周麗琴

體育是小學(xué)生重要的課程，學(xué)好這門課有利于提高學(xué)生的體能，培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)，并且會對小學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在新課改背景下，有效改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，有利于體育教學(xué)的有效實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)發(fā)展?，F(xiàn)階段，部分教師為了將自身教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)完成，并未對體育技能知識的深入內(nèi)涵進(jìn)行有效利用，也未進(jìn)行有效的德育。因此，教師要深入鉆研體育教學(xué)，滲透德育，把握教學(xué)重難點(diǎn)，從時間、內(nèi)容、形式和學(xué)情等多角度，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牡掠焚|(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)來看，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式，都有很大的改進(jìn)和提升空間。一是，傳統(tǒng)體育教學(xué)形式內(nèi)容單一，學(xué)生對簡單重復(fù)的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣不足，因此無法展開有效學(xué)習(xí)。二是，教師在體育教學(xué)中對責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容重視程度不夠。傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教師的影響較大，教師比較重視能大量提分的項(xiàng)目，忽視了德育品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中也存在部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，對規(guī)范性體育教學(xué)知識的掌握不夠，難以進(jìn)行有效的體育教學(xué)。三是，小學(xué)體育教師在教學(xué)中的指導(dǎo)不夠，沒有制訂合理、高效的教學(xué)計(jì)劃，缺乏有效的教學(xué)方式和活動評價，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時浪費(fèi)了大量時間。

二、小學(xué)體育課堂中對學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)掠焚|(zhì)培養(yǎng)的策略與研究

（一）結(jié)合課堂導(dǎo)入，開展多樣化教學(xué)

小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注不同學(xué)段不同學(xué)生的個體差異，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，滲透德育環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以生動形象的方式向?qū)W生傳授責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)牡掠焚|(zhì)。在具體的實(shí)施過程中，根據(jù)不同教學(xué)的難度和內(nèi)容，進(jìn)行高效、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)掌握相關(guān)的德育知識，并且了解更多層次的體能提高技能，從而直觀地體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

教師在體育教學(xué)模式探索時，應(yīng)結(jié)合活動內(nèi)容和實(shí)際情況開展多樣化設(shè)計(jì)，通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效導(dǎo)入。在日常體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)每位學(xué)生良好自覺的行為習(xí)慣，結(jié)合德育品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的實(shí)踐活動，并對其教學(xué)模式進(jìn)行擴(kuò)充。這樣既能開拓學(xué)生的視野，形成健康的學(xué)習(xí)方式和心理調(diào)節(jié)能力，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

例如，將德育品質(zhì)教育導(dǎo)入體育教學(xué)時，應(yīng)注意把握學(xué)生的年齡特征，并把握學(xué)生的興趣，從而有效促進(jìn)學(xué)生體育技能以及德育品質(zhì)的學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行體能教學(xué)時，德育可以貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，在熱身活動準(zhǔn)備時，可以使學(xué)生自行分組，并確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，使學(xué)生形成一定的團(tuán)隊(duì)意識，明白自己身上的責(zé)任；分組結(jié)束后，在正式的身體素質(zhì)訓(xùn)練過程中，設(shè)置一定的困難與障礙，讓小組能通過自己的能力克服與解決，使學(xué)生形成面對困難不服輸、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這個過程中既能鍛煉學(xué)生的體能，又能培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。在教學(xué)結(jié)束后，讓小組對整節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)盤，明確自己的問題與弱點(diǎn)，并進(jìn)行克服。

（二）創(chuàng)新情境教學(xué)模式，進(jìn)行合理的德育品質(zhì)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一般為教師主導(dǎo)課堂，告訴學(xué)生當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容或接下來要進(jìn)行的體育培訓(xùn)內(nèi)容，然后教師按照固定模式進(jìn)行教學(xué)，直至培訓(xùn)結(jié)束。小學(xué)生早已對這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式司空見慣，在這種單一、重復(fù)的體能教學(xué)過程中，學(xué)生無法有效參與活動，也無法提起學(xué)習(xí)興趣?；谛抡n改背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革，學(xué)生能學(xué)習(xí)到更加豐富的知識，圍繞相應(yīng)主題設(shè)計(jì)體育教學(xué)，滲透相關(guān)的德育品質(zhì)教育，使學(xué)生在掌握基本體育理論知識的基礎(chǔ)上，全面提高素養(yǎng)與相關(guān)技能。

創(chuàng)新情境教學(xué)模式的體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同。在這個過程中，教師可以將更多的教學(xué)資源利用起來，針對不同的體育技能主題開展教學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的體育知識，在這個過程中也使學(xué)生形成了成長道路上的美好性格與關(guān)鍵技能。在體育技能學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過更生動的情境模式，找到體育教學(xué)的切入點(diǎn)和導(dǎo)入點(diǎn)，從而為學(xué)生提供良好的環(huán)境。通過規(guī)范學(xué)生可接受的體育活動，并做好記錄，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行探究，充分獲取相應(yīng)的體能知識。這些模式都具有很高的參考價值，教師要充分利用這些活動反饋，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)和責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識的提高，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。通過對這些反饋的分析、比較，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。教師要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知及學(xué)習(xí)上的需求，開展有效的體能設(shè)計(jì)，不僅能調(diào)動學(xué)生的主動性，還能強(qiáng)化課堂教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

例如，教師在進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)時根據(jù)主題創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生討論自己認(rèn)為優(yōu)秀的人應(yīng)該具備什么特點(diǎn)，最喜歡的品質(zhì)是什么，最佩服的運(yùn)動員是誰，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育技能學(xué)習(xí)的欲望和探索興趣，并能和小伙伴一起快速融入課堂學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行相關(guān)體育技能的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行相關(guān)情境模擬中，教師也可以讓學(xué)生模擬自己心中的英雄進(jìn)行接力比賽，在比賽結(jié)束后進(jìn)行交流和探討。教師只是在這個過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助，并不過度干預(yù)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于將體能知識與生活化進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生對體育的感受和興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育品質(zhì)。

（三）利用信息化平臺，擴(kuò)展體能提高形式和內(nèi)容

學(xué)生在機(jī)械、重復(fù)、單一的體能教育模式下提不起學(xué)習(xí)興趣，即使投入大量的時間也達(dá)不到高效的德育品質(zhì)教育目的。因此要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在體育教學(xué)前，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)導(dǎo)入課程。在對學(xué)生的興趣、特點(diǎn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理選擇相應(yīng)的體育視頻資源作為導(dǎo)入素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以借助信息技術(shù)加速體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)，通過探索德育品質(zhì)教學(xué)模式，使學(xué)生的體育技能更上一層樓，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)水平不斷提升。通過多樣化、信息化的導(dǎo)入方法，教師有效提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，這對于在課上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和德育品質(zhì)是必要的。當(dāng)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，再引入本節(jié)課的主題，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體等信息技術(shù)手段，可以融合多學(xué)科知識，使體育課堂變得更加活躍與充實(shí)，讓學(xué)生在不同的情境中學(xué)到更多的體育知識，不斷提高德育品質(zhì)，有利于學(xué)生健康成長。教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的題材，如影視劇中的精彩片段進(jìn)行德育教學(xué)導(dǎo)入，由此及彼，向?qū)W生展示運(yùn)動健兒的風(fēng)采，從而使學(xué)生加深對體育的熱愛，并能在此過程中學(xué)習(xí)到合適自己的體育技能，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，提高德育品質(zhì)。

單憑課上的體育教學(xué)素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要在一定程度上拓展課外的德育品質(zhì)培養(yǎng)素材，選擇與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的體育人物品質(zhì)介紹，供學(xué)生提高德育品質(zhì)做參考，便于學(xué)生展開對所學(xué)知識的深入理解。通過對教學(xué)資源的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容會形成更加全面的認(rèn)識，從而開闊知識面，增加知識儲備，鍛煉體能，提升對責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫饽芰?，促使學(xué)生整體德育品質(zhì)素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提前掌握體育技能教學(xué)的相關(guān)要點(diǎn)、步驟及注意事項(xiàng)。相較于傳統(tǒng)的體能提高形式，教師更注重學(xué)生將自己思考的過程記錄下來，不僅能以學(xué)生為體育技能學(xué)習(xí)的中心，還能有效提高學(xué)生的德育品質(zhì)素養(yǎng)。在體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，教師都要積極鼓勵學(xué)生參與到活動交流中，針對學(xué)生在其間顯現(xiàn)的一些個性化觀點(diǎn)和想法要給予肯定和鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生主動對體育技能知識探索學(xué)習(xí)。在開展體育的德育品質(zhì)探索活動時，教師要為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這個過程中也要充分考慮學(xué)生的意見，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的德育品質(zhì)發(fā)展。

例如，在體育教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的特點(diǎn)，進(jìn)行圖片、視頻等的播放教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體能訓(xùn)練課的有效開展。智慧教學(xué)系統(tǒng)中具有評測功能，教師可以利用該功能及時了解學(xué)生的運(yùn)動情況，然后進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的體能水平。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要結(jié)合不同學(xué)生的差異性，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有效德育滲透。設(shè)計(jì)多樣化的體育技能教學(xué)模式，使得每個學(xué)生都能在體育技能課堂中有效獲取相應(yīng)的體育知識，并提高德育品質(zhì)。德育品質(zhì)滲透的多樣化形式可以是小組學(xué)習(xí)、視頻化學(xué)習(xí)、相關(guān)性體育健兒精神參考、相關(guān)知識技能總結(jié)等。在指導(dǎo)新課程小學(xué)生體育技能教學(xué)過程實(shí)踐中，教師還應(yīng)該在課時有限的體育活動中努力引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)活動的能力。

（四）促進(jìn)體育教學(xué)形式多樣化，提升學(xué)生德育品質(zhì)

小學(xué)生初次系統(tǒng)地接觸體育技能，對體育知識以及其過程中產(chǎn)生的德育品質(zhì)教學(xué)，其接受能力和學(xué)習(xí)能力會影響日后的發(fā)展，因此促進(jìn)體育教學(xué)模式的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)體育教師應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，德育品質(zhì)教育并不僅僅是體育學(xué)習(xí)過程的一大障礙，而是學(xué)生真正愛體育，并能主動學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)知識，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育人鍛煉的習(xí)慣，敢于挑戰(zhàn)自我，善于攻克障礙的體育精神。但是現(xiàn)階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中只是大量重復(fù)性的體能訓(xùn)練，教學(xué)方式缺乏科學(xué)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生了退縮心理，從而厭倦體育課。在對小學(xué)體育教學(xué)形式創(chuàng)新過程中，教師可以促進(jìn)教學(xué)形式多樣化，并且根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好進(jìn)行深入探究，從而在教學(xué)過程中逐漸了解學(xué)生的整體情況，對體育技能知識進(jìn)行深入講解，并對其中的德育品質(zhì)和體育精神進(jìn)行深入挖掘，與學(xué)生共同探索其中的知識體系，使學(xué)生自主參與其中，逐步提高德育品質(zhì)，形成一定的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

例如，在進(jìn)行定向越野教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生先進(jìn)行定向越野知識的講解以及相關(guān)規(guī)則的制定；接下來將學(xué)生分成四路縱隊(duì)，進(jìn)行小組交流，初步掌握定向越野的基本技能；教師發(fā)出命令后開始比賽，在比賽過程中不對學(xué)生進(jìn)行干擾，只是巡回指導(dǎo)鼓勵學(xué)生，并及時提醒與糾錯，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式自主探索。完成整個比賽后，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ǎㄟ^深入探究比賽過程中自己的感受與體會，提高學(xué)生對責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)慕庾x，提升學(xué)生的德育品質(zhì)素養(yǎng)。

綜上所述，體育技能教學(xué)形式不再只停留于簡單的技能培訓(xùn)以及繁復(fù)的訓(xùn)練過程中，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、思維能力以及對待德育品質(zhì)教育。同時，提升學(xué)生解決問題的能力，每次的體能教學(xué)訓(xùn)練都是學(xué)生自己領(lǐng)悟方法、自己尋找解決問題能力的體現(xiàn)，能使學(xué)生擁有成就感，進(jìn)而不斷成長。明確小學(xué)體育教學(xué)具有的基本特征，進(jìn)一步滲透德育品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)素養(yǎng)，使小學(xué)生對體育技能知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，促進(jìn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識的形成。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對德育品質(zhì)的應(yīng)用和探究，從而使體育品質(zhì)教學(xué)的作用和價值得到充分發(fā)揮，不斷促進(jìn)學(xué)生自身德育品質(zhì)的提高。