工學(xué)結(jié)合背景下提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑

李雯

摘 要：中職學(xué)校設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算技能熟練、會(huì)計(jì)核算能力較強(qiáng)、懂得如何使用會(huì)計(jì)軟件和操作計(jì)算機(jī)，最終可以對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行編報(bào)的中初級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。但筆者在對(duì)用人單位反饋情況進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生就業(yè)之后，由于實(shí)踐操作技能不足，面對(duì)真“憑”實(shí)“賬”不知道從何入手，不能迅速適應(yīng)工作崗位的要求。本文對(duì)工學(xué)結(jié)合背景下提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)效性

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)入門(mén)課程，同時(shí)也是一門(mén)必修課程，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入校后的首門(mén)專業(yè)課程。初入中職的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣中學(xué)階段基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，以死記硬背為主，沒(méi)有接受過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都未參與過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)不足，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果與學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度以及對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。因此，在工學(xué)結(jié)合背景下，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的提升途徑進(jìn)行探討，意義極為重要。

一、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性

大部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生均為初中畢業(yè)生，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱。而諸多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)在開(kāi)學(xué)之初便設(shè)置了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)以及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生而言，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)以及基本概念理解難度較大，這將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法與手段相對(duì)滯后

現(xiàn)階段，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法與手段較為滯后，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，只重視向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。諸多教師在課堂教學(xué)中仍采取“一塊黑板+一支粉筆”的方式講解知識(shí)，教學(xué)手段創(chuàng)新性不足，講課內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解難度較大，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（三）忽略學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)主要是圍繞教科書(shū)展開(kāi)教學(xué)，照本宣科的教學(xué)方式忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生只會(huì)死記硬背書(shū)本知識(shí)，缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，很難理解和掌握與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)。

（四）課程考核評(píng)價(jià)形式單一

諸多中職學(xué)校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)方面，所采用的形式十分單一，在考核評(píng)價(jià)時(shí)，期末考試和平時(shí)成績(jī)的占比為6：4，主要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況確定平時(shí)成績(jī)，期末成績(jī)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試確定。如此，無(wú)法對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中也未進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生無(wú)法了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，期末成績(jī)無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。

二、提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在中職學(xué)校中，部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，教師可以借助情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演企業(yè)會(huì)計(jì)的角色，使其對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)完成教師布置的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以借助仿真教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及參觀法等適合不同場(chǎng)合、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)法，促進(jìn)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率有效提高。

（二）采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

當(dāng)前，我國(guó)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)仍采用“教案+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師借助板書(shū)、肢體語(yǔ)言、口頭表述等，為學(xué)生講授怎樣從填制原始憑證開(kāi)始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程以及方法，這些內(nèi)容不僅抽象，同時(shí)理解難度較大。中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的接受度較高，可以靈活操作計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

（三）突出學(xué)生主體地位

要促進(jìn)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性提升，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，遵循以人為本的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，如此，學(xué)生便能積極主動(dòng)投入課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)前，應(yīng)充分分析需要講解的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對(duì)全部要點(diǎn)的理解。教師借助課前分析，把重要的難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)，反復(fù)講解，點(diǎn)撥學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，提升課后總結(jié)能力；利用復(fù)習(xí)題以及自測(cè)題，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其自主分析，提高學(xué)生自主分析能力。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，立足于學(xué)生的知識(shí)掌握程度，可對(duì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

以“資產(chǎn)負(fù)債表”相關(guān)知識(shí)為例，教師可以為學(xué)生展示某公司某月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用科目匯總表核算程序以及記賬憑證核算程序登記總賬，提問(wèn)學(xué)生：“可以運(yùn)用什么方法反映數(shù)據(jù)？”以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的解答興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要會(huì)計(jì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師要詳細(xì)、積極地為其解答，同時(shí)告訴學(xué)生此問(wèn)題有何意義，充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生。提問(wèn)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與解答，有效增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)了中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的提升。

（四）理實(shí)一體，學(xué)練結(jié)合

中職教育是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng)與技能，從而可以更好地服務(wù)于社會(huì)。在中職專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)的了解，更要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，注重學(xué)練結(jié)合，做到學(xué)以致用?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的理論性，但關(guān)鍵的是要將實(shí)例化為基本的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生在諸多的技能訓(xùn)練以及綜合練習(xí)中，借助所學(xué)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，在練習(xí)與操作實(shí)踐中加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和掌握，充分了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與工作流程，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)潛在的創(chuàng)新能力進(jìn)行深挖。

以“主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”相關(guān)知識(shí)為例，教師在為學(xué)生講授核算方法與主要賬戶等基本內(nèi)容后，根據(jù)損益類賬戶的結(jié)轉(zhuǎn)、所得稅和利潤(rùn)的核算、產(chǎn)品成本的計(jì)算、運(yùn)雜費(fèi)的分?jǐn)偧皹I(yè)務(wù)處理、制造費(fèi)用的分?jǐn)偧敖Y(jié)轉(zhuǎn)等具有代表性業(yè)務(wù)題的解決過(guò)程，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)充分了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在練習(xí)中展開(kāi)歸納總結(jié)，并對(duì)練習(xí)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，最后由教師做點(diǎn)評(píng)。此方法的關(guān)鍵在于精講多練，在精講的同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合講練，以此獲得良好的教學(xué)效果。

（五）采用形式多樣的考核評(píng)價(jià)方法

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的考核評(píng)價(jià)成績(jī)主要分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)部分，兩者占比分別為60%、40%。

平時(shí)成績(jī)主要涉及四個(gè)部分。一是課堂表現(xiàn)得分，占10%。二是平時(shí)競(jìng)賽得分，占10%。教師講述完每章內(nèi)容后，圍繞本章知識(shí)，編制小組討論題、必答題以及搶答題，專門(mén)利用一節(jié)課讓學(xué)生做題，并評(píng)選出“小組獎(jiǎng)”“個(gè)人獎(jiǎng)”，納入平時(shí)競(jìng)賽得分。三是理論知識(shí)作業(yè)得分，占10%。四是會(huì)計(jì)實(shí)際操作作業(yè)得分，占30%。教師在完成常見(jiàn)原始憑證及其填寫(xiě)的教學(xué)后，可以把支票、普通發(fā)票以及增值稅專用發(fā)票等仿真原始憑證提供給學(xué)生，讓其嘗試自主填寫(xiě)。教師在講授會(huì)計(jì)憑證內(nèi)容后，可以為學(xué)生展示真實(shí)的記賬憑證，讓學(xué)生練習(xí)填制記賬憑證。

期末成績(jī)主要參考期末考試卷面成績(jī)。期末考試的試卷可以設(shè)置“理論題+實(shí)操題”的形式，兩者占比為6：4。借助多樣的考核評(píng)價(jià)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，加大會(huì)計(jì)操作技能的練習(xí)力度，從而有效提升中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、小結(jié)

總而言之，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。在工學(xué)結(jié)合背景下，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，堅(jiān)持學(xué)練結(jié)合，注重考核評(píng)價(jià)方法的多樣性，促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)水平提升，使中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性穩(wěn)步提高。

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（作者單位：亳州工業(yè)學(xué)校）