李 巖

2017 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳共同印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。文件為學(xué)校德育工作的開展提供了全新的思路。將中華傳統(tǒng)文化和學(xué)校德育工作融合起來，可以更好地提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的國家建設(shè)者。

一、對傳統(tǒng)文化的解讀

這里所講的傳統(tǒng)文化是指中華民族的傳統(tǒng)文化。中華文明傳承五千年來，形成、演化、匯集起無數(shù)或是物質(zhì)的，或是制度的，或是精神的文化實(shí)體和文化意識。它們是中華民族的特征，反映著中華風(fēng)貌。這些文化可以表現(xiàn)歷史史實(shí)、地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情、鄉(xiāng)村習(xí)俗、生活方式、行為藝術(shù)、思維特點(diǎn)、價(jià)值觀念等多個(gè)方面。中國是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國，文化源遠(yuǎn)流長，一直綿延發(fā)展至今。中華傳統(tǒng)文化有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如文、詩、詞、曲、賦、古樂、民族戲劇、國畫、書法、民族服飾、生活習(xí)俗等。多樣的文化特征決定了文化傳承不能簡單地照搬照抄，而要有選擇地傳承、靈活地吸收、創(chuàng)造性地結(jié)合。以《弟子規(guī)》為例，雖然它也被列入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，但是其中的許多內(nèi)容不符合現(xiàn)代的法律和文化。這要求我們對于傳統(tǒng)文化要有甄別地吸收并與當(dāng)前的德育相融合。

二、對德育的解讀

德育有廣義和狹義兩種理解。廣義的德育是對所有社會成員進(jìn)行的政治、思想、道德影響，這種影響是有目的的，有計(jì)劃性的，它包含社會教育、學(xué)校教育、家庭教育多個(gè)方面。狹義的德育是指學(xué)校對學(xué)生施加的政治、思想、道德教育和幫助，目的是促使學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)、實(shí)踐，形成社會發(fā)展所需要的品德與修養(yǎng)。本文所指的教育是狹義的學(xué)校德育。

學(xué)校教育要五育并舉，德育為首，但是多年來，應(yīng)試教育的重任讓學(xué)校更重視智育，相對忽視德育。當(dāng)前，信息渠道多樣化，色情、暴力、兇殺、無厘頭等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)吧、手機(jī)、平板、有問題的書籍又使這些污垢得以快速傳播。受不良影響的學(xué)生出現(xiàn)了道德品質(zhì)滑坡、理想信念迷失、語言行為失控。加強(qiáng)德育，改進(jìn)教育方式，提升德育質(zhì)量，越來越成為社會各界的共識。通過傳統(tǒng)文化的傳承，提升國人的道德品質(zhì)正成為德育工作者的新責(zé)任。

三、多措并舉促進(jìn)傳統(tǒng)文化與德育的融合

（一）開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化傳承課

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要由系統(tǒng)的課程教學(xué)來完成，具體可采取兩種形式：一是學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化傳承系列課程。教材應(yīng)該既要有面的廣度，又要有質(zhì)的深度，把禮儀、書法、美育等納入教材中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度。二是開展不定期的傳統(tǒng)文化專題講座?？梢云刚?jiān)趥鹘y(tǒng)文化方面有高深造詣的學(xué)者就某一個(gè)文化專題為全校師生進(jìn)行講座，以此提高師生的文化素養(yǎng)。

（二）在學(xué)科教學(xué)中傳承中華文化

在其他學(xué)科的課堂上，也要鼓勵(lì)教師滲透傳統(tǒng)文化。要確定每節(jié)課的德育目標(biāo)并體現(xiàn)在教案中、落實(shí)在授課中，某些重點(diǎn)學(xué)科還要體現(xiàn)在試卷里。語文教學(xué)中，教材提供了漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說中的優(yōu)秀篇章，為青少年提供了良好的文學(xué)滋養(yǎng)，語文教師要加以充分利用。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以多介紹一些中國古代數(shù)學(xué)成就，如圓周率、勾股定理等。英語雖然是學(xué)習(xí)外來語言的課程，但也要重視宣傳中國傳統(tǒng)文化，如中國節(jié)日、中華習(xí)俗等。道德與法治課堂要重視中華傳統(tǒng)哲學(xué)的學(xué)習(xí)，把中國的傳統(tǒng)思想學(xué)習(xí)和新時(shí)代中國特色社會主義思想的宣傳有機(jī)結(jié)合起來。歷史課堂上，教師除了介紹史實(shí)外，也要多宣傳古代四大發(fā)明、諸子百家的思想，了解孔子、孟子、朱熹、王陽明等人物，傳承傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德等。生物學(xué)科要注重傳統(tǒng)文化中的以人為本思想，重視人與自然和諧共生。美術(shù)課堂上，教師要介紹一些中國傳統(tǒng)的繪畫、書法、雕塑、陶瓷等藝術(shù)形式，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。音樂教師在課堂上要滲透中華傳統(tǒng)的戲曲、曲藝、樂曲、樂器等，如戰(zhàn)國編鐘，古代的音樂技法，宮商角徵羽等。體育課堂上要宣傳中國古代的運(yùn)動觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如武術(shù)、摔跤、舞獅、射箭、棋術(shù)、龍舟、空竹、馬球、捶丸、蹴鞠等。

（三）在學(xué)校管理上傳承傳統(tǒng)文化

學(xué)校要建立能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的規(guī)章制度和組織架構(gòu)，健全傳統(tǒng)文化與德育工作有機(jī)融合的機(jī)制。學(xué)校要建立“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校的傳統(tǒng)文化傳承工作。德育辦、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會等德育團(tuán)體要增加傳承傳統(tǒng)文化的職能；班主任考核上要增加傳統(tǒng)文化傳承考核項(xiàng)目；教師考核上也要設(shè)立相應(yīng)的考核機(jī)制。要建立學(xué)校專項(xiàng)資金，以支持和保障校園傳統(tǒng)文化活動的開展；要建立長效機(jī)制，確保傳統(tǒng)文化傳承能夠久久為功，發(fā)揮作用。另外，在校園文化和班級文化管理上要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，增加傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生感受濃厚的傳統(tǒng)文化熏陶。

（四）在活動開展中傳承傳統(tǒng)文化

學(xué)校通過豐富多彩的傳統(tǒng)文化傳承活動，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)師生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)仁愛之心，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷。如利用春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日，開展紀(jì)念活動，傳承中華民族悠久的歷史文化；開展全校性的“師生同誦國學(xué)經(jīng)典活動”，讓傳統(tǒng)文化教育深入人心；班級內(nèi)開展“成語接龍”競賽，加強(qiáng)對傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)；舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀”展示大賽，感受古代服飾和禮儀之美；組織學(xué)生到醫(yī)院、社會福利院和敬老院去幫助照顧病人、殘疾人、老人，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心；開展傳統(tǒng)戲劇會演，傳承國粹；舉辦中華武術(shù)大賽，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。

（五）利用科學(xué)技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等一系列先進(jìn)科學(xué)技術(shù)為生活帶來巨大便利的同時(shí)，也為文化傳承帶來了機(jī)遇。教師要充分利用這些技術(shù)，充分了解和宣傳古代中國傳統(tǒng)文化，并用科學(xué)技術(shù)為傳統(tǒng)文化賦予新的意義。課堂上教師可以用網(wǎng)絡(luò)搜索傳統(tǒng)文化素材、用多媒體展示傳統(tǒng)文化風(fēng)采、用云課堂擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響，用空中課堂交流傳統(tǒng)文化的傳承方法、用云盤存儲和傳承傳統(tǒng)文化的精髓。通過先進(jìn)的影像技術(shù)把傳統(tǒng)的文化經(jīng)典《論語》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《長恨歌》《木蘭辭》等拍成動畫、電影、MTV 等，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，提高它們的影響力和感受力。組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)上多種多樣的國學(xué)會、讀書會，接受傳統(tǒng)文化達(dá)人的文化洗禮。

（六）改革評價(jià)手段推進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承

評價(jià)一直是促進(jìn)德育工作開展的重要手段。學(xué)校要建立積極全面的評價(jià)體系，制定詳細(xì)務(wù)實(shí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使傳統(tǒng)文化傳承與德育工作有機(jī)結(jié)合。在管理學(xué)生方面，制定學(xué)生日常行為規(guī)范，把“溫良恭儉讓”的傳統(tǒng)行為準(zhǔn)則寫進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的日常言行；在培養(yǎng)人師方面，制定教師行為規(guī)范，要求教師能“傳道受業(yè)解惑”，能“知類通達(dá)”，能“博喻”，最終建立起一支德行端正、教學(xué)技藝精湛的教師隊(duì)伍；在班級建設(shè)方面，完善班級考核標(biāo)準(zhǔn)，把傳統(tǒng)文化中的“仁、義、智、信、忠、孝、悌”等信條寫進(jìn)班級集體建設(shè)中。用科學(xué)的評級指標(biāo)促進(jìn)班級建設(shè)。建立多方評價(jià)體系，讓學(xué)校、家長、教師、學(xué)生都能發(fā)揮作用，使評價(jià)更加客觀、更有促進(jìn)作用。

（七）家校溝通，謀求傳統(tǒng)文化大范圍傳承

學(xué)校要經(jīng)常召開家長會、家校聯(lián)誼會，及時(shí)和家長相互溝通孩子在家、在校的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，并采取有效方法及時(shí)解決。學(xué)校還要多與學(xué)校周邊的社會組織或團(tuán)體合作，及時(shí)清理過于商業(yè)化的營業(yè)點(diǎn)，開放科技館、游泳館等設(shè)施，努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)文化與德育相融合是解決當(dāng)前學(xué)校德育弱化，學(xué)生道德水準(zhǔn)滑坡的重要手段。促進(jìn)二者相結(jié)合的措施要豐富多樣，要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合，適應(yīng)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要接地氣。只有這樣，才能更好地完成文化傳承任務(wù)，落實(shí)德育目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有文化修養(yǎng)的謙謙君子，又有道德品質(zhì)的時(shí)代新人。