〉〉〉〉〉吳秀華 徐冀寧

要想進(jìn)一步增強(qiáng)黨校黨性教育的實(shí)效性，就得摒棄過去黨性教育在黨校教學(xué)中“比例偏低、方式單一”的做法。對(duì)此我以為，只有用好以下“四性”，方能達(dá)到預(yù)期效果。

進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

黨的理論、路線和國(guó)家的大政方針是隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的，在教學(xué)內(nèi)容上不斷開拓創(chuàng)新、不斷增強(qiáng)時(shí)代性是黨校黨性教育的題中應(yīng)有之義，也是黨校黨性教育貫徹落實(shí)“以掌握理論創(chuàng)新最新成果為重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)員的理論基礎(chǔ)”的必須之舉。新時(shí)代，廣大黨員對(duì)黨的理論和路線方針政策的變化具有高度的敏感性，在黨校黨性教育中，因循守舊、抱殘守缺、長(zhǎng)期不發(fā)展不更新的教學(xué)內(nèi)容會(huì)給學(xué)員們以“不解渴”之感，既不能很好地說服人也不能切實(shí)起到資政育人的作用。當(dāng)前，深入增強(qiáng)黨校黨性教育的實(shí)效性必須進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)偕行，革故鼎新、推陳出新，不斷推動(dòng)黨的理論和黨的路線方針政策的最新內(nèi)容進(jìn)班次、進(jìn)課堂，以這些最新內(nèi)容為基礎(chǔ)不斷開發(fā)新的課程或?qū)⑵淙谌爰扔械恼n程之中。教員在授課時(shí)要將這些最新內(nèi)容同原有的內(nèi)容相銜接、同實(shí)際相結(jié)合并真正講實(shí)、講深、講透、講活，對(duì)相關(guān)提法、相關(guān)案例也要保持經(jīng)常性更新，防止理論過時(shí)、政策滯后、提法陳舊、案例老化等現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升教學(xué)的感染力。

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員管理的嚴(yán)肅性

“堅(jiān)持從嚴(yán)治校，大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)、樸素之風(fēng)、清朗之風(fēng)”是黨校工作的重要原則之一，也是增強(qiáng)黨校黨性教育實(shí)效性不可或缺的重要舉措之一。黨性教育不能僅僅存在于課堂之上，而應(yīng)從頭到尾貫穿于學(xué)員在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。黨校黨性教育是一個(gè)多管齊下、綜合施策、多措并舉的過程，也是一個(gè)“在學(xué)中做”和“在做中學(xué)”相結(jié)合的過程，絕非僅是教員開展課堂教學(xué)，也不僅是某一個(gè)部門或某幾個(gè)部門的工作，而是學(xué)員在校期間要完成各項(xiàng)任務(wù)，各個(gè)部門都要擔(dān)起增強(qiáng)黨性教育的職責(zé)。在黨校黨性教育中，完全依靠課堂教學(xué)、完全依靠某一個(gè)部門或某幾個(gè)部門是不可能取得重大成效的，欲真正增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性必須要發(fā)揮全校各個(gè)相關(guān)部門（包括各教研部門和教務(wù)部門、學(xué)員管理部門等）的力量，對(duì)學(xué)員進(jìn)行全過程、全方位嚴(yán)格認(rèn)真管理，在學(xué)習(xí)管理、組織管理、生活管理等方面進(jìn)一步嚴(yán)肅起來，督促學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)期間全面認(rèn)清自己的身份、嚴(yán)格遵守黨校的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)員們?cè)邳h校學(xué)習(xí)期間能夠時(shí)刻真切地感受到黨性相關(guān)要求的存在，引發(fā)學(xué)員的深入思考，進(jìn)而增強(qiáng)黨性教育的實(shí)際效果。

進(jìn)一步增強(qiáng)教員培養(yǎng)的實(shí)踐性

人才隊(duì)伍建設(shè)是黨校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而教員隊(duì)伍建設(shè)又是黨校人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。黨校學(xué)員本就來自各領(lǐng)域的第一線，對(duì)實(shí)際工作有著很深入的理解和很直觀的感受；加之近年來知識(shí)化、專業(yè)化水平的不斷提高，很多學(xué)員本身就高學(xué)歷，可謂“實(shí)踐經(jīng)歷多、理論水平高”。這種情況對(duì)教員造成了全方位的壓力、形成了多方面的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，很多黨校教員從校門到校門、由書本至?xí)?、就理論談理論，缺乏?shí)踐經(jīng)歷，所經(jīng)受的實(shí)踐鍛煉和急難險(xiǎn)重考驗(yàn)不足，不能夠很好地將理論同實(shí)踐結(jié)合起來，不了解、不熟悉學(xué)員們的日常工作，不能夠熟練地運(yùn)用“學(xué)員語言”，不能夠很好地解答學(xué)員們?cè)诠ぷ髦兴龅降囊苫?，在授課過程中難免會(huì)給學(xué)員們以照本宣科、按圖索驥之感。不聯(lián)系實(shí)際的黨性教育即使內(nèi)容再豐富、形式再多樣也是沒有科學(xué)性的。因此，各級(jí)黨校應(yīng)立足實(shí)踐導(dǎo)向，將教員特別是青年教員選派到黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行掛職、借調(diào)、調(diào)研等，以加強(qiáng)其對(duì)各領(lǐng)域一線工作實(shí)際情況的了解并提升分析和解決實(shí)際問題的能力水平，讓其經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)見識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)黨校黨性教育的靶向性和針對(duì)性。

進(jìn)一步增強(qiáng)校園建設(shè)的有效性

客觀環(huán)境對(duì)人的主觀世界有著重要影響、對(duì)人的性格有著重要的塑造作用，會(huì)以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式對(duì)人的意識(shí)、認(rèn)知造成改變，所處環(huán)境積極向上會(huì)使人奮發(fā)進(jìn)取，所處環(huán)境消極頹廢則會(huì)使人“躺平”“內(nèi)卷”。黨校的校園環(huán)境是一種寶貴的資源和無聲的力量，直接關(guān)乎學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果。黨校的校園建設(shè)是不能夠忽視也是不應(yīng)該忽視的，在總體方向、具體設(shè)計(jì)等方面都應(yīng)從政治的高度上進(jìn)行認(rèn)真把握。黨校的校園環(huán)境打造毫無疑問應(yīng)該將紅色作為主基調(diào)。加強(qiáng)校園的紅色文化建設(shè)進(jìn)而加強(qiáng)校園的紅色氛圍，讓紅色遍及校園的各個(gè)地塊、各個(gè)角落，以紅色的環(huán)境潤(rùn)澤、蕩滌學(xué)員們的內(nèi)心，為學(xué)員們?cè)邳h校接受黨性教育營(yíng)造良好的總體氣氛，使學(xué)員們從進(jìn)入黨校校園、開啟學(xué)習(xí)階段之時(shí)就能夠在心中油然產(chǎn)生一種儀式感和敬畏感，使學(xué)員們?cè)诩t色的環(huán)境中靜下心來踏實(shí)學(xué)習(xí)，也使學(xué)員們?cè)邳h校學(xué)習(xí)期間能夠時(shí)刻處于校園環(huán)境的無聲提醒之中，為學(xué)員們?cè)跓o聲勝有聲的氣氛中更好地思考和踐行黨性的相關(guān)要求、切實(shí)防止違規(guī)違紀(jì)行為的出現(xiàn)提供一針“助推劑”、增加一道“保險(xiǎn)栓”。