鄒麗君

（山東外事職業(yè)大學(xué)，濟(jì)南 250100）

0 引言

高校是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，在以往的會計專業(yè)教學(xué)中，很多教師更加關(guān)注學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升與實踐能力的培養(yǎng)多有忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入社會后，很難快速適應(yīng)社會，學(xué)生職業(yè)生涯也因此受到很大的影響。因此，在新課程改革之后，為了更好地促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，高校會計專業(yè)教師在開展教育教學(xué)活動時，需要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性。將實踐能力培養(yǎng)融入會計專業(yè)教學(xué)，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的同時，也能很好地提高自身的實踐能力，再將自己已經(jīng)掌握的知識靈活運用到實際問題中，從而能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

1 高校會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中存在的問題

在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，高校會計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是非常重要的，而想要更好地提升學(xué)生的實踐能力，教師在開展教育教學(xué)活動時，還需要更加重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生有更多實踐機(jī)會，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力。但是，當(dāng)前很多高校會計專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的時候，依然存在不少的問題，包括教學(xué)目標(biāo)不明確、重理論輕實踐、教學(xué)手段缺乏配合、教學(xué)計劃不合理、教師人才缺乏等。在任何專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，所以教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就需要將實踐能力培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)更好地開展針對性的教學(xué)活動。當(dāng)前，很多高校會計專業(yè)教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，并沒有充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，所以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)不明確。然而，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢變化較快，對會計專業(yè)人才的要求也越來越高，在這種情況下，如果學(xué)生實踐能力不足，很難真正滿足企業(yè)會計工作要求，教學(xué)效果也會受到很大的影響。

會計專業(yè)是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，想要更好地保證會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，就需要將理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式充分引入專業(yè)教學(xué)，通過理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能很好地靈活運用理論知識。但是，當(dāng)前很多高校教師在開展會計專業(yè)教學(xué)活動時，并沒有真正意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，依然以理論教學(xué)為主，課堂上的重點也主要放在理論知識講解上，學(xué)生運用知識和動手操作的機(jī)會不多，學(xué)生實踐能力得不到鍛煉和提升。

目前，被運用于會計專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)手段非常多，而想要更好地培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力，教師在開展教育教學(xué)活動時，就需要結(jié)合會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，將各種教學(xué)手段充分結(jié)合起來，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生樹立會計思維，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會得到提高，實踐能力才能得到很好的鍛煉與提升。但是，當(dāng)前很多教師在開展教育教學(xué)活動的時候，各種教學(xué)手段之間缺乏配合，導(dǎo)致各種教學(xué)手段的作用發(fā)揮不出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會受到很大的影響。

教師在開展教育教學(xué)活動之前，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，然后根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)容，積極開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，很多高校會計專業(yè)教師本身偏重于理論教學(xué)，所以在制訂教學(xué)計劃的時候，容易出現(xiàn)理論課程與實踐課程安排不合理的情況，嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

除此之外，在任何學(xué)科教學(xué)中，教師都扮演著極其重要的角色。因此，想要更好地培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力，高校還需要更加重視增強(qiáng)師資力量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。但是，當(dāng)前很多高校會計專業(yè)優(yōu)秀教師資源缺乏，多數(shù)教師實踐能力不足，缺乏實踐經(jīng)驗，其在開展教育教學(xué)活動的時候，很難將學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與理論教學(xué)結(jié)合起來，不利于提升學(xué)生的實踐能力。

2 高校會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的意義

會計專業(yè)是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，工作崗位對學(xué)生的實踐能力要求非常高，所以高校在開展會計專業(yè)教學(xué)時，需要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，將實踐能力培養(yǎng)充分融入會計專業(yè)教學(xué)。首先，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在會計專業(yè)教學(xué)中，理論知識講解和實踐能力培養(yǎng)都是非常重要的，教師在加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)后，能夠讓學(xué)生在專業(yè)操作的過程中，更加靈活地運用會計專業(yè)知識，同時也能讓學(xué)生更好地了解崗位要求，學(xué)生能夠根據(jù)崗位要求完善自己，使自己更快符合崗位要求，提升專業(yè)素質(zhì)和能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會和企業(yè)對綜合型、實踐能力強(qiáng)的人才需求越來越大，在這種情況下，教師在開展會計專業(yè)教學(xué)的時候，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力更加符合社會對會計人才的需求，學(xué)生臨場應(yīng)變能力和解決問題能力得到提高，也能更快地適應(yīng)崗位，大大提升就業(yè)競爭力。最后，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我國在推行新課程改革之后，教育部門對于各個階段的教育教學(xué)提出了更高要求，教師加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)更加契合新課程改革的需求，在這種情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也會更高。

3 高校會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的具體策略

近年來，我國大力推行新課程改革，很多高校都開始將新課程教學(xué)理念融入課堂教學(xué)，所以，在高校會計專業(yè)教學(xué)中，教師也需要充分認(rèn)識到以往教學(xué)模式中存在的問題，然后將實踐能力培養(yǎng)與理論知識教學(xué)充分融合，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)會計人才。

3.1 教師要提高對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視度

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多高校教師在開展會計專業(yè)教學(xué)的時候，并沒有真正意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，所以實踐教學(xué)課時相對較少，在這種情況下，學(xué)生實踐能力得不到鍛煉和提升，教學(xué)效果也會受到影響。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，會計專業(yè)教師要提高對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視度，然后在日常教學(xué)中，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相協(xié)調(diào)。同時，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。

3.2 注重選擇和完善實訓(xùn)平臺

與理論教學(xué)不同，高校想要更好地開展實踐教學(xué)活動，選擇良好的實訓(xùn)平臺是非常重要的。在以往的教學(xué)中，很多高校忽視實踐教學(xué)，實訓(xùn)平臺也比較有限，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，高校還需要充分認(rèn)識到拓展實訓(xùn)平臺的重要性。教師在開展實踐教學(xué)活動之前，準(zhǔn)備好各種設(shè)備和相應(yīng)的安全模擬軟件，學(xué)生可以利用模擬軟件更好地模擬實踐。同時，高校也需要不斷加強(qiáng)實訓(xùn)模擬平臺建設(shè)，根據(jù)不同的課程設(shè)計不同的模擬訓(xùn)練模式，讓教師能夠在實訓(xùn)平臺鍛煉學(xué)生的操作能力。值得注意的是，高校在選擇實訓(xùn)平臺的時候，需要盡可能與企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的會計軟件接軌，選擇與企業(yè)相似的會計軟件開展實訓(xùn)活動，通過這種方式，能夠讓學(xué)生更好地符合崗位要求，學(xué)生在畢業(yè)后，與企業(yè)的對接也會更加順利，更有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和實踐能力。

3.3 注重增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力

高校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，需要面對市場和企業(yè)，所以具備職業(yè)判斷能力是非常重要的。高校會計專業(yè)教師在開展教育教學(xué)活動時，也需要更加重視學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，并且將學(xué)生職業(yè)判斷能力與實踐能力、理論教學(xué)等充分結(jié)合起來，更好地提高教學(xué)效果。所謂職業(yè)判斷能力，就是指學(xué)生職業(yè)綜合分析能力，學(xué)生能夠很好地了解自己的需求，更好地選擇職業(yè)生涯，也會影響學(xué)生后續(xù)工作能力。因此，在會計專業(yè)實踐教學(xué)中，教師需要關(guān)注會計專業(yè)崗位要求和相關(guān)政策情況等內(nèi)容，在開展教學(xué)活動的時候，選擇相應(yīng)案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)案例進(jìn)行分析和討論，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏銳度和職業(yè)判斷能力。此外，學(xué)校還可以模擬當(dāng)前的市場環(huán)境和企業(yè)運營情況，開展企業(yè)運營的情景模擬活動，在情景模擬中，明確會計崗位職能，教師再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，給學(xué)生安排相應(yīng)的崗位，讓學(xué)生完成相應(yīng)的崗位任務(wù)，這樣不僅可以很好地使學(xué)生了解崗位要求，掌握與其他員工溝通交流的方式，還可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生的職業(yè)判斷能力、實踐能力等也能得到鍛煉與提升。

3.4 創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式

在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的時候，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)是非常重要的，而高校想要更好地保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，除建立多樣化的實訓(xùn)平臺之外，還需要對實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。將綜合實訓(xùn)、單項實訓(xùn)充分結(jié)合起來，引入交叉實訓(xùn)教學(xué)模式，通過交叉實訓(xùn)教學(xué)，更好地鍛煉和提升學(xué)生的實踐能力。教師在開展交叉實訓(xùn)教學(xué)的時候，首先需要了解專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容和方式，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計實訓(xùn)方案。例如，在會計專業(yè)教學(xué)時，教師以提升學(xué)生專業(yè)知識水平為主，當(dāng)學(xué)生會計知識積累一定量之后，再增加相關(guān)模擬實訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的會計實踐能力，等到學(xué)生會計實踐能力得到提升后，再將一些現(xiàn)實中的案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，不斷深入分析案例，再針對不同企業(yè)運營情況進(jìn)行定向情景模擬訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生也能更好地滿足會計崗位需求。

3.5 合理選擇相應(yīng)的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作

在高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，校企合作是非常重要的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力重要途徑，所以想要更好地培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力，高校還需要更加重視校企合作，結(jié)合會計專業(yè)學(xué)生的實際情況科學(xué)選擇相應(yīng)的企業(yè)，建立完善的校企合作模式，然后根據(jù)企業(yè)需求，組織學(xué)生進(jìn)行崗位實訓(xùn)，讓學(xué)生到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在實習(xí)過程中，能更好地了解崗位需求和工作流程，提升自身的綜合能力與實踐能力。除此之外，高校也可以邀請企業(yè)員工或者專家到校開展講座或進(jìn)行實踐指導(dǎo)，進(jìn)一步提升會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。同時，高校也需要加強(qiáng)對教師能力提升的重視，邀請企業(yè)資深會計人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并引進(jìn)更多高素質(zhì)人才，從而提高教師隊伍的教學(xué)水平。

3.6 重視實踐教學(xué)管理

在高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，做好教學(xué)管理非常重要，所以高校要想更好地培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力，還要重視實踐教學(xué)管理。一方面，高校需要完善實踐教學(xué)管理制度，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定完善的實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。另一方面，教師也需要充分認(rèn)識到加強(qiáng)實踐教學(xué)管理的重要性，根據(jù)學(xué)校制定的實踐教學(xué)管理制度，積極對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且及時反饋教學(xué)效果，再根據(jù)教學(xué)結(jié)果，分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，然后對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以更好地提升學(xué)生的實踐能力。

4 結(jié)語

高校培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力非常重要，因此高校需要注重選擇和完善實訓(xùn)平臺，加強(qiáng)實踐教學(xué)管理和開展校企合作，而教師要提高對實踐能力培養(yǎng)的重視度，需要改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，注重增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，將學(xué)生實踐能力培養(yǎng)融入會計專業(yè)教學(xué)中。