孫琪

摘 要：無論是哪一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)模式都是一種有效的方式。在音樂鑒賞課堂上展開深入的互動，構(gòu)建互動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生需要就音樂作品內(nèi)容、風(fēng)格、特點、創(chuàng)作過程等進行交流，并從多個角度進行探索。這樣一來，學(xué)生能從課堂學(xué)習(xí)中提高音樂的鑒賞力，學(xué)習(xí)到更多有關(guān)于音樂的知識，無論是樂理還是樂器彈奏技能，都會得到大幅提高。

關(guān)鍵詞：互動模式；音樂欣賞力；音樂核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0055-03

Constructing an interactive model to cultivate middle school students' music appreciation

SUN Qi? （Shishi Huaqiao Middle School， Fujian Province，China）

【Abstract】No matter what field of study， the interactive learning mode is an effective way. In the music appreciation class， in-depth interaction is carried out and an interactive learning mode is constructed. Students need to communicate on the content， style， characteristics， and creative process of music works， and explore from multiple perspectives. In this way， students can improve their appreciation of music from classroom learning， learn more about music， and greatly improve both music theory and instrument playing skills.

【Keywords】Interactive mode; Music appreciation; Music core literacy

音樂鑒賞，是指學(xué)生對在課堂上音樂知識學(xué)習(xí)的感悟與反思，在日常課堂中指導(dǎo)學(xué)生進行互動式音樂鑒賞，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段。如果課堂過于枯燥乏味，教師只是通過聽幾首歌曲或者看幾部電影來讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識。長此以往，學(xué)生就很難從既有的欣賞經(jīng)驗中得到啟示，音樂欣賞力得不到提升。筆者建議，在音樂課堂中，教師可以創(chuàng)造一種互動的模式，營造活躍的音樂課堂氛圍，提高音樂教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)中學(xué)生音樂欣賞能力的必要性

（1）音樂欣賞能力是學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的前提

隨著課程改革的深入，核心素養(yǎng)成為廣大學(xué)科教師研究的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也是廣大教師的重要任務(wù)。音樂這門課程的核心素養(yǎng)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂課程，培養(yǎng)良好的音樂感知能力、鑒賞能力、審美能力，教師要不斷提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。而音樂欣賞能力其實就包括感知、鑒賞和審美，正確欣賞音樂才能正確創(chuàng)造音樂。所以，從這一角度而言，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力乃是學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的前提。中學(xué)音樂教師應(yīng)加強學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中注重引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，科學(xué)地鑒賞音樂，能夠通過音樂欣賞，掌握多種音樂風(fēng)格，逐步形成良好的音樂審美能力。

（2）音樂欣賞能力是學(xué)生個人發(fā)展的內(nèi)在需要

音樂是一種藝術(shù)語言，也是一種塑造學(xué)生思想的高級語言。音樂能夠潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，能夠提高學(xué)生品位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。尤其是優(yōu)秀的民族音樂、傳統(tǒng)音樂，還具有豐富的德育價值。正如馬克思所說：“對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也豪無意義”?，F(xiàn)實生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)人們對音樂的選擇各有不同，即使是聽同一首音樂，不同人的感受、理解、認可度都大有不同，一曲優(yōu)美的音樂可以讓有些人如癡如醉，但卻在有些人身上看不到任何反響，這其實就是源于不同人的音樂欣賞能力不同。之所以要重視學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生認識、了解、鑒賞、選擇和創(chuàng)造更高雅的音樂，以此提升學(xué)生的道德認知，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，進而為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，加強學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)其實也是學(xué)生個人發(fā)展所需。作為中學(xué)音樂教師，必須意識到學(xué)生欣賞能力的重要性，樹立正確音樂教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，優(yōu)化音樂課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多感知、多欣賞，逐步獲得能力的提升。

2.提升學(xué)生音樂欣賞力的好處及措施

在日常生活中，音樂是貫穿理性認識與感性認識的最重要的手段，是日常生活中不可或缺的一項環(huán)節(jié)。而音樂更是被認為是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與重要方式，對新型社會人才的培養(yǎng)、對學(xué)生獨特的個性的發(fā)展和教育知識的培養(yǎng)起著重要的作用。音樂教師要認真探索音樂教學(xué)方面的的有效途徑，不要拘泥于普適的教育手段，要做好音樂教育工作。而對如何做好有效培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，有如下幾個方面策略可供借鑒。

（1）構(gòu)建師生互動課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

營造良好的心理氛圍往往會給學(xué)生一種新的、發(fā)自內(nèi)心的感受。這種情況會引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，使他們積極參與音樂課堂，從而沉浸其中，教師在教學(xué)時，其獨特的教學(xué)手段及情感態(tài)度對學(xué)生的培養(yǎng)有著間接的影響，起著至關(guān)重要的作用，教師。與學(xué)生開放心理空間實現(xiàn)心靈交流，能贏得學(xué)生的喜愛與信任。例如，在課前播放自己喜歡的或是學(xué)生喜歡的音樂，在不知不覺間與學(xué)生進行平靜的對話在音樂的感染下使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使師生間展開心理的溝通和精神上的互動。教師還要與學(xué)生交流自己的喜好和音樂愛好，把自己獨特的審美見解與對音樂作品獨到的想法分享給學(xué)生。這樣一來，能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，為音樂教學(xué)提供心理的氛圍，為學(xué)生進一步參與音樂、體驗音樂、提升現(xiàn)代審美音樂素養(yǎng)創(chuàng)造條件。值得注意的是，教師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上這門學(xué)科，喜歡與教師溝通，也就更能有效地進行教學(xué)互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要把自己內(nèi)心中對音樂的最真實的情感表達出來，例如，對一首曲子的感悟、對學(xué)習(xí)音樂的心得、自己的成長經(jīng)歷分享給學(xué)生?？梢姡魳方虒W(xué)應(yīng)是感性的，課堂應(yīng)是開放、自由的。教師把自己獨特的審美見解與對于音樂作品獨到的想法分享給學(xué)生。

（2）注重情感與愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教師在倡導(dǎo)拉近師生關(guān)系，加強溝通與交流的同時，也可以在課堂上與學(xué)生共同分享不同的情感體驗，每個人都提出自己的想法，讓課堂繽紛多彩。這不僅鼓勵學(xué)生之間求同存異，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生在親切的交流中感受到音樂作品中真實的情感，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在提高審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生增加對不同音樂的學(xué)習(xí)興趣，不只是流行音樂，還有京劇，戲曲等獨特的樂曲種類，豐富審美鑒賞經(jīng)驗。分享可以讓學(xué)生更加深入地了解音樂，走進音樂的世界，而不只是單純聽音樂或者被迫學(xué)習(xí)音樂理論。比如，教師在評價小提琴曲《梁山伯和祝英臺》時，結(jié)合其特殊的古代文化背景，其蘊涵著深刻的意義，教師可以選擇不同的音樂作品版本播放出來，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中，由衷地、愉快地聆聽欣賞，充分地、完整地欣賞感受音樂之美。教師要引入情感，讓一些學(xué)生用委婉的詩句詠嘆調(diào)來演繹故事和角色的一部分，然后一起唱曲子，這樣就可以根據(jù)曲子基調(diào)創(chuàng)設(shè)出一種悠長、美麗、悲傷的氣氛?？梢园褜W(xué)生帶入音樂的氛圍里，讓大家不只是聽了一曲音樂，更是像看了一場電影一般，沉醉在美好而又悲凄的意境中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞梁祝的電影，可以觀看一場梁祝音樂的演奏片段，讓大家把梁祝的故事和樂器、樂曲聯(lián)系起來。從而讓學(xué)生明白：樂曲和情感應(yīng)是有機結(jié)合的整體，而不是一個單獨的個體。學(xué)生可以發(fā)表自己對梁祝音樂和電影的理解，可以談?wù)撨@兩者之間的關(guān)系以及自己的聽感與觀感，這樣更能加深學(xué)生的音樂審美力，提升每個學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。同時，可以邀請學(xué)生演奏鋼琴或其他不同的樂器表演，比如，鋼琴、吉他、小提琴等，然后讓每個學(xué)生表達自身的內(nèi)心真實的情感體驗，由于學(xué)生的音樂知識、知識和技能水平各不相同，他們對這一愛好的看法和對音樂的理解也大相徑庭。在這樣的互動交流的音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，學(xué)生開闊了自己的藝術(shù)視野，促進師生在快樂和諧的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全面成長。

（3）與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，使學(xué)生有效地理解音樂

音樂訓(xùn)練能將學(xué)生的好奇心、成就感、運動性和趣味性等方面有效地結(jié)合起來，并與其他的藝術(shù)形式，如繪畫，電影等有機結(jié)合，以不同的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的各種感官，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會積極和全面培訓(xùn)的機會，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)細胞。在廣闊的領(lǐng)域里，每個學(xué)生都可以在其中盡情地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，結(jié)合興趣，開發(fā)創(chuàng)作潛能，提高對音樂的理解和評價水平。利用音樂與語言描述的結(jié)合，音樂與繪畫的結(jié)合，音樂與電影的結(jié)合等，把一段旋律與具象的畫面結(jié)合在一起，音樂情感就變得豐富多元，成了具象情感的寄托。例如，在欣賞課本中的古代晉朝時候的歌曲《漁舟唱晚》時，教師從該曲子的創(chuàng)作的背景介紹了樂理。通過對個別學(xué)生以自己獨到的見解對其他學(xué)生的講解作為輔助手段；教師可以描繪出這樣一幅畫面：在夕陽西下之時，有一位白發(fā)蒼蒼的老人在湖邊悠然自得地垂釣，湖邊有幾條晚點的漁船。通過這樣的描繪，整幅畫面仿佛都洋溢著悠揚的古樂，如歌如述，畫面就像會說話一般，在這樣的一副水墨畫的描述中，學(xué)生仿佛就已經(jīng)看到了湖面上的一艘漁船，漁夫大概是滿載而歸，在興奮地與家人或同行打著招呼。如此將繪畫、語言表達與音樂的完美融合，將音樂與另一種藝術(shù)完美融合，每個學(xué)生都在快樂的氛圍中與互動合作過程中體驗了音樂之美，理解了音樂之美，創(chuàng)造了音樂之美，從而使音樂的學(xué)習(xí)和音樂的學(xué)習(xí)能愉快地、有興趣地完成。

（4）鼓勵學(xué)生獨立的開始音樂創(chuàng)作，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造音樂的能力

學(xué)校課程中音樂創(chuàng)作的目的是通過音樂開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)的時候，教師必須尊重學(xué)生獨特的的創(chuàng)造性和想象力，遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造生動有趣的課堂上的師生互動的活動，通過一系列有趣的活動引導(dǎo)學(xué)生參與不同的音樂鑒賞活動，給予學(xué)生充分的想象自由，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨特欣賞能力，提高他們感受音樂、表達音樂、創(chuàng)作音樂的能力。在教育中，學(xué)生才是最重要的主體，教師只是起到了引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)將學(xué)生置于主體，引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)悟音樂，感受音樂的魅力。例如，就京劇音樂作品《唱臉譜》的風(fēng)格進行評價時，聽完音樂后，所有的學(xué)生都會非常積極地理解傳統(tǒng)文化?？梢酝ㄟ^哼唱京劇旋律，或者大合唱，也可以教師獨唱，還可以教師與學(xué)生協(xié)作，用樂器和歌聲等多樣化的形式打造一場別開生面的京劇鑒賞課堂。“八仙過海，各顯神通”由于每個學(xué)生對作品的理解和獨到的知識和技能不同，有些學(xué)生即興作詞，有的學(xué)生做過節(jié)奏創(chuàng)編作業(yè)（音符不變，節(jié)奏重組），有的以繪畫的方式出現(xiàn)或復(fù)制作業(yè)場景，甚至有些學(xué)生會使用樂器，在課堂上充分發(fā)揮聯(lián)想和想象力，自編創(chuàng)作音樂。雖然發(fā)出的聲音并不具有傳統(tǒng)意義上的協(xié)調(diào)美感，但這種獨特的創(chuàng)造性思維仍然讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的樂趣。學(xué)生可能不太會唱京劇，可能對京劇的唱腔等專業(yè)技巧較為陌生，但這并不妨礙學(xué)生與教師一起進行一場京劇創(chuàng)作，教師可以通過模仿《唱臉譜》里歌手的唱腔，對歌詞進行稍微的改動，然后進行一場表演。無論對京劇的了解程度有多深，大家都可以參與這場游戲，通過這種形式，能加強學(xué)生對京劇的了解，對唱京劇也有了初步的認識?？梢?，用此類方法來使學(xué)生參與進課堂游戲中，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的動手能力以及視唱練耳的能力，用親身經(jīng)歷去學(xué)習(xí)音樂，比聽一節(jié)枯燥無味的理論課更加有效。所以，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷鑒賞過程，深刻地領(lǐng)悟音樂的魅力。

3.結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力既是中學(xué)音樂核心素養(yǎng)的要求，也是學(xué)生個人發(fā)展的內(nèi)在需要。而培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力首先需要學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，因為“學(xué)習(xí)興趣”是一種以強烈的情感探索事物的認知過程，它發(fā)生在學(xué)習(xí)活動中，成為最現(xiàn)實、最活躍的激勵因素學(xué)習(xí)。教師還需要創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，重視音樂教學(xué)過程，多給予學(xué)生感知、欣賞音樂的機會，使學(xué)生真正意識到情感在學(xué)習(xí)中的升華快樂，在快樂中強化精神，在成長中凈化道德。而互動教學(xué)模式既可以喚起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了過程教學(xué)，最大限度提高學(xué)生課堂參與度，非常有利于學(xué)生音樂欣賞能力發(fā)展，教師要以身作則，選用合理、有效的教學(xué)方式使每個學(xué)生都參與教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)會事半功倍，也能使音樂學(xué)習(xí)更為有效。

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