楊嬌嬌

(南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

小學(xué)生正處于藝術(shù)情感快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，教師必須要在這一時間段內(nèi)對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生擁有更為全面良好的美術(shù)素養(yǎng)，小學(xué)生年齡偏小，對于美的認(rèn)識和藝術(shù)情感都相對不足。教師要在教學(xué)活動中提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，功能油畫是在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是以植物油調(diào)和成的顏料來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，對于小學(xué)生而言，油畫是一種幫助學(xué)生提高色彩認(rèn)知審美能力的實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生的實(shí)踐過程中有良好的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生可以體驗(yàn)到美術(shù)教學(xué)中的自我實(shí)踐趣味性。

1.小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)現(xiàn)狀

油畫作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成元素，雖然在教學(xué)改革與發(fā)展中受到了廣泛的關(guān)注，但是大部分小學(xué)生對于油畫的認(rèn)知與理解都存在一定的差異，教師的教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思維，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)情境，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

1.1 小學(xué)美術(shù)教師對于小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)不夠重視。小學(xué)美術(shù)的核心教學(xué)內(nèi)容是為了幫學(xué)生正確的掌握繪畫技巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生情操提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而油滑作為教學(xué)中的重要組成部分是落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。但就目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)來看，大部分教師對于油畫教學(xué)存在一定的誤解和缺陷，很多教師對于油畫美術(shù)教學(xué)重視度不足，教學(xué)形式單一認(rèn)為油畫教學(xué)內(nèi)容過度復(fù)雜，只需要讓學(xué)生欣賞油畫大師所創(chuàng)作的藝術(shù)作品即可，很少讓學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)作。雖然有部分教師也開始將油畫教學(xué)作為美術(shù)中的基礎(chǔ)元素來展開重點(diǎn)教育，但是教學(xué)手法和教學(xué)模式，卻仍然以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思維為主，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐平臺，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。教師在小學(xué)油畫教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以真正通過油畫教育，提高藝術(shù)審美和創(chuàng)作思維能力。

1.2 油畫教學(xué)方法落后。就目前小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)發(fā)展來看，小學(xué)美術(shù)油畫得到了一定的重視，并且油畫教學(xué)有著一定的發(fā)展，但是教學(xué)手法仍然沿用以往機(jī)械式講解教學(xué)，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在教學(xué)活動中忽略了教學(xué)思維引導(dǎo)，學(xué)生缺乏對油畫藝術(shù)作品價值的深度挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對于油畫的認(rèn)識十分膚淺，學(xué)生僅僅是理解了教師所講解的油畫設(shè)計和創(chuàng)作內(nèi)容。學(xué)生的油畫創(chuàng)作往往是被動的去跟隨教師的講解內(nèi)容來完成模仿性創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生的油畫創(chuàng)作內(nèi)容失去基本靈魂，油畫沒有任何藝術(shù)情感價值在其中展現(xiàn)。教師必須要認(rèn)識到油畫教學(xué)的重要性，并且合理對傳統(tǒng)教育模式加以改革完善，才能夠體現(xiàn)出油畫教育的核心內(nèi)涵，促使油畫成為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感知能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)評價有所缺失。教學(xué)評價是在教學(xué)活動文中教師與學(xué)生溝通互動的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響，教師可以在教學(xué)評價中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對學(xué)生踐行針對性教學(xué)，但就目前小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)發(fā)展來看，很多教師忽略了教學(xué)平臺，基本作用一位布置作業(yè)和鑒賞任務(wù)，希望通過知識灌輸?shù)姆绞絹硗瓿山虒W(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成效不夠充分。學(xué)生在教學(xué)情境中會認(rèn)為只需要完成教師所規(guī)定的內(nèi)容即可，很容易對教師產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴感，在學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生惰性心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性，而油畫是一種以藝術(shù)情感為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生單純依靠教師則將導(dǎo)致油畫教學(xué)很難完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)美術(shù)油畫示范教學(xué)的重要性

2.1 示范性教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師范教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)的重要基礎(chǔ)性教學(xué)的方法，所以為學(xué)生構(gòu)建更為靈活生動的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，示范性教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)活動中由教師來進(jìn)行示范學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，在示范過程中教師以更加直觀形象具體的操作手法來完成示范，迎合學(xué)生直觀具體的學(xué)習(xí)需求，美術(shù)教師在用這樣的教學(xué)方式來展開油畫教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)積極性，具體來說教師可以通過自身動手演示或者多媒體演示的方式，來引導(dǎo)學(xué)生自主動手創(chuàng)作油畫文學(xué)學(xué)生，在模仿過程中去加以創(chuàng)新以此來幫助學(xué)生快速掌握油畫繪畫技巧和油畫中所包含的獨(dú)特思想情感，并且還允許學(xué)生在模仿過程中去對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互點(diǎn)評，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特樂趣和魅力，繼而激活學(xué)生的油畫學(xué)習(xí)興趣。

2.2 示范性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)活動具有感性發(fā)散直觀的思維特征，小學(xué)美術(shù)教師需要借助示范式教學(xué)來幫助學(xué)生對美術(shù)理論以及繪畫技能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生可以在理論技巧的基礎(chǔ)之上生成屬于個人的美感和創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時就不會被被動是學(xué)習(xí)而僵化學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生對現(xiàn)有理論知識進(jìn)行深入理解和探索，為學(xué)生未來的美術(shù)創(chuàng)作而奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 提升學(xué)生審美綜合素養(yǎng)。雖然在當(dāng)前教學(xué)改革背景下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主審美意識的提升，但是由于小學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力不足，還需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，因此在教學(xué)活動中采用示范性教學(xué)，可有利于提升學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過教師的示范來對繪畫內(nèi)容進(jìn)行感知，這樣要比學(xué)生自主去探索繪畫情感效果更為明顯。需要注意的是，在小學(xué)美術(shù)教室進(jìn)行油畫示范性教育過程中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生進(jìn)行動態(tài)模仿和自我創(chuàng)作，在教師原有示范基礎(chǔ)之上加入個人靈感，這樣才能夠幫助學(xué)生去深刻體會美學(xué)的基本切入點(diǎn)，從而促使學(xué)生構(gòu)建起良好的審美能力和審美品質(zhì)。

3.小學(xué)美術(shù)油畫示范性教學(xué)的有效策略

3.1 做好工具示范，為學(xué)生油畫創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育不只是單純的讓學(xué)生來完成藝術(shù)創(chuàng)作，還需要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作工具的掌握和應(yīng)用，所以說在小學(xué)油畫教學(xué)中教師首要目標(biāo)需要幫助學(xué)生在油畫創(chuàng)作中學(xué)會使用多種繪畫工具了解繪畫工具的作用，這樣才能夠真正準(zhǔn)確地使用并且完成油畫創(chuàng)作，從而促使學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)不再單純地停留在知識理解和記憶層次，讓學(xué)生真正將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用的教育目標(biāo)，同時想要達(dá)到對美術(shù)工具的標(biāo)準(zhǔn)使用性，離不開教師在課堂教學(xué)中的正確教學(xué)示范，讓每一名學(xué)生能夠真正把握繪畫工具的使用方法，充分提高學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)中的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性概念，使學(xué)生生成良好的美術(shù)知識意識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)油畫創(chuàng)作和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行春天的顏色油畫主題教學(xué)中，教師首先需要展開示范性工具教學(xué)，讓每一名學(xué)生了解油畫工具的使用方法和繪畫作用，第一豬鬃筆可以在繪畫中畫出色塊和有力的線條，讓學(xué)生去自我實(shí)踐，隨后掌握該筆刷的具體特征和功能。第二為貂毛油性畫筆，該畫筆可以進(jìn)行較為緊密的勾線繪畫，均勻平鋪色塊，促使色彩進(jìn)行有力的銜接。第三為松節(jié)油，松節(jié)油具有速干的特征。所以在繪畫過程中可以讓學(xué)生利用松節(jié)油作為稀釋劑來對色彩進(jìn)行調(diào)整。第四為刮刀，刮刀是在繪畫過程中用來調(diào)色和刮取顏料的工具，可以用來作畫，并且做好顏色打底的工作。第五為調(diào)色盤，調(diào)色盤是繪畫者，在繪畫過程中針對于所需要色彩進(jìn)行調(diào)試的工具，在每一次完成繪畫后應(yīng)當(dāng)注重調(diào)色盤的清洗，必須要把調(diào)色區(qū)域塊的顏料刮掉，做好松節(jié)油的擦拭保養(yǎng)。

隨后教師為了讓學(xué)生更加熟悉加強(qiáng)對于各種繪畫工具的理解應(yīng)用，可以將這些繪畫工具分發(fā)給學(xué)生。隨后讓學(xué)生來進(jìn)行填色活動，在填色過程中讓學(xué)生學(xué)會利用不同的工具來完成涂色兒，涂色本身是一項創(chuàng)作性活動。可以再一次鍛煉學(xué)生的色彩認(rèn)識，同時加強(qiáng)對于工具的掌握和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在繪畫工具的使用過程中了解繪畫工具的使用方法，并且熟練掌握繪畫工具。最后教師在鼓勵班級學(xué)生依據(jù)自我觀察來選擇春天色彩中的顏料來直接進(jìn)行油畫創(chuàng)作，通過涂色練習(xí)和繪畫工具的使用就可以讓學(xué)生自由完成油畫創(chuàng)作練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

3.2 對繪畫技巧進(jìn)行示范，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。美術(shù)油畫教學(xué)相對于其他教學(xué)類來說相對特殊，美術(shù)教學(xué)科目更具專業(yè)化和多樣性的知識特點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求相對較高，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，如果單純依靠教師講解來引導(dǎo)學(xué)生提高油畫技巧訓(xùn)練，是不切實(shí)際的，必須要讓學(xué)生掌握油畫繪畫技巧，這樣才能夠幫助學(xué)生完成油畫創(chuàng)作和油畫掌握。這就需要教師在日常教學(xué)活動中，從油畫的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)班級學(xué)生美術(shù)功底的差異性，給予針對性油畫技巧的指導(dǎo)，而在油畫知識的學(xué)習(xí)中，油畫技巧是學(xué)生能否創(chuàng)造出屬于個人油畫作品的重要基礎(chǔ)能力，只有掌握了良好的油畫技巧，才能夠在繪畫過程中真正做到有效繪畫，避免學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)盲目繪畫的情況，提高學(xué)生的繪畫效率和水平。

例如，在進(jìn)行大幅畫的主題教學(xué)活動中，教師就應(yīng)當(dāng)合理采用示范性教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技巧。教學(xué)過程包括以下幾步驟，首先教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對油畫技巧具有初步理解，隨后利用多媒體視頻和圖片的方式來展現(xiàn)繪畫技巧，讓學(xué)生能夠更為詳細(xì)的了解油畫方法和油畫過程，這樣就能夠讓學(xué)生形成對于色彩壁畫的基本印象和繪畫情況。并且多媒體示范教育能夠在大屏幕上以更為直觀的方式，讓學(xué)生從多角度觀察繪畫者的繪畫技巧和過程，這樣就可以避免教師的教學(xué)不夠細(xì)致，而導(dǎo)致學(xué)生繪畫過程出現(xiàn)不足的情況發(fā)生。隨后為了體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，教師可以為學(xué)生選定一副色壁畫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范性練習(xí)。教師首先在課堂中為學(xué)生展開繪畫示范，在繪畫過程中著重強(qiáng)調(diào)每一步的繪畫方法和技巧，并要求學(xué)生及時按照課堂中的講解內(nèi)容來進(jìn)行練習(xí)，并且在繪畫過程中詳細(xì)記錄自己所出現(xiàn)的問題，教師在學(xué)生完成自主創(chuàng)作后，再結(jié)合學(xué)生所存在的繪畫問題來進(jìn)行針對化講解和指導(dǎo)，真正保證每一名學(xué)生都可以在個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上獲得不斷的提高，促使班級學(xué)生同步進(jìn)步與發(fā)展。

3.3 注重油畫難點(diǎn)的示范，幫助學(xué)生克服繪畫瓶頸。無論任何教學(xué)科目都存在教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)能力和思維能力都有所不足，而油畫卻是一項相對抽象的藝術(shù)教育內(nèi)容，想要讓學(xué)生在教學(xué)活動中完成良好的油畫創(chuàng)作是極為困難的，那么教師就必須要對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所遇到的油畫難點(diǎn)來加以示范，幫助學(xué)生克服會話瓶頸。在學(xué)生逐漸克服個人學(xué)習(xí)難題之后，將會逐步養(yǎng)成屬于個人的學(xué)習(xí)方法和繪畫技巧，并且在學(xué)生完成繪畫之后，可以消除學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)負(fù)面情緒，讓學(xué)生可以從自主主觀思維出發(fā)，認(rèn)識到美術(shù)繪畫的獨(dú)特魅力和藝術(shù)表現(xiàn)優(yōu)勢，從而逐步讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生將會更加積極主動地來完成油畫創(chuàng)作。

例如，在有關(guān)于校園真熱鬧的主題繪畫教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生度過教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)首先展開示范性教學(xué)，首先每一名學(xué)生對于校園的觀察有所不同，教師應(yīng)當(dāng)首先以校園真熱鬧為主題來與班級學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說這篇油畫創(chuàng)作內(nèi)容可以從哪些角度出發(fā)來完成畫面結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。每一名學(xué)生將從個人日常生活角度出發(fā)，去完成校園畫面的建設(shè)，使學(xué)生與教師之間形成平等對話和討論的氣氛，這樣教師就能夠在學(xué)生的討論過程中，對于學(xué)生的畫面結(jié)構(gòu)設(shè)計加以點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生合理構(gòu)建繪畫內(nèi)容。隨后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的繪畫角度來展開油畫自我創(chuàng)作，在這一過程中，教師不能夠放由學(xué)生自主發(fā)展，而是應(yīng)當(dāng)深入融合到學(xué)生的創(chuàng)作活動中，仔細(xì)觀察每一名學(xué)生的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作手法，隨后根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作過程中所遇到的困難和難題來進(jìn)行針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)繪畫學(xué)習(xí)與技能的掌握，最后教師在對學(xué)生繪畫過程中所遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行匯總講解，并且手把手幫助學(xué)生來完成繪畫難點(diǎn)的體驗(yàn)促使學(xué)生真正認(rèn)識到美術(shù)油畫學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中對油畫知識和繪畫技巧進(jìn)行不斷的探索與總結(jié)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，油畫是一項較為特殊的教育內(nèi)容，油畫教育內(nèi)容豐富，除了要讓學(xué)生掌握油畫技巧以外，還需要讓油畫變得更為生動靈活，而小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對薄弱，對于藝術(shù)情感的認(rèn)知也相對較差，所以這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行良好的引導(dǎo)，示范性教育就成為了必不可少的組成元素，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)合理認(rèn)識到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用示范性教學(xué)優(yōu)勢來完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)生的審美意識和審美品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。