“三個(gè)走”讓黨課教育活起來(lái)

〉〉〉〉〉鄧愛誠(chéng)

立足新時(shí)代新征程新任務(wù)新要求，黨課教育要堅(jiān)持深耕理論、融入創(chuàng)意、錘煉黨性、聚焦實(shí)踐。筆者認(rèn)為，“三個(gè)走”可以讓黨課教育活起來(lái)。

傾注“真情實(shí)感”，讓黨課往“心”里走

教員在講授黨課的過程中，要用心傾注真情實(shí)感，這樣講出的內(nèi)容才能打動(dòng)學(xué)員、感染學(xué)員，讓學(xué)員受到啟發(fā)、有所感悟。黨課教員要自覺強(qiáng)化理論修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，貼近學(xué)員的實(shí)際需求授課，讓黨課取得扎扎實(shí)實(shí)的成效。要杜絕“填鴨式”的講課，教員在黨課教學(xué)中可以請(qǐng)老黨員、老干部、疫情防控先鋒模范、駐村第一書記等上臺(tái)，讓他們結(jié)合親身經(jīng)歷講出自己的鮮活故事，分享他們的真實(shí)感悟。教員還可以結(jié)合發(fā)生在學(xué)員身邊的真實(shí)案例講授黨課，做到真正講透黨的聲音，從而幫助學(xué)員筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好教育效果。

堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”，讓黨課往“新”里走

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！彪S著社會(huì)不斷發(fā)展，黨課需要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。黨課教學(xué)不能機(jī)械式地“照本宣科”，而是要敢于打破以往“臺(tái)上講、臺(tái)下聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)技術(shù)，通過遠(yuǎn)程互動(dòng)、情景模擬等授課形式，讓黨課呈現(xiàn)出更加鮮活生動(dòng)的狀態(tài)。教員可以組織學(xué)員走進(jìn)田間地頭，走進(jìn)紅色基地，讓學(xué)員在身臨其境中受到思想的洗禮，在腳踏實(shí)地中觸及靈魂、引起共鳴。教員要在引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的過程中，盡可能多地帶給學(xué)員沉浸式的體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升黨課教育質(zhì)效。

貫徹“知行合一”，讓黨課往“實(shí)”里走

黨課教育歸根結(jié)底是一個(gè)知而信、信而行的長(zhǎng)遠(yuǎn)過程，所以說，一堂真正“解渴”的黨課，需要教員不僅在講課上下足功夫，而且要著力提升課程結(jié)束后的實(shí)際效果。教員當(dāng)秉持因材施教的原則，針對(duì)學(xué)員不同的崗位背景、不同的年齡階段，采取不同的教學(xué)方式。教員必須準(zhǔn)確把握好學(xué)員的工作實(shí)際及興趣所在，言之有物，以理服人，讓學(xué)員愿意聽，更愿意做，不斷認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)自我、提升自我。與此同時(shí)，教員也要注重發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性、參與性，在課堂中、課堂后都要多詢問他們的想法和建議，做到“缺什么、補(bǔ)什么”，通過黨課教育不斷提升學(xué)員干事創(chuàng)業(yè)的能力水平。