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      高中思想政治教學(xué)中問題設(shè)置途徑探析

      2022-11-14 16:34:33馮昕
      關(guān)鍵詞:問題設(shè)置高中思想政治

      馮昕

      [摘 要]在高中思想政治教學(xué)中,設(shè)置科學(xué)有效的問題不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠鼓勵學(xué)生主動探究問題的解決方式。然而如何設(shè)置有效的問題卻是教學(xué)的一大難點。思想政治教師可以從以下幾個方面著手:第一,圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題,使問題更具典型性;第二,根據(jù)重點難點設(shè)置問題,使問題更具針對性;第三,聯(lián)系生活實際設(shè)置問題,使問題更具實用性;第四,設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考的問題,使問題更具趣味性;第五,問題的呈現(xiàn)方式需要多樣化,且問題內(nèi)容要能給學(xué)生帶來情感觸動。

      [關(guān)鍵詞]高中思想政治;問題設(shè)置;途徑探析

      [中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2022)19-0055-03

      《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中指出,要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與,促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力。因此,高中思想政治教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)有效的問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考、自主學(xué)習(xí),最終達(dá)到提升課堂質(zhì)量的目的。然而如何設(shè)置有效的問題對部分思想政治教師來說是一大難題。研究表明,在高中思想政治教學(xué)中設(shè)置科學(xué)的問題,能夠有效促進課堂教學(xué)的開展,同時幫助學(xué)生對課堂中的重難點內(nèi)容進行鞏固。這就要求高中思想政治教師在備課中對問題設(shè)置給予足夠的重視,積極為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的問題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,總結(jié)出五大問題設(shè)置途徑,下面進行詳細(xì)的闡述與分析。

      一、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題

      《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中對于課程目標(biāo)有明確的闡述,即通過思想政治課程學(xué)習(xí),學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。高中思想政治教師可根據(jù)各個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)來為學(xué)生設(shè)置具體、典型的問題,通過問題設(shè)置的方式使學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),從而使教學(xué)更具針對性。實際上,在思想政治課中經(jīng)常向?qū)W生拋出問題,不僅能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的信心,而且有利于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)這一目標(biāo)。

      例如,教學(xué)“政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則”這一內(nèi)容時,教師首先為學(xué)生詳細(xì)講解其中一些基本概念的含義(如選舉權(quán)和被選舉權(quán)),其次通過兩道選擇題引出后續(xù)的知識。

      1.通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到“公民具有選舉權(quán)與被選舉權(quán)”,那么下列人物在我國具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的是(? ? ? ? )

      A.特朗普 B.薄熙來

      C.高中生小明 D.著名導(dǎo)演張藝謀

      2.以下四種類型的選舉中,公民在行使選舉權(quán)與被選舉權(quán)的是(? ? ? ? )

      A.區(qū)人大代表的選舉

      B.居委會、村委會的選舉

      C.鎮(zhèn)長的選舉

      D.職工代表大會代表的選舉

      第一道選擇題主要考查學(xué)生對兩個概念(選舉權(quán)、被選舉權(quán))的理解是否到位,第二道選擇題主要考查學(xué)生能否準(zhǔn)確把握選舉權(quán)與被選舉權(quán)的內(nèi)涵。這兩個問題都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的,不僅如此,題目中的選項內(nèi)容都是學(xué)生比較熟悉的人和事。由此看來,在問題設(shè)置過程中,教師需要了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,以幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、根據(jù)重點難點設(shè)置問題

      相較于高中階段的其他課程,思想政治課程更具抽象性,因此部分學(xué)生感到難以理解課程中的重難點知識。教師在設(shè)置教學(xué)問題時,需要將本節(jié)課的重難點知識巧妙地融入問題中,以促進學(xué)生掌握重難點知識,同時激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。具體可以從兩個方面著手:第一,創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識有效地運用到生活場景中;第二,設(shè)置兼具創(chuàng)新性與新穎性的問題,以吸引學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望。

      例如,在講解“國際關(guān)系的決定因素:國家利益”這一內(nèi)容時,教師可以為學(xué)生設(shè)置兩個問題:

      1.英國前首相丘吉爾曾經(jīng)說過這樣一句名言:“世界上沒有永遠(yuǎn)的朋友,也沒有永遠(yuǎn)的敵人,只有永遠(yuǎn)的利益!”你是怎樣理解這句話的?

      2.近年來日本始終無視歷史事實,聲稱釣魚島為日本的“固有領(lǐng)土”。假如你是我國的外交部發(fā)言人,該如何應(yīng)對這一問題?

      本節(jié)課有兩大重難點:一是怎樣理解“國家利益決定國際關(guān)系”,二是怎樣維護國家利益。為了幫助學(xué)生理解這兩個問題,使他們更加深刻地理解相關(guān)知識,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論。在問題設(shè)置過程中,教師通過呈現(xiàn)名人名言以及讓學(xué)生進行角色扮演,可以提升學(xué)生的課堂參與度。

      三、聯(lián)系生活實際設(shè)置問題

      開展情境教學(xué),幫助學(xué)生將理論知識與生活經(jīng)驗相融合,可以在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。因此,高中思想政治教師需要將生活中的元素有效融入課堂教學(xué)。學(xué)生的現(xiàn)實生活是教師開展教學(xué)活動的出發(fā)點,也是最終的落腳點。教師可以在設(shè)置問題時加入生活中的元素,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中對知識進行思考、感悟,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,同時加深學(xué)生對知識的感悟。

      例如,教師在講解“整體與部分的關(guān)系”以及“系統(tǒng)優(yōu)化法”這兩個知識點時,可以為學(xué)生設(shè)置兩個生活化問題:

      1.假如你的家里來了一位客人,那么你該如何在最短的時間內(nèi)完成洗水壺、洗茶杯、燒開水、沏茶這一系列操作?

      2.你認(rèn)為是木桶更加重要還是組成木桶的木板更加重要?

      實際上,在日常生活中很多學(xué)生都曾思考過以上兩個問題,這兩個問題與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生在思考問題的過程中了解到思想政治課程并不是高高在上的,它與生活有著緊密的聯(lián)系。聯(lián)系生活實際設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探討,不僅能夠使學(xué)生在思考問題的過程中形成系統(tǒng)的思維,還能夠引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識解決生活中的實際問題,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

      四、設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考的問題

      興趣是最好的老師。相對其他課程,思想政治課程的內(nèi)容較抽象、晦澀、難懂,加之一些教師喜歡采用“滿堂灌”的教學(xué)模式,導(dǎo)致一些學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。為了改善這一局面,教師需要從以下兩個方面入手:第一,對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行優(yōu)化。要在教學(xué)過程中拉近學(xué)生與知識之間的距離,教師就需要始終立足于現(xiàn)實生活,將知識與生活案例相結(jié)合,從而加深學(xué)生對知識的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中思想政治教師需要始終圍繞學(xué)生的實際情況開展教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境,使學(xué)生在課堂中獲得豐富的生活經(jīng)驗,并從中受到啟發(fā)。因此,問題的設(shè)置需要符合學(xué)生認(rèn)知、貼近學(xué)生生活,能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)科思維。第二,提高問題的趣味性。有趣的問題,不僅能夠活躍學(xué)生的思維,而且能夠提升學(xué)生的課堂參與度,使學(xué)生主動獲取知識。教師可以通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣,并將一些趣味性元素融入問題中,從而將枯燥的教學(xué)趣味化。

      例如,在講解“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容時,考慮到部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化離自己的生活很遠(yuǎn),教師可以通過兩個趣味性問題來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,并改變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度:

      1.下周會有一批來自國外的高中生來我市參觀學(xué)習(xí),你作為本市的一名高中學(xué)生,該如何介紹本市的傳統(tǒng)文化?

      2.為了更好地宣傳我市的傳統(tǒng)文化,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用何種方式來進行介紹呢?

      這兩個問題能讓學(xué)生進一步深化和運用教材知識。實踐表明,在課堂中設(shè)置這樣的問題,能夠使學(xué)生積極發(fā)言,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗給外地游客介紹本市的傳統(tǒng)文化,還能促使學(xué)生大膽想象,設(shè)計出富有地方文化特色的宣傳方案。

      五、問題的呈現(xiàn)方式需要多樣化

      研究發(fā)現(xiàn),在課堂中采用不同的問題呈現(xiàn)方式,能夠獲得不同的教學(xué)效果。因此,教師在高中思想政治教學(xué)中,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的問題呈現(xiàn)方式。相較于其他課程,思想政治課程更加注重對學(xué)生情感的激發(fā),因此,設(shè)置的教學(xué)問題需盡可能觸動學(xué)生情感。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分教師在思想政治教學(xué)中,采用“直來直去”的教學(xué)模式,使得部分學(xué)生認(rèn)為思想政治學(xué)習(xí)枯燥無味。如果教師能夠?qū)ⅰ罢龁枴鞭D(zhuǎn)化為“反問”、將“直問”轉(zhuǎn)化為“曲問”,則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對問題的探究欲。教師可以先通過問卷調(diào)查的形式來了解學(xué)生的興趣,然后通過互聯(lián)網(wǎng)搜集多元化教學(xué)資源,并將這些資源與教材內(nèi)容相結(jié)合,以設(shè)置出學(xué)生感興趣的教學(xué)問題。教師還可以在教學(xué)過程中使用不同的提問方式,以提升課堂活力,拓展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考問題。

      比如,在教學(xué)“和平與發(fā)展:時代的主題”時,為了使學(xué)生明白和平與發(fā)展的重要性,教師設(shè)置兩個能夠觸動學(xué)生心靈的問題,并讓學(xué)生展開討論與探究:

      1.請大家仔細(xì)觀察以戰(zhàn)爭與和平為主題的圖片,思考戰(zhàn)爭時代的人民以及和平時代的人民有何不同,戰(zhàn)爭與和平又會給國家以及社會帶來怎樣的影響。

      2.請大家仔細(xì)觀看“貧窮非洲孩子的微笑”這一視頻資料,并思考:作為一名高中生,你可以在維護世界和平與發(fā)展方面做出哪些貢獻(xiàn)?

      上述兩個教學(xué)問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和平與發(fā)展的重要性,進而更加透徹地理解教材內(nèi)容。

      事實上,如果僅憑教材中的文字及圖片,是很難給學(xué)生帶來足夠的心靈震撼的。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集大量與戰(zhàn)爭、和平相關(guān)的圖片及視頻資源,通過強烈的反差對比使學(xué)生感受到和平的來之不易,并加倍珍惜當(dāng)前的和平生活。此外,教師還可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的形式對問題進行探究,使學(xué)生在相互交流的過程中升華情感,形成正確的價值觀,從而實現(xiàn)高中思想政治課程的育人功能。

      通過上述分析能夠發(fā)現(xiàn),在高中思想政治教學(xué)過程中,教師只有妥善設(shè)置每一個問題,才能夠逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。總而言之,在設(shè)置教學(xué)問題的過程中,教師需要明確教學(xué)問題的設(shè)置目的以及設(shè)置細(xì)節(jié),致力于培養(yǎng)高中生的問題意識和思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中思想政治教學(xué)中,教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)置教學(xué)問題,促使學(xué)生探究知識的深層內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的求知欲, 從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

      [? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

      [1]? 李國華, 謝武貴, 朱小莉. 高中思想政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計的科學(xué)性[J]. 教學(xué)與管理, 2016(22):63-65.

      [2]? 周增為. 用“關(guān)聯(lián)”和“問題”建立中小學(xué)思政課教學(xué)的系統(tǒng)性[J]. 人民教育, 2020(8):53-55.

      [3]? 朱小為. 高中政治課堂問題設(shè)置的“去偽存真”[J]. 教學(xué)與管理, 2017(31):69-70.

      [4]? 盧益飛. 問題情境創(chuàng)設(shè)三策[J]. 思想政治課教學(xué), 2019(5):52-53.

      [5]? 姜麗艷. 主題式情境教學(xué)的問題與對策[J]. 思想政治課教學(xué), 2018(12):38-42.

      [6]? 巫陽朔. 思想政治學(xué)科《考試大綱》的基本問題探討[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考, 2018(7):51-54.

      [7]? 陶德華. 基于學(xué)科任務(wù)的問題設(shè)計策略:以2018年高考江蘇政治卷第35題為例[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考, 2018(22):50-52.

      (責(zé)任編輯 袁 妮)

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