基于虛擬教研室下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政育人模式
——以哈爾濱廣廈學(xué)院為例

黃 琳

（哈爾濱廣廈學(xué)院，哈爾濱 150025）

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教研室運(yùn)行概況

（一）專業(yè)定位

哈爾濱廣廈學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)立足龍江、面向東北、輻射全國(guó)，致力于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、金融等基本理論和專業(yè)能力，具有開拓創(chuàng)新、自信進(jìn)取精神和誠(chéng)信品質(zhì)，能在工商、金融、投資、管理咨詢公司等企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)管理、管理咨詢、金融管理等方面工作的應(yīng)用型專門人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教研室依托“財(cái)稅基地+人工智能中心+ERP實(shí)施項(xiàng)目基地”，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及素質(zhì)教育為一體的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握專業(yè)理論、熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)方法與技能的財(cái)務(wù)管理人才。因此，教研室緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理一流專業(yè)建設(shè)和一流課程建設(shè)開展工作，主要任務(wù)集中體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐條件建設(shè)、產(chǎn)教融合與校企合作、教育教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面。

（二）專業(yè)特色

財(cái)務(wù)管理專業(yè)圍繞“全維思政育人”特色，以“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”為基本遵循，從戰(zhàn)略思政出發(fā)，堅(jiān)守育人初心，突出“專業(yè)思政”和“課程思政”兩條主線，構(gòu)建“管理思政、服務(wù)思政和環(huán)境思政”三維支撐體系，形成“一點(diǎn)、兩線、三面”全維思政育人總體框架體系。

圍繞一個(gè)育人起點(diǎn)（崗位任職要求）、獲取兩個(gè)證書（畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書）、形成三種能力（專業(yè)能力、社會(huì)能力和高階思維能力），聚焦“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”的總要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，有效提升了實(shí)踐教學(xué)效果。

（三）專業(yè)教研活動(dòng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教研室每周組織開展教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的教育要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心組織各項(xiàng)工作。組織課程組集體備課、試講、互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織教師教育思想和教育理論學(xué)習(xí)、討論、研究，組織教師認(rèn)真完成講課、輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教師了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)教學(xué)過程的反饋意見和思想品德情況等。經(jīng)常開展學(xué)生座談會(huì)，分析學(xué)生的反饋意見，并在教學(xué)過程中注意改進(jìn)教學(xué)方法等。同時(shí)，組織教師積極開展科學(xué)研究工作，配合專業(yè)及其學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮教研室的集體作用；開展校內(nèi)外和國(guó)內(nèi)外的科研合作和學(xué)術(shù)交流，開展第二課堂、組織參加學(xué)科競(jìng)賽、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)虛擬教研室建設(shè)可行性分析

（一）“課程思政”已內(nèi)化為具體教學(xué)目標(biāo)

基于“專業(yè)思政”優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才需求的變化，突出專業(yè)思政，調(diào)整完善人才培養(yǎng)方案，將崗位要求內(nèi)化于培養(yǎng)方案并落實(shí)于全維思政育人體系模式中。根據(jù)財(cái)務(wù)管理綜合能力提高的需求，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)增設(shè)“管理會(huì)計(jì)方向”，系統(tǒng)整合專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，構(gòu)建“智能財(cái)務(wù)+財(cái)務(wù)共享+管理會(huì)計(jì)”的能力并生成路徑，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、路徑更加清晰，育人效果顯著提升?！敦?cái)務(wù)管理》課程已經(jīng)成為省級(jí)一流課程和省級(jí)課程思政示范課程，立德樹人理念已深入人心并內(nèi)化為具體教學(xué)目標(biāo)?；诖?，開展虛擬教研室建設(shè)，已經(jīng)具備了建設(shè)的前期基礎(chǔ)。通過虛擬教研室建設(shè)，進(jìn)一步挖掘多維度課程思政元素，確立“三維”教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建三線內(nèi)容體系，促使全維育人根本任務(wù)在人才培養(yǎng)中落地生根，探索基于課程思政的應(yīng)用型人才全維育人新路徑，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的德才兼?zhèn)鋺?yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

（二）“全維育人”人才培養(yǎng)新機(jī)制初步形成

以“全維育人”理念為指引，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，圍繞“三個(gè)全方位”，把思想政治教育有機(jī)融入教學(xué)育人、管理育人和服務(wù)育人，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。同時(shí)，以“課程思政”為引導(dǎo)，全面加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和社會(huì)需求的適應(yīng)度、人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，基于“課程思政”育人理念，構(gòu)建基于思政育人和能力導(dǎo)向并行的“平臺(tái)+模塊”課程體系。

（三）政校企協(xié)同育人（產(chǎn)業(yè)學(xué)院）模式已初步建立

廣泛挖掘社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，完善和優(yōu)化實(shí)踐育人機(jī)制，形成協(xié)同育人合力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。學(xué)校與財(cái)稅管理服務(wù)公司、管理咨詢、管理軟件公司等企業(yè)深度合作，完善校企深度合作機(jī)制，探索協(xié)同育人路徑，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)作開發(fā)課程。

（四）資源充分共享的信息化教學(xué)資源平臺(tái)未來可期

根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，虛擬教研室通過線上、線下、跨校、跨區(qū)域溝通交流學(xué)習(xí)，協(xié)同共建人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、電子課件、試題庫、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源，形成綜合化的教學(xué)模式與資源平臺(tái)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，搭建信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)虛擬教研室建設(shè)特色

（一）構(gòu)建“一點(diǎn)、兩線、三面”的全維思政育人框架模式

根據(jù)全維思政育人要求，明確各類管理者、教師和輔導(dǎo)員的崗位能力要求，以“立德樹人”為指引，把思想政治教育有機(jī)融入教學(xué)育人、管理育人和服務(wù)育人。打造一支“輔導(dǎo)員+班主任+專業(yè)導(dǎo)師”合力共進(jìn)的雙能型育人團(tuán)隊(duì)，根據(jù)全維思政育人要求，構(gòu)建各類崗位的全維思政育人能力框架體系，形成“一點(diǎn)、兩線、三面”全維思政育人新模式。

（二）集約共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)助力參與院校人才培養(yǎng)

通過對(duì)“三全育人”所需相關(guān)資源的系統(tǒng)整合，共建線上線下教學(xué)資源，提高共建共享資源利用效率效益。與一些高校平臺(tái)、相關(guān)咨詢管理等服務(wù)公司合作，構(gòu)建協(xié)作開發(fā)課程、共享資源協(xié)同育人良性互動(dòng)機(jī)制與平臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）依托“卓越教學(xué)研修沙龍”，促進(jìn)虛擬教研室成員能力提升

為充分落實(shí)“立德樹人”的育人目標(biāo)，依托“卓越教學(xué)研修沙龍”開展專業(yè)教學(xué)研修活動(dòng)，發(fā)揮各高校教學(xué)名師、一流課程的引領(lǐng)作用，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與素養(yǎng)，發(fā)揮雙師雙能型教師“三全育人”協(xié)同效益。通過定期開展“卓越教學(xué)研修沙龍”活動(dòng)，聚焦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能夠提高骨干教師的教學(xué)能力、科研水平，使教師能積極參與到虛擬教研室的建設(shè)中，充分發(fā)揮虛擬教研室的作用，形成一套行之有效的師資研修模式。具體的師資研修模塊見圖1。

圖1師資研修模塊

（四）以組織創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)推動(dòng)基層教學(xué)組織建設(shè)全面升級(jí)

以“立德樹人”為根本，根據(jù)專業(yè)思政和課程思政建設(shè)需要，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，引進(jìn)具有企事業(yè)單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師，積極推動(dòng)教師到國(guó)內(nèi)外高校交流。根據(jù)專業(yè)需要，不斷加基層教學(xué)組織建設(shè)，建設(shè)跨省市的虛擬教研室，依托“卓越教學(xué)研修沙龍”，通過舉辦“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”、“講課大賽”等活動(dòng)，使教師的教學(xué)能力和水平得到顯著提高。以一流課程建設(shè)為牽引，持續(xù)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，打造“金課”，杜絕“水課”。充分教學(xué)管理和督導(dǎo)作用，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)基層教學(xué)組織框架見圖2。

圖2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)基層教學(xué)組織框架圖

四、推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)思政育人模式改革的措施

（一）創(chuàng)新全維思政育人的人才培養(yǎng)體系

緊密結(jié)合新文科專業(yè)建設(shè)的站位與戰(zhàn)略布局，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以理想信念為教育為核心，以提高思想政治教育工作質(zhì)量為重心。全維思政育人模式總體框架是從戰(zhàn)略思政出發(fā)，圍繞育人初心進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，立足專業(yè)思政和課程思政兩條育人主線，構(gòu)建管理思政、服務(wù)思政和環(huán)境思政協(xié)同育人支持體系，最終形成“三全育人”合力協(xié)同育人的新框架體系。

（二）政校企協(xié)同育人（產(chǎn)業(yè)學(xué)院）模式構(gòu)建與完善

在學(xué)校主導(dǎo)下，推動(dòng)產(chǎn)教深入融合，促進(jìn)政校企協(xié)同育。廣泛挖掘社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，完善和優(yōu)化實(shí)踐育人機(jī)制，形成協(xié)同育人合力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。構(gòu)建一套涵蓋學(xué)生從入校到畢業(yè)，與就業(yè)崗位“無縫對(duì)接”的“理實(shí)結(jié)合”模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。推進(jìn)落實(shí)近3年取得的24項(xiàng)產(chǎn)教融合育人項(xiàng)目成果，建成數(shù)智商學(xué)院與金融科技區(qū)塊鏈研究中心，“雙師雙能型”教師達(dá)到90%，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。探索協(xié)同育人路徑，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)作開發(fā)課程，提升對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力具有重要作用。另外，還應(yīng)健全組織管理機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)政府宏觀調(diào)控能力，構(gòu)建科學(xué)的教育體系，提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，共育高素質(zhì)技能型人才。

（三）集約共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)內(nèi)容與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

按照國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對(duì)標(biāo)建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，滿足教學(xué)、競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)與科研需要。制定一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范，設(shè)立專項(xiàng)資金開發(fā)在線課程。加大慕課、微課建設(shè)與應(yīng)用，融合線上線下教學(xué)，通過多種舉措打造金課，以全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）“卓越教學(xué)研修沙龍”研修活動(dòng)內(nèi)容與機(jī)制建設(shè)

為有效落實(shí)課程“立德樹人”的建設(shè)目標(biāo)，教研室積極開展專業(yè)建設(shè)、課程思政教學(xué)研修、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的思政教育素養(yǎng)與能力，形成協(xié)作開發(fā)課程、共享資源協(xié)同育人良性互動(dòng)機(jī)制，使雙師雙能型教師有力助推了“三全育人”協(xié)同效果的提升。

（五）擴(kuò)展國(guó)際合作渠道與資源，培養(yǎng)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才

加強(qiáng)與國(guó)際知名高校的戰(zhàn)略合作。選取國(guó)際標(biāo)桿，開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科、本碩連讀等聯(lián)合培養(yǎng)工作。采用原版教材教學(xué)和雙語教學(xué)，引入國(guó)際化認(rèn)證考試，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理前沿發(fā)展技術(shù)、具有敏銳國(guó)際視野的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才。

結(jié)語

財(cái)務(wù)管理專業(yè)虛擬教研室建設(shè)充分發(fā)揮實(shí)體教研室優(yōu)勢(shì)和逐漸形成的特色，利用新一代信息技術(shù)，建立虛擬交流平臺(tái)，開展線上、線下混合式交流。邀請(qǐng)本校其他教研室交流學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)本區(qū)域院校以及集團(tuán)內(nèi)部兄弟院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高水平教師參與專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學(xué)改革、實(shí)習(xí)實(shí)踐條件建設(shè)、產(chǎn)教融合與校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽及第二課堂建設(shè)等主題研討交流，目的是通過實(shí)體教研室和虛擬教研室平臺(tái)開發(fā)線上線下的優(yōu)質(zhì)資源，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立專業(yè)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享推動(dòng)互聯(lián)互動(dòng)，共建共享的目標(biāo)，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。