷中職生中，與父母分離的年齡占比依次為1～3 歲（33.3%）＞3～6 歲（26%）＞6～12 歲（23.5%）＞12～15 歲（12.2%），這個趨勢呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，學(xué)齡前兒童留守的比例較高。留守經(jīng)歷中職生群體與父母的溝通狀態(tài)不佳，與父母經(jīng)常溝通的比例僅為27.3%。與留守經(jīng)歷中職生關(guān)系最好的親屬中，選擇媽媽的比例高達41.3%，遠高于選擇爸爸12.4%、奶奶或外婆17.7%等及其他親屬的比例。這說明，對他們而言，母親仍然是最依賴和最信任的對象，母親在留守經(jīng)歷中職生的教育中同樣發(fā)揮著重要的作用。

（二）留守經(jīng)歷中職生心理健康狀況

SCL-90 癥狀自評量表能夠從9 個維度反映受測者的心理健康狀況，因子分滿分為5 分，2.5 分以上為篩查陽性。將因子分在大于等于2.5 而小于3 區(qū)間劃分為輕度（2.5 ≤輕度＜3）；因子分大于等于3 而小于4 之間劃分為中度（3 ≤中度＜4）；因子分大于等于4 劃分為重度（重度≥4）。留守經(jīng)歷中職生群體中，強迫、人際關(guān)系敏感和焦慮三個因子上篩選陽性的人數(shù)最多，陽性檢出率分別為31.3%、22.4%、20.8%（見表1），這意味著對留守經(jīng)歷中職生的心理輔導(dǎo)和教育需要重點關(guān)注這三個方面。

表1 留守經(jīng)歷中職生（549 人）心理健康測試篩選陽性人數(shù)

留守經(jīng)歷是否會影響中職生的心理健康水平呢，表2 進行了全面的分析，從中可以看到非常一致的結(jié)論：留守和非留守的中職生在強迫、人際關(guān)系敏感和抑郁三個因子上得分都很高；留守比非留守的中職生在所有因子上得分均顯著增高。這說明，留守經(jīng)歷中職生群體既有中職生普遍的心理問題，同時，留守經(jīng)歷給他們的心理健康狀況造成了顯著的消極影響。

表2 留守和非留守中職生心理健康狀況比較

（三）影響留守經(jīng)歷中職生心理健康的因素

從表3 可以看到，性別、家庭排行、留守年齡三個因素的差別都不影響留守經(jīng)歷中職生的心理健康水平，這說明不論孩子性別、家庭排行、被留守時年齡大小，留守經(jīng)歷本身都對孩子心理健康有負面影響。父母教養(yǎng)方式、留守時間長短、親子溝通情況、關(guān)系最好的親屬三個因素的差異對留守經(jīng)歷中職生產(chǎn)生了顯著的影響。

表3 影響留守經(jīng)歷中職生心理健康因素的方差分析F值（p值）

四、討論

本研究關(guān)注的對象是有留守經(jīng)歷但現(xiàn)在回到父母身邊的中職生群體，其心理健康狀況與前人關(guān)注的留守兒童的特點有一致性的地方，表現(xiàn)在與非留守經(jīng)歷中職生相比，其心理健康狀況明顯偏差。而前人基于廣東省的樣本對留守兒童與非留守兒童的對比發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長和教育程度提升，兩者之間在人際交往、自我約束能力、教育學(xué)習(xí)等方面的差異慢慢變小甚至消失。這與中職群體的獨特性是分不開的，本校多數(shù)中職生在初中回到父母身邊，離開熟悉的教養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，需要重新適應(yīng)父母的教育方式，這些改變客觀上給其帶來了挑戰(zhàn)和壓力，對心理健康造成了消極影響。

留守年齡不影響留守經(jīng)歷中職生的心理健康水平，即不論年齡大小，只要有留守經(jīng)歷就會對中職生心理健康造成消極的影響。留守時間長短顯著影響中職生的心理健康狀況：留守時間越長，留守經(jīng)歷中職生的心理健康狀況越差。留守時間半年、一年和兩年對留守中職生心理健康狀況的影響，差異不顯著，留守時間在三年或以上的中職生心理健康狀況顯著變差。

父母教養(yǎng)方式顯著影響留守經(jīng)歷中職生的心理健康水平。權(quán)威型和寬容型教養(yǎng)方式下成長的留守經(jīng)歷中職生的心理健康水平顯著高于放任不管教養(yǎng)方式下成長的學(xué)生。而溺愛和放任不管兩種教養(yǎng)方式之間沒有顯著差異。這提示權(quán)威和寬容型教養(yǎng)方式能夠讓孩子更好地成長，而溺愛和放任不管給孩子的教育引領(lǐng)不足，不利于孩子心理健康成長。

與父母的溝通情況顯著影響留守經(jīng)歷中職生的心理健康狀況：與父母能夠談心的留守經(jīng)歷中職生心理健康狀況顯著好于不談心和很少溝通的留守經(jīng)歷中職生。而與父母正常溝通和很少溝通兩種類型并不影響留守經(jīng)歷中職生的心理健康狀況。這說明留守經(jīng)歷中職生與父母關(guān)系的質(zhì)量取決于是否能夠談心，而不是閑談或說教。

關(guān)系最好的親屬這個變量會影響留守經(jīng)歷中職生的心理健康水平。具體表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感和焦慮因子上，與媽媽關(guān)系最好的留守經(jīng)歷中職生其心理更加健康。這說明，母親對留守經(jīng)歷中職生心理健康成長的作用更加重要。

五、結(jié)論

1.留守經(jīng)歷中職生在強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁三個因子上陽性檢出率分別為31.3%、22.4%、20.8%，留守經(jīng)歷中職生的心理問題不容小覷，學(xué)校教育和家庭教養(yǎng)需要重點關(guān)注這三個方面。

2.留守經(jīng)歷中職生群體的心理健康水平明顯低于非留守經(jīng)歷的中職生，在學(xué)校管理和心理輔導(dǎo)工作中尤其需要關(guān)注這一群體。

3.留守時間三年以上對中職生的心理健康影響顯著。父母外出務(wù)工迫不得已與孩子分離，應(yīng)盡量將留守的時間縮短。

4.留守經(jīng)歷中職生的心理健康程度受父母教養(yǎng)方式、親子溝通、關(guān)系最好的親屬等變量的影響。這說明解鈴還需系鈴人，有留守經(jīng)歷的中職生需要加強與父母的溝通，增強與父母之間的情感聯(lián)結(jié)。