孫 奇，張曦文，趙澤宇，代興梅

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，為高校思政課的建設提供了根本遵循和路徑指引。思政課作為思想政治教育的主渠道，肩負著立德樹人的重要使命。思政課獲得感是檢驗思政課實效性的試金石?；诖耍疚闹塾谒颊n獲得感，結(jié)合習近平關于教育的相關論述，依據(jù)馬克思主義關于人的全面發(fā)展等相關理論構(gòu)建理論模型，通過對遼寧省10所高校1 950名學生的問卷調(diào)查，了解掌握高校大學生思政課獲得感的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并針對性地提出對策建議。

一、問卷編制與施測

（一）影響維度的確定

2019年，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）中指出，目前，思政課建設取得顯著成效，但學校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍還不夠濃厚?！兑庖姟芬蟠蛟煲恢Ц咚刭|(zhì)、高水平的思政課教師隊伍［1］。此外，馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論指出，發(fā)揮主觀能動性是認識和利用規(guī)律的必要條件。鑒于此，本文圍繞社會、高校、教師及學生，著眼于影響大學生思政課獲得感重要因素，從認知程度、品行效度、方法適度和情感溫度四個維度展開調(diào)查和深入研究。

第一，認知程度。認知，是人面對客觀世界的最基本的心理過程，高校大學生對思政課的認知程度直接決定了其學習態(tài)度。第二，品行效度。高校思政課教師的品行效度是思政課效果的最直觀表現(xiàn)，直接影響大學生對思政課的認知與態(tài)度。第三，方法適度。教學方法作為知識傳播的重要媒介，適度與否直接影響思政課的教學實效。第四，情感溫度。思政課擔負著知識傳授和德育教育的雙重責任，因此，思政課只有具有情感溫度，才能字字都有理，句句皆有情，課課動人心。

（二）問題與設計

根據(jù)維度的選取，本文編制相關問題15個。剔除基本信息3道問題后，認知程度下設3個題項以了解大學生對思政課作用的認知，包括“參與思政課可以了解當今社情和國情”“樹立科學世界觀、人生觀、價值觀”“完成學校課業(yè)安排和應對升學就業(yè)”。品行效度下設3個題項，包括“思政課教師政治立場穩(wěn)”“思政課教師育人情懷深”“思政課教師教學方法巧”以探究思政課教師的品行對大學生思政課獲得感的影響。在方法適度下設3個題項涉及“實踐教學”“多元化方式教學”“校園管理和服務育人等隱性教育”來分析教育教學方法對大學生思政課獲得感的影響。情感溫度下設3個題項，通過“相關部門的重視程度高”“校風建設育人環(huán)境好”“家庭教育相關教育多”來了解思政課親和力對大學生思政課獲得感的影響。

二、高校大學生思政課獲得感的現(xiàn)狀

近些年，學界關于高校思政課的理論和實踐研究，是熱點問題。高校思政課的研究由來已久，但針對高校思政課獲得感的研究仍在探索階段。為了更好地提升高校大學生思政課獲得感，增強高校思政課實效性，本文圍繞高校大學生思政課獲得感，以社會、高校、教師、學生自身為主要著力點，從遼寧省選取10所高校，在不同年級和專業(yè)中進行抽樣，通過線上線下相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷2 000份，回收1 950份，回收率為97.5%，并利用SPSS26.0進行了描述性統(tǒng)計分析，詳見表1。

表1 高校大學生思政課獲得感影響因素調(diào)查表

（一）認知程度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，83.69%的高校大學生認為，思政課可以幫助其在豐富科學理論知識的同時引導其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。有81.64%的大學生認為，思政課是獲知當今國情和社情的重要渠道，通過思政課可以知曉重要實事，了解發(fā)展大勢，增強自身社會使命感和責任感。由此可以看出，高校大學生大部分對思政課有著較為清晰而準確的認知，能夠以積極的態(tài)度看待思政課。但是，仍有25.28%的學生認為參與思政課只是為了完成學校的課業(yè)安排獲取學分、應對升學或就業(yè)，這說明，高校中仍有小部分學生對思政課的認識比較片面，但總體向好。

（二）品行效度

上好思政課，關鍵在教師。不僅在于教師的教學業(yè)務能力，更在于思政課教師的品行這一立身之本。因此，本文以習近平總書記對思政課教師的“六要”標準為基礎，對高校大學生進行了相關調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，85.03%的大學生認為思政課教師的政治立場堅定與否，是他們認同思政課的關鍵因素。86.54%的學生認為，作為高校思政課教師，其育人情懷、家國情懷都會直接影響到大學生的情懷。此外，89.18%的學生認為，思政課教師的教學方法是取得良好教學效果的決定性因素。從調(diào)查結(jié)果來看，高校大學生對思政課教師的認可程度總體較高，但仍有部分同學表示希望思政課教師能夠在課堂中更多地展示與所學專業(yè)相關的知識，用深厚的學識和高尚的品行為學生樹立榜樣。

（三）方法適度

教育方法是教學質(zhì)量的重要保障，直接影響教師主導作用和學生主體作用的充分發(fā)揮。教育不僅包括課堂教學為代表的顯性教育，還有校園工作等為代表的隱性教育。對此，本文依托“三全育人”理念，對高校大學生進行調(diào)查。結(jié)果顯示，85.82%的同學非常注重校園工作與思政課內(nèi)容的契合，他們認為高校中工作人員的服務育人意識、工作態(tài)度就是部分思政課教學內(nèi)容的現(xiàn)實映射。而在課堂教學中，99.18%的同學希望思政課教師能夠使用多元化的教學方法使學生參與到課堂中，在生動而不失嚴謹?shù)恼n堂氛圍中掌握更多知識。除此之外，87.59%的同學認為，經(jīng)過實踐檢驗后更能深刻地理解理論知識。在對思政課提出建議這一問題中，有部分同學表示目前思政課實踐教學不足，希望多參與體現(xiàn)高校特色的實踐教學。

（四）情感溫度

習近平總書記在《求是》雜志發(fā)表的《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中指出，要讓思政課成為一門有溫度的課［2］。由此，本文進行了相關因素的調(diào)查，有83.13%的高校學生認為，社會的高度關注、國家的高度重視是思政課情感溫度提升的重要基石。高校作為大學生日常學習生活的重要場所，校風建設等隱性教育也是提升高校思政課情感溫度的重要支撐力量，有77.44%的大學生贊同了這一看法。在家庭因素方面，73.33%的大學生對家庭中思政教育的影響也持非?？隙ǖ膽B(tài)度，他們認為，家庭中思想政治教育的引導與學校思政課具有一致性和連貫性，會讓其在高校思政課中具有更多的參與感和認同感，情感體驗也會更為愉悅。就調(diào)查結(jié)果來看，高校大部分同學認為目前思政課中能有較高情感溫度體驗，但仍希望學校能夠突出本校特色，讓學生們找到屬于所在高校特有的溫度和歸屬感。

三、高校大學生思政課獲得感的提升路徑

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果，依據(jù)相關理論和文件精神，以及習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上的講話，本文提出高校思政課建設的相關對策。

（一）塑造學生優(yōu)良好品格，持續(xù)深化思政課認知程度

1.正確認識自我價值，精進不輟

青年大學生們對于自我期望較高，但實際自我與理想自我或多或少存在著差距。此外，部分高校大學生們還承受著社會中對某些專業(yè)不甚清楚而存在的偏見。因此，高校大學生們便容易產(chǎn)生專業(yè)焦慮等消極情緒，這對于大學生們成長成才和國家育人育才來說都極為不利。一旦大學生們在思政課學習中給自己確定了不切實際的學習目標，即使外部因素再優(yōu)越，學生也無法有高獲得感，久而久之，便會逐漸消磨掉其參與思政課的本心和初衷。所以，高校大學生們務必要正確認識自己，最大限度地發(fā)展自身優(yōu)勢，提高對自我和對思政課的認知程度，在對社會主義事業(yè)的持續(xù)關注中，提升自己的專業(yè)本領，成為優(yōu)秀的“新時代答卷人”。

2.充分發(fā)揮能動作用，矢志報國

青年興則國興，青年強則國強。高校大學生們一定要在思政課的學習中積極發(fā)揮主觀能動性，端正對思政課的學習態(tài)度、對社會主義事業(yè)的認識態(tài)度，?？闯Ｋ?，常學常做，將主體作用在思政課的理論學習和社會實踐中發(fā)揮透徹，充分把握課上課下資源，利用線上線下資料，主動梳理知識脈絡，發(fā)展創(chuàng)造性思維，結(jié)合思政課理論知識與思政課實踐活動，全方位、深層次、多角度把握高校思政課精華。把社會主義事業(yè)放到民族復興大業(yè)中縱向?qū)徱暎诺絿H世事變化中橫向把握，積極投身于專業(yè)研究與實踐，用自己的光芒照亮一方天地。

（二）打造優(yōu)秀教師好隊伍，有效標榜思政課品行效度

1.育人情懷提升感染力

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表的重要講話中，明確提出：“思政課教師情懷要深，強調(diào)思政課教師要把家國之愛、教育之愛和學生之愛融為一體，心中要始終裝著學生?！保?］思政課教師必須以此為根本遵循，踐履新時代思政課教師的使命和擔當。

首先，高校思政課教師要把育人作為第一要務。育人以德，育人以法，育人以情懷。高校是為祖國培育高水平、高素質(zhì)復合型人才的重要渠道，而高校思政課教師是思想政治理論的重要解讀者，是黨和國家意識形態(tài)工作的重要維護者，是“使命與擔當”情懷的重要傳播者。因此，高校思政課教師一定要端正教學態(tài)度，厚植育人情懷，積極參與到教育教學活動中，明確高校思政課的教學目標，做好相關的教學設計，以滿腔熱情、滿腹深情教育學生、感染學生、溫暖學生。

其次，高校思政課教師要有深厚的家國情懷。除了一個社會公民的社會責任，思政課教師還要扛起為國育才這一大旗。高校大學生們正處在成長過程新階段，經(jīng)受著多元文化的沖擊，也抵御著更多的誘惑。如何正確引導這些建設祖國的后備力量樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，并以滿腔激情投入到社會主義建設偉大事業(yè)中去，光靠簡單的理論灌輸必定是收效甚微。感人心者，莫先乎情。高校思政課教師要用自身的家國情懷感染學生，用真摯的育人情懷感動學生，讓情懷傳遞夢想，點燃靈魂。用高校思政課教師的品行效度和思政課的情感溫度，全面提升大學生思政課獲得感。

2.教育方法增強針對性

欲責其效，必盡其方。思政課理論性較強，對高校思政課教師來說，如何把思政課變得有意義、有意思還有特色，這著實是不小的挑戰(zhàn)。因此，要使高校大學生思政課有較高的獲得感，思政課教師的教學方法至關重要。

首先，思政課教學要注重教學方法多元化。思政課教師可以充分利用多媒體設備進行展示，推動思政課傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代科技高度融合，增強其時代性和感染力，幫助學生們更為直觀地了解學習。此外，案例教學、互動式教學等教學方法在學生中也頗受好評，因此，高校思政課教師在課堂教學中要注意多種方法交互穿插使用。需注意的是，方法多元是緊密圍繞思政課教材的多元。教材是思政課“教”與“學”的基礎和核心，凝結(jié)了眾多專家學者的智慧，是這門學科知識的精華，也是思政課方向的保障。所以，高校思政課教師一定要在吃透教材的基礎上，通過講述、展示、互動等多種方法讓思政課更具有親和力、更富有活力。

其次，充分發(fā)揮思政課理論教學和實踐教學的協(xié)同作用。對于高校大學生來說，思政課的實踐環(huán)節(jié)是學生直面社會問題的絕佳機會，也是提升學生運用理論剖析問題、破解困難的上乘之法。對于高校而言，實踐是審視其思想政治教育資源供給和檢驗其思政課教學成效的試金石，同時也是突出其教育特色、打造校本課程的著力點。因此，高校思政課教師應多關注思政課實踐教學，使其以具有廣泛參與性的方式推廣開來，成為高校思政課教師幫助學生理論融于實際的看家本領，讓學生們在實踐中看到人民所需所想，不斷增強使命感。

（三）創(chuàng)造高校育人好環(huán)境，進一步完善思政課方法適度

1.全員育人同向發(fā)力

習近平總書記指出：思想政治工作是學校各項工作的生命線，強調(diào)要把思想政治工作做在日常、做到個人［4］。提升高校大學生思政課獲得感，教師們責任重大，但教育的系統(tǒng)性也要求高校調(diào)動各方育人資源，優(yōu)化資源供給，形成育人合力。

高校思政課的建設，需要全校各單位凝聚共識，協(xié)同推進，使高校教育教學全鏈條、全環(huán)節(jié)發(fā)揮育人功能，營造立德樹人氛圍。高校領導班子要緊跟新時代發(fā)展方向，錨定國家重大戰(zhàn)略需求，帶領高?？茖W定位，實現(xiàn)特色發(fā)展。同時要不定期深入到教師、學生隊伍中，及時了解師生思想動態(tài)，并結(jié)合本校光輝歷史、榜樣人物及相關工作經(jīng)歷參與備課、為學生授課。高校內(nèi)的黨建機關、后勤工作部門也需要全力協(xié)同推進全員育人校園建設，通過共同參與探討高校落實全員育人改革方案，重視和關心學生學習和生活中遇到的實際問題和困難等方式關心、支持思政課建設。讓校園工作人員盡己所能地為國家建設后備軍的成長默默貢獻自身光和熱，用友善、敬業(yè)為學生們帶來潤物無聲的價值引領，讓學生們感受到校園生活與思政課的浸入式融合，進而提升高校大學生的思政課獲得感。

2.實踐教學同頻共振

2020年教育部等八部門印發(fā)《關于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）指出：“把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中，創(chuàng)辦形式多樣的行走課堂”［5］。高校思政課實踐教學旨在讓大學生們真正地看到人民所需，深刻理解肩頭使命，為人民紓難解困。

首先，高校須堅持思政課立德樹人這一核心目標，努力推動思政課實踐教學與理論教學的同向同力。思政課實踐教學要塑造和提升學生讀懂中國的能力。因此，高校思政課可以根據(jù)課時安排和課程內(nèi)容組織學生以班級或小組為單位深入社區(qū)、鄉(xiāng)村等基層單位開展社會調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果梳理問題展開探討和分析。讓學生們真情實景切身了解、領悟思政課實踐的真諦，明晰未來發(fā)展方向。

其次，高校須以本校特色為依托，著力構(gòu)建新時代特色實踐教學體系。高?？梢詮慕處熽犖橹羞x取優(yōu)秀教師專門成立實踐教學部門，深入挖掘本校產(chǎn)學研資源。同類高校可以共建聯(lián)盟資源庫，推動實踐教學方法、平臺等優(yōu)質(zhì)資源共建共享。同時，高?？梢詮娀涠Y和節(jié)日的涵育功能，通過舉辦“以青春之我，創(chuàng)青春之祖國”等主題引導學生們多參與一些特色實踐活動，使得思政課實踐接地氣、有生氣，讓學生們在實踐中學知識、受教育、長本領。真正從實踐活動感受到思政課的力量與溫暖，也為高校從全方位培養(yǎng)適用性人才提供一份保障。

（四）營造社會重視好氛圍，不斷提升思政課情感溫度

1.凝聚社會力量，營造良好氛圍

社會主義現(xiàn)代化事業(yè)進行得如火如荼，思政課改革方興未艾，如何把二者深度融合，熔鑄于社會主義建設偉大事業(yè)中，高校是紐帶和橋梁，當?shù)氐狞h委和政府則是主心骨。因此黨委和政府必須率先扛起責任，做好頂層設計，起好表率作用，推動高校思政課改革工作順利開展。

首先，要加強黨對高校思政課工作的全面領導。各地區(qū)黨政主要負責領導要統(tǒng)一思想，落實、落細黨中央關于建設思政課、辦好思政課的各項方針政策，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面，為高校辦學安全托底。同時，政府部門也應充分發(fā)揮當?shù)氐母鞣N資源優(yōu)勢，并因勢利導，建設本地特色高校思政課實踐基地，在省市級層面打造獨具風格的高校地方課程品牌項目，對優(yōu)秀的項目和課程要予以表彰和宣傳，為高校思政課建設營造良好的氛圍，讓思政課走出校園仍有持續(xù)性、長遠性的影響。

其次，教育部門應全力推動思政課建設。教育部門相關負責人應該不定期深入高校，積極參與高校思政課的建設和改革，為學生們講清黨和國家關于各項事業(yè)發(fā)展及就業(yè)最新政策，厘清國內(nèi)國際發(fā)展大勢，廓清投身社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的美好前景，在表明對思政課重視態(tài)度的同時讓高校大學生看到廣大人民的殷殷期盼，也為大學生們在人生價值的實現(xiàn)方面指明方向。

最后，各類社會公共文化教育服務機構(gòu)應凝聚力量，營造思政課建設良好氛圍。博物館、展覽館等文化場所也應嚴格以黨的教育方針為根本遵循，理清當?shù)匕l(fā)展歷史，挖掘本地紅色資源，為大學生們打造生動又不失嚴謹?shù)乃颊n實踐教育平臺。

2.發(fā)揮家庭作用，筑牢思想基礎

習近平總書記曾指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”［6］。家庭教育是基礎性的、持續(xù)性的，也是深入性的。而家庭教育與學校教育的緊密結(jié)合，也有利于保障學生成長的方向正確。因此，在家庭教育中融入思想政治教育是提升高校大學生思政課獲得感的應有之義。

教會孩子做人，是家庭教育中的核心問題，也是家庭教育最根本的任務。父母是孩子“明大德、守公德、嚴私德”最直觀的榜樣。因此，父母要明確自身定位與教育任務，以堅定的政治立場、積極的態(tài)度，帶頭學“四史”，潛移默化地開展理想信念教育，用行動詮釋“聽黨話，跟黨走”的深刻內(nèi)涵，為孩子起好表率作用。同時要加強與學校的聯(lián)動，做好配合，不斷提高孩子的思想道德修養(yǎng)，增強法律意識和使命意識。

新時代的家庭教育既要有優(yōu)秀文化的傳承，也要刻上時代的烙印。家長可以通過與孩子品味紅色經(jīng)典，互寫一封家書等，引導孩子在閱讀和觀看革命故事后感悟偉大建黨精神，增強社會責任感和使命感。同時，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過在各類宣傳講座以及紅色旅行等活動中的親子互動共學，加深家長與孩子對于社會主義事業(yè)的理解，用家庭教育的溫度助力思政課獲得感的提升。

四、結(jié)語

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。高校大學生思政課獲得感作為檢驗思政課成效的重要標尺，對于推動高校思政課落實立德樹人根本任務有著重要作用。高校思政課的建設需要對標認知程度、品行效度、方法適度和情感維度這四個維度要求，結(jié)合當前大學生特點及成長需求進行深入探索，不斷提升其思政課獲得感，引導幫助大學生在青春賽道上奮力奔跑，成為可堪重任的棟梁之才。