劉慧聰

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061）

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，高校也積極開展了面向教育化的工作革新，利用更專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和思政引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地應(yīng)對就業(yè)困難。在思政與就業(yè)的協(xié)同發(fā)展過程中，能夠更好地從心理上、思想上對學(xué)生的就業(yè)困難予以調(diào)解，使學(xué)生更好地適應(yīng)從校園到社會的轉(zhuǎn)變。教育整合是一個復(fù)雜的探索過程，需要院校和教師共同結(jié)合就業(yè)市場的變化進(jìn)行靈活調(diào)整，真正落實好素質(zhì)教育的最后一道關(guān)，為社會現(xiàn)代化發(fā)展輸送更多復(fù)合型人才，緩解社會的就業(yè)壓力。

一、高校課程中思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的意義

（一）增強(qiáng)就業(yè)認(rèn)知

由于高校學(xué)生對于就業(yè)擇業(yè)方面的經(jīng)驗較少，在初次進(jìn)入擇業(yè)時很容易產(chǎn)生心理上的壓力和困惑，通過院校集體組織的就業(yè)指導(dǎo)教育工作能夠更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對于就業(yè)方面的認(rèn)知，在實現(xiàn)有效擇業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面也能夠產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。就業(yè)是每一個畢業(yè)生都必須要面臨的問題，在面對紛雜的就業(yè)市場和相關(guān)信息時，學(xué)生往往會失去判斷能力和分析能力，需要有更為專業(yè)的院校教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正才能夠更好地選擇適合個人成長的工作。目前許多高校都開展了面向就業(yè)化的工作改革，這也使得就業(yè)指導(dǎo)教育的開展有了更良好的基礎(chǔ)環(huán)境，學(xué)生對于課程的認(rèn)可程度也更高，這是畢業(yè)年級在進(jìn)入工作崗位之前必須要經(jīng)歷的課程之一。

（二）拓展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育工作所包含的內(nèi)容較多，除了文化知識和專業(yè)課程外，還需要關(guān)注學(xué)生在成長發(fā)育過程當(dāng)中所面臨的各種道德問題，通過教師指導(dǎo)等方式能促進(jìn)學(xué)生更好地成長。思政課程對于學(xué)生思想和道德方面的規(guī)范具有積極意義，在就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中靈活地融合思政方面的知識，可以更好地幫助學(xué)生建立職業(yè)道德認(rèn)知，在進(jìn)行就業(yè)競爭時也能夠成為學(xué)生的優(yōu)勢之一，更好地實現(xiàn)了素質(zhì)化教育的內(nèi)涵需求。在思政課程和就業(yè)指導(dǎo)的融合過程當(dāng)中，能夠更好地照顧到畢業(yè)年級學(xué)生心理情緒浮動較大的情況，在進(jìn)行擇業(yè)選擇時的一些困惑也能夠通過教師更為專業(yè)的指導(dǎo)和解讀幫助學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)處理，使學(xué)生在離開校園后的第一個工作崗位可以借助校園的力量進(jìn)行把關(guān)和優(yōu)化。

（三）培養(yǎng)復(fù)合人才

目前社會和企業(yè)對于人才的需求正在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的技術(shù)型人才已經(jīng)不能夠滿足行業(yè)市場的競爭，更需要院校的基礎(chǔ)教育打造具有復(fù)合特性的人才，使其不僅能夠從專業(yè)技術(shù)的角度勝任崗位的要求，在職業(yè)道德、個人思想和政治意識等多層面上都具有較強(qiáng)的綜合性。復(fù)合型人才對于企業(yè)而言，能夠更好地勝任不同的崗位需求，特別是在面對從校園到社會、從理論到實踐的轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，這類復(fù)合型的人才能夠更好地適應(yīng)并快速上手，企業(yè)在這部分新職工的培養(yǎng)教育方面所需要投入的精力和成本更低，也是目前整個就業(yè)市場的人才招聘發(fā)展趨勢，要求院校在進(jìn)行人才指導(dǎo)和培養(yǎng)的過程當(dāng)中考慮到這一需求。

二、新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的共同點

基于思政教育和就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)涵價值上的聯(lián)系和共同點，才能夠更好地實現(xiàn)高校教育的整合發(fā)展，實現(xiàn)以二者的共性優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生成長的重要目標(biāo)。

首先，思政課程是幫助學(xué)生樹立規(guī)范認(rèn)知的重要過程，學(xué)生在融入社會和職場的過程中必須要建立這種思想上的約束才能更好地遵守相應(yīng)的規(guī)則制度，這也是保障學(xué)生良性成長和發(fā)育的重要基礎(chǔ)。在院校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，不僅教授了學(xué)生在擇業(yè)中的相關(guān)知識要點，更從職業(yè)道德和法律法規(guī)等方面展開了有效的融合和引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)入職場后能夠快速適應(yīng)。這種教學(xué)內(nèi)容上的共同點是實現(xiàn)教育整合的重要基礎(chǔ)，教師在課程體系建立過程中也需要依照二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)著手，進(jìn)一步優(yōu)化教育的有效性和影響力。

其次，擇業(yè)是一個較為復(fù)雜的過程，單純依靠學(xué)生個人的力量很難在海量招聘信息中選擇最適合個人發(fā)展的企業(yè)，開展就業(yè)指導(dǎo)工作可以為學(xué)生提供更加專業(yè)的幫助，院校也可以借助對應(yīng)的資源幫助實現(xiàn)就業(yè)擇優(yōu)。在整合擇業(yè)的過程中，要求學(xué)生對個人擇業(yè)觀念、能力水平等形成充分認(rèn)知后才能更好地和企業(yè)之間展開雙向選擇，通過有效的思政引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在就業(yè)之前建立一定的基礎(chǔ)觀念，避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)心理落差感。在面對擇業(yè)的挫折時，積極健康的心態(tài)也有利于實現(xiàn)快速調(diào)整，是每個學(xué)生在就業(yè)過程當(dāng)中都需要經(jīng)歷的思想引導(dǎo)。

三、高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合中存在的不足

（一）忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)教育中，教學(xué)任務(wù)多是由本校的就業(yè)指導(dǎo)教師完成，雖然這些教師都具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，但他們卻很少參與社會實踐，對于用人單位的實際需求和用人標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查不夠深入，導(dǎo)致在開展就業(yè)指導(dǎo)時只能停留在表面層次，對于學(xué)生的職業(yè)技巧和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對缺乏。在就業(yè)指導(dǎo)教育中，教育人員也很少會滲透思政教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生未能形成正確的就業(yè)觀，在面對就業(yè)挫折時，也極易產(chǎn)生負(fù)面思想和情緒，這對于學(xué)生的就業(yè)是非常不利的。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育中思政教育針對性不足

在就業(yè)指導(dǎo)中滲透的思政教育內(nèi)容應(yīng)與普通思政教育內(nèi)容不同，這就要求高校選擇與就業(yè)相關(guān)的思政內(nèi)容，比如，什么是正確的就業(yè)觀、怎樣從容應(yīng)對就業(yè)挫折、在面試時應(yīng)注意哪些禮儀規(guī)范等，并將這些內(nèi)容滲透到就業(yè)指導(dǎo)教育中，這樣可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。但在目前的高校就業(yè)指導(dǎo)中，教師所選取的思政教育內(nèi)容專業(yè)性和針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將思政理論知識與實際就業(yè)相結(jié)合，影響思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的滲透效果。

四、促進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的方法對策

（一）堅持以人為本教育

為更好地實現(xiàn)高校教育當(dāng)中的思想政治引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)整合工作，教師必須要首先明確二者在教育本質(zhì)上的共同性，遵從以人為本的教育目標(biāo)開展對學(xué)生的積極引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變、社會就業(yè)的過程中更好的形成適應(yīng)性。高校階段的教育工作，更應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，特別是在思政引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的工作當(dāng)中，更需要從學(xué)生的實際困惑點著手，與其共同解決，真正把學(xué)生在從校園轉(zhuǎn)向社會過程當(dāng)中所面臨的各類心理、專業(yè)等不同的問題提前在校園的課程規(guī)劃體系當(dāng)中予以明確，幫助學(xué)生建立克服就業(yè)困難的信心。教師在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫助的過程當(dāng)中，需要更好地切合不同學(xué)生的實際需求，真正實現(xiàn)個性化指導(dǎo)和以人為本的教育目的，并幫助學(xué)生在就業(yè)過程當(dāng)中更好地運(yùn)用相關(guān)的法規(guī)知識保護(hù)自身權(quán)益，避免在三方簽訂過程當(dāng)中產(chǎn)生不必要的損失。

（二）開展就業(yè)實踐活動

大學(xué)生的就業(yè)學(xué)習(xí)不能只依靠理論方面的知識進(jìn)行淺顯的探究，對于學(xué)生在實際擇業(yè)與工作當(dāng)中所面臨的各類問題存在很大的差異，教學(xué)有效性明顯不足。院?？煽紤]和地方對口企業(yè)之間展開良好的實踐合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之前參與相關(guān)的實踐活動，通過模擬面試、就業(yè)實習(xí)等方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于就業(yè)崗位的認(rèn)知性，并根據(jù)這部分實踐經(jīng)驗更好地對個人的職業(yè)追求形成規(guī)劃。許多大學(xué)生在初次參與就業(yè)實踐活動時很難快速地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在一些對于動手能力要求較高的崗位工作也很難適應(yīng)理論到實踐的運(yùn)用，必須通過教師有效的思政引導(dǎo)消除學(xué)生的思想壓力，不斷糾正學(xué)生對于工作的畏難心理，更好地為后續(xù)的實際就業(yè)、擇業(yè)等形成基礎(chǔ)指導(dǎo)，更好地運(yùn)用實踐嘗試的方式幫助學(xué)生加強(qiáng)對就業(yè)的認(rèn)知水平。

（三）構(gòu)建教育協(xié)同發(fā)展

在教師為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，需要有包容且綜合的思想認(rèn)知幫助學(xué)生在繁雜的就業(yè)信息中選擇更合適的企業(yè)，也要運(yùn)用思政教育的方式，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，使其能夠更好地適應(yīng)就業(yè)競爭。在進(jìn)行教育體系的協(xié)同發(fā)展過程當(dāng)中，必須要從思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵出發(fā)，真正從學(xué)生在擇業(yè)、面試等不同過程當(dāng)中所面臨的問題予以有效整合，利用規(guī)范、健康的思政理念指導(dǎo)學(xué)生完成就業(yè)。教師在進(jìn)行教育引導(dǎo)的過程當(dāng)中，需要更加關(guān)注學(xué)生存在的實際問題，充分結(jié)合個人教育經(jīng)驗和對人才市場的了解給出最為有效的建議。教育體系的協(xié)同發(fā)展在本質(zhì)內(nèi)涵上都是為了促進(jìn)學(xué)生的成長，其中的思政教育更偏向于對學(xué)生思想成熟性的引導(dǎo)，而就業(yè)則是和學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展相關(guān)的一項具體內(nèi)容，二者的協(xié)同發(fā)展是促進(jìn)高校教育體系完善的重要表現(xiàn)之一。

（四）激發(fā)學(xué)生主觀意識

學(xué)生個人能力的培養(yǎng)是使其適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)，特別是在心理和思想方面的引導(dǎo)上能夠幫助學(xué)生根據(jù)個人能力水平制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步實現(xiàn)事業(yè)上的目標(biāo)。在初期進(jìn)行擇業(yè)和簡歷投遞時，學(xué)生會面臨一系列較為復(fù)雜且細(xì)節(jié)化的問題，不同企業(yè)在面試和獎勵篩選時側(cè)重也有差異，很容易對學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生較大的壓力和負(fù)面影響，教師要重視積極運(yùn)用思政引導(dǎo)的方式對學(xué)生的極端想法進(jìn)行糾偏，運(yùn)用更加平和且包容的心態(tài)面對個人和企業(yè)之間的雙向選擇。學(xué)生是最了解自己職業(yè)規(guī)劃和個人特長的，教師在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，需要教會學(xué)生思考問題的方法，使其能夠在后續(xù)就業(yè)的過程中運(yùn)用方法并克服不同的困難。在對學(xué)生的主觀意識激發(fā)過程當(dāng)中，教師應(yīng)多考慮運(yùn)用正面引導(dǎo)的方式鼓勵學(xué)生，并真正在就業(yè)和擇業(yè)中獲得成就感和自我認(rèn)知。

（五）教學(xué)機(jī)制高效整合

在高效實現(xiàn)面向就業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教育過程當(dāng)中，必須要從教學(xué)機(jī)制出發(fā)靈活地融合思政教育的主體內(nèi)容，確保二者在教育的主旨上更具有一致性。一方面，高校可以聘請一些較為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員參與校園招聘會等工作，充分結(jié)合學(xué)生在面試和投遞簡歷過程中存在的問題提出對應(yīng)的解決方法，并和院校的輔導(dǎo)員、教師等展開就業(yè)專業(yè)方面的知識交流，使教師在對學(xué)生提出相應(yīng)的建議和就業(yè)指導(dǎo)過程當(dāng)中能夠更加專業(yè)。另一方面，院校學(xué)生的就業(yè)工作是一項具有動態(tài)化、發(fā)展化的過程，教師需要隨時掌握學(xué)生的就業(yè)動態(tài)信息，了解擇業(yè)困難后才能給予更有針對性的建議和指導(dǎo)。院?？煽紤]利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在班級群內(nèi)建立就業(yè)問題收集和動態(tài)記錄，使教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況更加高效地從思想、就業(yè)等方面提供幫助，進(jìn)一步完善院校整合教學(xué)機(jī)制。

（六）積極拓展教學(xué)載體

在現(xiàn)代化的教學(xué)體系當(dāng)中，對于互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的利用率更高，能夠更好地為教育整合拓展載體和豐富渠道，為實現(xiàn)思政與就業(yè)指導(dǎo)的融合形成更好的技術(shù)支持。教師可考慮利用網(wǎng)絡(luò)平臺幫助學(xué)生掌握更加廣泛的搜索與就業(yè)相關(guān)信息的方法，為獲得更好的就業(yè)機(jī)會提供一定的便利性。教師還需要教會學(xué)生如何辨別就業(yè)信息的真假性，一旦出現(xiàn)有騙局等情況能夠更好地利用法律法規(guī)保護(hù)自身權(quán)益，這也進(jìn)一步體現(xiàn)了在就業(yè)指導(dǎo)過程當(dāng)中思政教育的重要作用。就業(yè)指導(dǎo)教育工作不應(yīng)僅局限于大學(xué)的課堂，而應(yīng)隨時和學(xué)生的招聘、面試等結(jié)合在一起形成的更具體系化的指導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)載體的應(yīng)用過程當(dāng)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)的溝通方式更加便捷快速地和學(xué)生之間形成溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作的效率得到更好的保障。

（七）重視學(xué)生能力培養(yǎng)

院校就業(yè)指導(dǎo)教育工作對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅停留在初次的面試和擇業(yè)等過程當(dāng)中，更重要的是通過對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)使其能夠更好地適應(yīng)社會的就業(yè)競爭，并利用健康且積極的思想心態(tài)予以面對，規(guī)劃更適合個人發(fā)展的職業(yè)道路。在進(jìn)行思政和就業(yè)指導(dǎo)的融合過程當(dāng)中，要將對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)放在更為關(guān)鍵的地位，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀念，運(yùn)用積極的思想幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的提升。學(xué)生在具體的就業(yè)和擇業(yè)過程中所面臨的問題各具差異，只有個人能力發(fā)展后才能更好地應(yīng)對不同企業(yè)在招聘過程當(dāng)中所產(chǎn)生的問題，這也是真正實現(xiàn)授人以漁的遠(yuǎn)大教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步凸顯了思政與就業(yè)指導(dǎo)整合發(fā)展的優(yōu)勢。

（八）提供就業(yè)咨詢服務(wù)

高校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，不僅僅是學(xué)生畢業(yè)之前必須要經(jīng)歷的一門必修課程，更是學(xué)生實現(xiàn)從校園到社會轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中最重要的服務(wù)之一，院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的就業(yè)咨詢服務(wù)場地便于學(xué)生隨時在遇到擇業(yè)困難時，能夠通過教師專業(yè)的引導(dǎo)解決難題，也能更好地體現(xiàn)院校對于學(xué)生的關(guān)愛和保障。就業(yè)指導(dǎo)教育教師在工作過程當(dāng)中必須要重視專業(yè)的廣泛性和包容性，不僅要結(jié)合每一年度畢業(yè)季的人才市場招聘情況，更需要結(jié)合本院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢、不同專業(yè)的對口度等對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還需要關(guān)注運(yùn)用一些思想教育方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀念，使學(xué)生的就業(yè)選擇能更契合其個人的能力水平和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生走好從院校到社會的第一步。

五、結(jié)語

高校教育中的思政與就業(yè)指導(dǎo)整合難度較高，在進(jìn)行課程規(guī)劃與體系建立的過程中必須明確主旨思想和內(nèi)涵聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好的擇業(yè)就業(yè)。在進(jìn)行就業(yè)實踐活動中，高校要重視和對口企業(yè)達(dá)成良好合作，根據(jù)學(xué)生在實踐當(dāng)中的具體表現(xiàn)做好思政方面的引導(dǎo)和糾偏，使二者能夠更好地實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。教師要重視對于學(xué)生主觀意識和基礎(chǔ)能力的激發(fā)培養(yǎng)，在校園內(nèi)開展專業(yè)的就業(yè)咨詢服務(wù)以解決學(xué)生就業(yè)困難。