新時(shí)期職業(yè)院校音樂(lè)素質(zhì)教育改革的思考

吳迎春

摘要：職業(yè)院校音樂(lè)素質(zhì)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和能力，而且能陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。文章分析職業(yè)院校音樂(lè)素質(zhì)教育的意義，介紹職業(yè)院校音樂(lè)素質(zhì)教育存在的不足，并從更新音樂(lè)素質(zhì)教育理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)、全方位引導(dǎo)學(xué)生等方面深入說(shuō)明并探討職業(yè)院校音樂(lè)素質(zhì)教育改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；音樂(lè)教育；素質(zhì)教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）28-0041-04

基金項(xiàng)目：2022年度江蘇省職業(yè)教育研究重點(diǎn)課題“‘三全育人’視域下職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究”（XHZDB 2021027）

在職業(yè)院校的教育教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是其基礎(chǔ)組成，重點(diǎn)任務(wù)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的意識(shí)，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的作用。新時(shí)期，職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的落實(shí)，因此應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善組織體系，繼而培養(yǎng)大量的音樂(lè)專業(yè)人才。

1.音樂(lè)素質(zhì)教育可以落實(shí)德育任務(wù)

職業(yè)院校的音樂(lè)課程教學(xué)能給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀，落實(shí)德育任務(wù)，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師充分利用音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)音樂(lè)教育內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，融入歷史、文化、政治內(nèi)容，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，教師組織學(xué)生賞析《祖國(guó)頌》，利用先進(jìn)的信息技術(shù)找到和作品相關(guān)的圖片以及視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中感受祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這樣，可以巧妙地把新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的使命和任務(wù)以課程教學(xué)的重點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生建設(shè)美好祖國(guó)的積極性。

2.音樂(lè)素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

優(yōu)美的音樂(lè)不僅與世界萬(wàn)物之間存在著一定的內(nèi)在與本質(zhì)上的聯(lián)系，也蘊(yùn)含著人們對(duì)美好生活與社會(huì)理想的期許。因此，音樂(lè)教育可以使學(xué)生在良好的環(huán)境中放松身心與陶冶情操，從而提高審美能力，和世間萬(wàn)物產(chǎn)生共鳴。在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育時(shí)，教師通過(guò)給學(xué)生播放名曲，組織學(xué)生圍繞音樂(lè)的律動(dòng)和樂(lè)器形成情感共鳴，能使學(xué)生掌握不同的音樂(lè)表達(dá)方式，學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行欣賞與鑒賞，走進(jìn)作者的世界中領(lǐng)悟作者傳遞的情感，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力與理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力。

3.音樂(lè)素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，不僅可以充分刺激聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及視覺(jué)，而且可以通過(guò)想象及聯(lián)想對(duì)音樂(lè)情感進(jìn)行二次創(chuàng)造，并在這個(gè)過(guò)程中綜合應(yīng)用各種感官，從而在不知不覺(jué)中提高想象力與創(chuàng)造力。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生接觸和社會(huì)生活相關(guān)的事物，讓學(xué)生感受全新的音樂(lè)形態(tài)，能帶給學(xué)生思考事物的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，音樂(lè)教育能夠在促使學(xué)生不斷追求完美的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需求。

4.音樂(lè)素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的人際交往能力

新時(shí)期社會(huì)建設(shè)需要的人才除了應(yīng)掌握科學(xué)文化知識(shí)，還要具備和他人和諧相處的能力和環(huán)境適應(yīng)能力。職業(yè)院校進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生之間要密切配合才可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效提高學(xué)生的人際交往能力。例如，在樂(lè)隊(duì)排練的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要互相交流與合作，才能和諧演奏多種樂(lè)器，起到良好的視聽(tīng)效果。這樣的音樂(lè)活動(dòng)，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作能力。

5.音樂(lè)素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力

音樂(lè)并不是一門理論性課程，而是理論與實(shí)踐并重的課程。也就是說(shuō)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)中掌握更多的技巧與方法。因此，進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，不是單一地通過(guò)教師演繹進(jìn)行，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，動(dòng)手操作練習(xí)。音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深層次地了解美和認(rèn)知美。不同的樂(lè)器需要配合不同的動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏，可以在無(wú)形中鍛煉動(dòng)手能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

6.音樂(lè)素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的心理健康水平

隨著人們生活節(jié)奏的逐步加快，患有抑郁癥和焦慮癥的人數(shù)量有所增加，而音樂(lè)療法有助于減輕壓力。音樂(lè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，不僅具有非凡的藝術(shù)感染力，而且存在于生活的方方面面，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要作用。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，可以緩解長(zhǎng)時(shí)間緊張學(xué)習(xí)生活的壓抑感，提高心理健康水平。開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)，能讓學(xué)生以飽滿的熱情與積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

1.音樂(lè)學(xué)科不受重視

職業(yè)院校主要采用以就業(yè)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，而音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生就業(yè)并沒(méi)有直接的影響，使得學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視音樂(lè)教育。在一些職業(yè)院校中，即便設(shè)置了音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，但過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)，也淡化了音樂(lè)課程的育人價(jià)值。實(shí)際上，欣賞美、創(chuàng)造美是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，忽視美育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的塑造非常不利。一些職業(yè)院校的音樂(lè)教育流于形式，音樂(lè)教育的重心依舊停留在演出、競(jìng)賽上，而對(duì)日常教學(xué)不重視，使得音樂(lè)教育難以體現(xiàn)價(jià)值。

2.音樂(lè)教育設(shè)施落后

雖然在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，很多職業(yè)院校都開(kāi)展了音樂(lè)教育，但音樂(lè)教育設(shè)施的投入仍然較少，使得教學(xué)設(shè)備難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而音樂(lè)器材的匱乏導(dǎo)致音樂(lè)教育的單調(diào)和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，不僅音樂(lè)教育質(zhì)量難以提升，也影響了學(xué)生對(duì)主動(dòng)探究音樂(lè)的熱情。

3.音樂(lè)教材陳舊

合適的教材是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)，但目前部分職業(yè)院校采用的音樂(lè)教材陳舊、落后，與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于其他課程，職業(yè)院校音樂(lè)教材的更新頻率較慢，很多職業(yè)院校一直沿用專業(yè)院校的老教材，一些職業(yè)院校甚至沒(méi)有自己的音樂(lè)教材。對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱、對(duì)潮流感興趣的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些落后的教材無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

4.音樂(lè)教學(xué)模式單一

一些職業(yè)院校的音樂(lè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，單一、枯燥的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然不好。部分職業(yè)院校的教師僅教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論知識(shí)，并沒(méi)有花費(fèi)較多精力引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體會(huì)音樂(lè)的美，這在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。有的職業(yè)院校音樂(lè)教師在教學(xué)中缺乏互動(dòng)和交流，課堂如“一潭死水”，教學(xué)毫無(wú)趣味，使得學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味。

5.師資力量匱乏，教學(xué)目標(biāo)偏移

部分職業(yè)院校沒(méi)有組建強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，制約了音樂(lè)素質(zhì)教育的有序推進(jìn)。部分職業(yè)院校音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育的指導(dǎo)和目標(biāo)方向并不明確，在教學(xué)方式上根據(jù)自己的專長(zhǎng)以及愛(ài)好隨意安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致音樂(lè)教育五花八門，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的了解參差不齊。

根據(jù)當(dāng)前音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，職業(yè)院校應(yīng)更新音樂(lè)素質(zhì)教育理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)、全方位引導(dǎo)學(xué)生，積極推進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育改革。

1.更新音樂(lè)素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期，職業(yè)院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變思想觀念，把素質(zhì)教育作為核心，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中形成積極向上的意識(shí)觀念，還應(yīng)關(guān)注校園精神文明建設(shè)，從多個(gè)角度影響學(xué)生。素質(zhì)教育改革，一方面要改革課程，另一方面要改革教學(xué)內(nèi)容，才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。改革的關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)在音樂(lè)實(shí)踐中投入飽滿的熱情，獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。職業(yè)院校要加大音樂(lè)教育投入力度，構(gòu)建促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展的教學(xué)反饋機(jī)制，讓音樂(lè)素質(zhì)教育改革步入正軌。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置，要體現(xiàn)通識(shí)性的特征以及普及性的特征。教學(xué)內(nèi)容主要是教材的合理選取，音樂(lè)教師應(yīng)嚴(yán)格挑選素材，以通識(shí)性和普及性為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通識(shí)性特征的掌握，要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的藝術(shù)性上，使學(xué)生可以將音樂(lè)和其他學(xué)科進(jìn)行思維聯(lián)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解；普及度要求音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被大多數(shù)學(xué)生接受，以免產(chǎn)生音樂(lè)內(nèi)容專業(yè)化特征較強(qiáng)造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)巧妙地融入音樂(lè)文化以及流行元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)內(nèi)容可以與時(shí)代發(fā)展相匹配。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展

職業(yè)院校進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育改革，應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，具體應(yīng)從以下幾方面著手。首先，面向所有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該合理制定教學(xué)方案，保證教學(xué)方案面向全部學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力和熱情。課堂教學(xué)不應(yīng)只是對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及審美情趣為主，繼而落實(shí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，因材施教，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供支持。音樂(lè)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，不可以運(yùn)用相同的標(biāo)準(zhǔn)要求全部學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生音樂(lè)感知能力，采取因材施教的理念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能是有差異的。針對(duì)具備較高音樂(lè)天賦的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐，也就是鼓勵(lì)學(xué)生參與難度較高的作品表演，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極創(chuàng)新和積極實(shí)踐的精神，設(shè)計(jì)合理的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的容量與節(jié)奏訓(xùn)練的深度，綜合發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)技能，使學(xué)生擁有提升自我的信心。針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師要不斷地給予支持和鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生加入音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，傳遞自身對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)積極肯定這些學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度。教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生提出差異性的學(xué)習(xí)要求，分類推進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能水平的提高，將音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)的改革落到實(shí)處。再次，是改革教學(xué)方法?，F(xiàn)階段職業(yè)院校開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，最為普遍的問(wèn)題便是課堂活動(dòng)中教師講述過(guò)多而學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新時(shí)期的音樂(lè)素質(zhì)教育目標(biāo)之間出現(xiàn)了矛盾，所以要改革教學(xué)方法，使新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法互相補(bǔ)充，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展。例如，在鋼琴訓(xùn)練課上，教師可引進(jìn)講解法、練習(xí)法以及欣賞法相結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能與輔助職能，帶領(lǐng)學(xué)生完成音樂(lè)作品的創(chuàng)造。教師應(yīng)融合教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性與訓(xùn)練的主線性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用精練的語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的知識(shí)體系，讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)演奏的技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)目的性和科學(xué)性，而不是讓學(xué)生機(jī)械化地訓(xùn)練。教師應(yīng)以音樂(lè)課程為主設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生打造良好的藝術(shù)實(shí)踐空間，涉及演唱會(huì)活動(dòng)、知識(shí)搶答賽活動(dòng)與作品發(fā)布會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)生參與的藝術(shù)活動(dòng)更為豐富多彩，使學(xué)生欣賞音樂(lè)的美妙，感知音樂(lè)帶給自身的愉悅，繼而把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)能力。最后，是靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)巧妙地通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生更好地感受和欣賞音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，鞏固學(xué)生音樂(lè)技能。需要注意的是，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用僅僅是發(fā)揮輔助作用，教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感共鳴，陶冶學(xué)生情操。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能

音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)不只是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，組織學(xué)生參與聽(tīng)、唱、談等相關(guān)技能的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升。教師想要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)和感受音樂(lè)，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，尤其是預(yù)習(xí)過(guò)程、聽(tīng)課過(guò)程、訓(xùn)練過(guò)程和復(fù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐建立關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)提醒學(xué)生不可以單一地模仿教師與模仿錄音，而應(yīng)領(lǐng)悟音樂(lè)表現(xiàn)手法，把自己的情感融合在音樂(lè)中。例如，在進(jìn)行《友誼地久天長(zhǎng)》的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感悟曲目的情感，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生設(shè)計(jì)不相同的音樂(lè)旋律，使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美妙，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.組建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，全方位引導(dǎo)學(xué)生

隨著音樂(lè)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，這涉及思想素質(zhì)層面和專業(yè)素質(zhì)層面。具體而言，教師應(yīng)該具備良好的敬業(yè)精神，樹(shù)立音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任感和使命感，關(guān)注學(xué)生如何發(fā)展為高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生可以完成音樂(lè)學(xué)習(xí)的重任。音樂(lè)教師還要有豐厚的理論知識(shí)，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教學(xué)理論，了解音樂(lè)理論教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并能有針對(duì)性地通過(guò)有效教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功，能夠積極主動(dòng)地涉獵音樂(lè)學(xué)科的多個(gè)領(lǐng)域，了解中外社會(huì)文化發(fā)展趨勢(shì)和文化背景，從而潛移默化地影響學(xué)生與感染學(xué)生。另外，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)組織能力，要能輕松自如地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容與定位教學(xué)目標(biāo)，靈活借助多樣化的手段啟迪學(xué)生，在課外設(shè)置豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生可以在音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)院校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育可以落實(shí)德育任務(wù)，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、人際交往能力、動(dòng)手能力、心理健康水平，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提高有重要作用。在素質(zhì)教育背景下，職業(yè)院校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用多樣化的實(shí)踐形式拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生積極面對(duì)生活中的壓力，確保學(xué)生可以身心愉悅地成長(zhǎng)。

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Reflections on the Reform of Music Quality Education in Vocational Colleges in the New Period

Wu Yingchun

（Nanjing Commercial College， Jiangsu Province， Nanjing 210000， China）

Abstract： Music quality education in vocational colleges can not only cultivate students’ good aesthetic taste and ability， but also cultivate students’ sentiment and help students establish a correct world outlook， outlook on life and values. This article analyzes the significance of music quality education in vocational colleges， introduces the shortcomings of music quality education in vocational colleges， and from the perspective of renewing the concept of music quality education， stimulating students’ interest in learning， optimizing classroom teaching， promoting the development of music quality education， cultivating students’ independent learning awareness， stimulating students’ music potential， establishing high-quality teachers’ teams guide students in an all-round way and other aspects to deeply explain and discuss the reform of music quality education in vocational colleges.

Key words： vocationalcolleges；musiceducation； competence education；education reform