王艾英

(甘肅省金昌市第六中學(xué) 甘肅 金昌 737100)

引言

伴隨我國新課改的不斷深化,教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí),應(yīng)注重教學(xué)辦法的創(chuàng)新,以更加有效的形式展開教學(xué)活動(dòng),可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為提升學(xué)生的綜合素質(zhì),初中語文教師應(yīng)重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用在課堂中學(xué)會(huì)的知識解決實(shí)際問題的能力,可有效促使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提高,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展。為了在初中語文教學(xué)中更好的開展綜合性教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)加強(qiáng)對綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)涵的探究,結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,從而改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)提高做好鋪墊。

1.初中語文教學(xué)中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)策略的作用

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)策略,教師將理論知識和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合,而不是只注重將知識點(diǎn)以說教的形式灌輸給學(xué)生。初中語文教師要注重探究語文知識與其他各學(xué)科之間的契合點(diǎn),充分融合多個(gè)學(xué)科的知識,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可以促使學(xué)生對語文知識點(diǎn)的理解和掌握程度加深。教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,可以有效促使學(xué)生運(yùn)用語文知識解決問題的能力增強(qiáng),從而改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這與新時(shí)代對學(xué)生提出的要求一致,可有效促使學(xué)生在現(xiàn)如今的社會(huì)形式基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。

1.1 展開初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本目的,在于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平得到提高。隨著新課改的不斷深入,明確要求各學(xué)科教師展開教學(xué)工作,必須注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課堂中,重新定義教師與學(xué)生的角色,教師只需要做好引導(dǎo)者,為學(xué)生指明探索知識的方向即可。初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科以及其他各學(xué)科之間進(jìn)行聯(lián)系,展開深度學(xué)習(xí),可以促使學(xué)生充分發(fā)揮潛能,深度探究各學(xué)科知識之間的契合點(diǎn),可有效促使學(xué)生的自主探究能力獲得良好發(fā)展。

1.2 通過在初中語文教學(xué)過程中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)策略,可有效加深學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作力度。展開合作學(xué)習(xí),是綜合性學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn),通過合作進(jìn)行知識探究,可以促使學(xué)生提出自身的意見,由于學(xué)生之間的差異性,導(dǎo)致學(xué)生的疑問點(diǎn)不同,在此基礎(chǔ)之上,學(xué)生和以相互之間進(jìn)行討論,形成思維合力,還可促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足之處,改變學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自我提升?？梢哉f在初中語文教學(xué)中運(yùn)用綜合教學(xué)模式,可有效促使學(xué)生之間形成良好的合作互助關(guān)系,從而促使班級團(tuán)結(jié)性增強(qiáng),提高學(xué)生的集體意識,可推動(dòng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2.對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開發(fā)

2.1 初中語文教師展開教學(xué)工作,應(yīng)注重學(xué)生的理論以及實(shí)踐能力的發(fā)展。新時(shí)期展開初中語文教學(xué),教師要注重促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維理念,才可有效為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。在語文教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在遇到問題時(shí),必須掌握自主進(jìn)行探究的方式,高效率整合多種學(xué)習(xí)資源。實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)注重提高學(xué)生的主體地位,明確其主導(dǎo)位置,從而促使學(xué)生形成主人翁意識,調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生自主參與知識探究,遵循因材施教的教學(xué)思想,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,并帶著問題進(jìn)行知識探究,可有效促使學(xué)生的各項(xiàng)能力獲得良好發(fā)展。整體來講,在初中階段的語文教學(xué)中展開綜合學(xué)習(xí)模式,目的在于幫助學(xué)生掌握自學(xué)能力,促使學(xué)生的獨(dú)立探究能力得到良好發(fā)展。

2.2 在初中語文教學(xué)中,運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,教師首先應(yīng)對綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有正確的認(rèn)知與理解。每一次綜合性學(xué)習(xí)的展開,目的都是帶領(lǐng)學(xué)生在精神領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探險(xiǎn),現(xiàn)階段展開初中語文實(shí)際教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)精神方面的探險(xiǎn),從而促使學(xué)生通過自主探究過程,學(xué)習(xí)更多語文科目的知識點(diǎn)。在教師層面,應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展,將語文學(xué)科與其他科目的知識點(diǎn)相聯(lián)系,可有效促使學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力獲得良好發(fā)展。并且通過展開綜合性學(xué)習(xí),還可促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作理念得到深化,促使學(xué)生樹立正確的語文邏輯思維能力,為學(xué)生的在文學(xué)領(lǐng)域獲得深遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。

3.現(xiàn)階段初中語文綜合性教學(xué)中的不足之處

3.1 教師對于綜合性學(xué)習(xí)的概念理解不明確。研究表明,因?yàn)樯钍苤袊鴤鹘y(tǒng)教育理念的影響,不少初中語文教師對綜合性教學(xué)的基本概念與意義認(rèn)識得不夠全面,因此在實(shí)際操作過程中,無法有效引導(dǎo)學(xué)生展開更廣泛的探索與練習(xí)。首先,部分初中的語文教師組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),但無法突出學(xué)生的課堂主體地位,也無法推動(dòng)學(xué)生以主體身份進(jìn)入認(rèn)知探索的活動(dòng)之中,自然就無法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多知識和技能;其次,部分語文教師把綜合性學(xué)習(xí)理解為一般的閱讀課和作文課,在課堂中職要求學(xué)生對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以閱讀,甚至要求學(xué)生以綜合性學(xué)習(xí)為題開展作文訓(xùn)練;最后,由于教師對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識出現(xiàn)偏差,以為綜合性學(xué)習(xí)就是組織內(nèi)容豐富的活動(dòng),所以在多數(shù)情況下,為了進(jìn)行重要知識點(diǎn)的講解,直接將綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間占用,導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)稱為空談。

3.2 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離初衷。因?yàn)樵S多初中語文教師對于綜合性教學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差,使得綜合性教學(xué)的活動(dòng)無法有效地進(jìn)行下去,導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展違背了教學(xué)指導(dǎo)思想的本意,難以有效通過新型教學(xué)活動(dòng)展開促使教學(xué)效率得到提高。在實(shí)際教學(xué)工作中,教師在進(jìn)行綜合性活動(dòng)的設(shè)計(jì),是注重是否可以完成教學(xué)任務(wù),是否可以提高學(xué)生考試成績,而不是考慮如果通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展,使學(xué)生掌握更多靈活運(yùn)語文知識解決實(shí)際問題的能力。久而久之,教師將綜合性學(xué)習(xí)變成了響應(yīng)國家教育部門的號召而實(shí)施的面子工程,違背了新型教學(xué)活動(dòng)開展的初衷,無法切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種形式主義,往往有頭無尾,導(dǎo)致學(xué)生對于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)抱有敷衍的添堵,僅僅為了活動(dòng)而活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生難以通過參與綜合性學(xué)習(xí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,久而久之,會(huì)影響學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.3 教師對于綜合性學(xué)習(xí)放任自流。由于很多語文教師對綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵把握不足,會(huì)嚴(yán)重影響活動(dòng)質(zhì)量。很多時(shí)候,教師為了凸顯學(xué)生的教學(xué)主題地位,將課堂完全交由學(xué)生進(jìn)行管理,未能充分發(fā)揮自身的關(guān)鍵性引導(dǎo)作用,導(dǎo)致學(xué)生缺少正確學(xué)習(xí)方向,脫離原有教學(xué)目標(biāo),難以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分語文教師組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),在課堂中完全放任自流,學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)方形和學(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)混亂失序,浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間,難以無法收獲理想的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)初中語文綜合性教學(xué)的科學(xué)策略

4.1 改善師生對語文綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)理念,因此部分初中語文教師對其重視程度不足。為有效改善這一問題,相關(guān)教育部門以及學(xué)校方面,應(yīng)組織教師展開針對核心素養(yǎng)以及語文綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),為初中語文教師深度講解相關(guān)政策要求,幫助教師深度理解核心素養(yǎng)以及語文綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,促使教師對于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義有充分的認(rèn)識,并在教學(xué)工作中嚴(yán)格落實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)要求,才可有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供更加科學(xué)、專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)。另外,有條件的學(xué)校還可定期邀請教育專家或者名師到學(xué)校進(jìn)行演講,為初中語文教師講解有效展開語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略,為教師介紹先進(jìn)教學(xué)理念、分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可有效讓語文教師掌握更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念,提高教師的教學(xué)水平。

初中語文教師也要注重自我提升,不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),在日常工作中重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,從理論和實(shí)踐方面認(rèn)真研讀與語文核心素養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí),初中語文教師要切實(shí)落好因材施教理念,應(yīng)對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行深度了解,掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,并不斷總結(jié)和反思自身設(shè)計(jì)的綜合學(xué)習(xí)教學(xué)方案,提高教學(xué)針對性,可切實(shí)滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4.2 整合教學(xué)資源開展多元化教學(xué)。整合各類教育資源是學(xué)校進(jìn)行語文綜合性教學(xué)的必然條件,在核心素養(yǎng)視野下,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),就應(yīng)該建立在學(xué)生濃烈的興趣愛好之上,并以學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。所以初中語文教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)師,應(yīng)該深入研究教材內(nèi)筒、校園生活和地方文化,挖掘更多科學(xué)合理的教育資源,進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拓展學(xué)生眼界,從而幫助學(xué)生的語文素質(zhì)得到良好發(fā)展。因?yàn)檎Z文知識源于日常生活,所以可以說日常生活中無處不存在著語文教學(xué)資源,除課本以外,教師還應(yīng)結(jié)合其他領(lǐng)域資源開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到改善。一方面,學(xué)校生活是初中生生活中的重要組成部分,并且在校園內(nèi)學(xué)習(xí)資源十分豐富,教師可以在教學(xué)中有意識地增加多學(xué)科、多領(lǐng)域的內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如進(jìn)行萬《我用殘損的手掌》《祖國啊,我親愛的祖國》這兩篇課文教學(xué)后,教師可以要求學(xué)生去學(xué)校圖書館,通過圖書或者使用電腦搜索,不僅可以豐富學(xué)生知識,拓展學(xué)生視野,還可以有效促使學(xué)生的愛國情懷得到增強(qiáng)。值得注意的是,學(xué)生如果僅局限于語文學(xué)科內(nèi)容,在進(jìn)行愛國人士的故事搜索時(shí),通常只會(huì)搜索愛國文人的故事,但在政治、軍事、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等多個(gè)領(lǐng)域也有諸多愛國人士,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大搜索范圍,通過展開綜合性學(xué)習(xí),可有效促使學(xué)生形成高尚的思想品德,促使其樹立正確思想價(jià)值觀念,有利于學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展。另一方面,初中語文教師也可要求學(xué)生利用課余時(shí)間,到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館、美術(shù)館等多種文化場所進(jìn)行參觀,充分利用這些場所的語文資源對學(xué)生展開教育,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化的魅力,還可促使學(xué)生建立強(qiáng)大的民族文化自信。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)理念存在諸多弊端,不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)換自身教學(xué)理念,在語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),可有效促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。對于學(xué)生而言,提高學(xué)生的成績是一項(xiàng)重要內(nèi)容,為此教師應(yīng)對教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn),對教學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并注重學(xué)生多項(xiàng)能力獲得良好發(fā)展。在初中語文教學(xué)中展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),可有效體現(xiàn)語文教學(xué)的廣泛性特征,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)交流、設(shè)計(jì)欄目和提出建議等多個(gè)環(huán)節(jié),均可有效促使學(xué)生的語文知識運(yùn)用能力得到提高。學(xué)生想要順利解決問題,必須積極自主參與到教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮自身潛能,運(yùn)用自身所學(xué)知識進(jìn)行問題的解決,可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,構(gòu)建趣味十足的課堂教學(xué)氛圍,促使學(xué)生對語文知識探究產(chǎn)生更大的熱情。教學(xué)內(nèi)容豐富是綜合性學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)中的組成成員,需要與他人進(jìn)行交流與合作,才能更好立足于社會(huì),與他人交流的行為以及言語都屬于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅沒有與教材脫離,并且還可有效完善教材中的知識點(diǎn),有利于推薦學(xué)生的全面發(fā)展。

例如,在進(jìn)行《沁園春雪》這一首詩歌教學(xué)時(shí),教師要為學(xué)生重點(diǎn)講解作者的雄才偉略,更要引導(dǎo)學(xué)生通過這篇詩歌感受祖國大好河山壯麗,可有提升學(xué)生的民族自信,同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行合作交流,共同探究這篇詩歌的內(nèi)涵,分析其中蘊(yùn)含的作者的思想情感,可有效組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,從而激增學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力良好發(fā)展,對于學(xué)生的終身發(fā)展意義非凡。

4.4 深度挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生綜合性素養(yǎng)。根據(jù)新課改中明確提出的規(guī)定,初中語文教師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,需要以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)良好發(fā)展為前提。因此,初中語文教師展開綜合性教學(xué)活動(dòng),必須引導(dǎo)學(xué)生對課程資源進(jìn)行充分的整合與聯(lián)系,統(tǒng)籌考慮多個(gè)領(lǐng)域的知識與技能,可以有效促使學(xué)生的理解能力得到提高,加深學(xué)生對于語文知識的掌握程度,從而推動(dòng)學(xué)生語文綜合能力以及語文素養(yǎng)獲得進(jìn)一步改善。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師需要以語文教材中的課文教學(xué)為依據(jù),進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),要確保提現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn),從而收獲更加理想的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施成果。

例如:在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《故鄉(xiāng)》這一篇課文的教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),一邊幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知和了解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以要求學(xué)生在課后時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書搜集一些關(guān)于歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或者散文,或者是與家鄉(xiāng)相關(guān)的感人事跡、新聞報(bào)道等,在課堂教學(xué)時(shí)與全體學(xué)生進(jìn)行分享。通過這樣的活動(dòng),可以鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力,促使學(xué)生對信息進(jìn)行篩選的能力獲得良好發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,教師還可以要求學(xué)生利用假期或者周末的時(shí)間與家長進(jìn)行交談,了解自己家鄉(xiāng)的故事,了解家鄉(xiāng)近年來的變化等。為確保有效提高綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,教師可以要求學(xué)生先列出采訪提綱,再與家長進(jìn)行溝通,并記錄好采訪的過程,可以有效促使學(xué)生信息歸納整理的能力獲得良好發(fā)展。對于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程,教師可以要求學(xué)生以日記的形式進(jìn)行記錄,在日記中學(xué)生可以記錄自身對于家鄉(xiāng)的認(rèn)知變化過程,還可以記錄自身在學(xué)習(xí)過程中的心里路程。為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展,教師可以要求學(xué)生以“我的故鄉(xiāng)”為主題,寫一篇表達(dá)自己心聲的文章。通過在高中語文教學(xué)生,組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),可充分鍛煉學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用能力,還可有效幫助學(xué)生鞏固語文知識,改善學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生在文學(xué)領(lǐng)域的良好發(fā)展做好鋪墊。

結(jié)語

總而言之,隨著我國教學(xué)理念發(fā)生改變,教師的教學(xué)思想以及教學(xué)辦法也應(yīng)不斷進(jìn)行改革與升級,確保切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在初中語文教學(xué)中,教師運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)模式,可以幫助學(xué)生對教材中的內(nèi)容理解得更加透徹,還可有效促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力獲得良好發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)活的開發(fā)和利用,對于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展有著和積極的意義。通過展開綜合性學(xué)習(xí),可以有效拓寬學(xué)生思路,豐富學(xué)生知識,并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)、初中語文教師要注重對教學(xué)辦法進(jìn)行優(yōu)化,讓學(xué)生更好的融入到綜合學(xué)習(xí)中,從而為學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展做好鋪墊。