文 韓 婷

幼兒園勞動(dòng)教育是幼兒德育內(nèi)容之一，旨在通過(guò)組織幼兒參加自我服務(wù)、為集體服務(wù)、種植、飼養(yǎng)等簡(jiǎn)單勞動(dòng)以及觀察、認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想感情，初步認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)的意義，掌握初步的勞動(dòng)技能，珍惜勞動(dòng)成果。本文從幼兒園勞動(dòng)教育生活化入手，構(gòu)建幼兒園勞動(dòng)教育課程，力求幼兒園勞動(dòng)教育回歸生活。

一、在研究中明確內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園要基于幼兒的年齡特點(diǎn)、階段性特質(zhì)，以生活化勞動(dòng)教育課程為核心，有效整合軟硬件資源，深度融合勞動(dòng)教育與生活情境。

（一）種養(yǎng)基地中的勞動(dòng)教育

幼兒園要結(jié)合戶(hù)外場(chǎng)地條件，開(kāi)辟種植園地，組織幼兒開(kāi)展蔬果栽培和管理活動(dòng)。幼兒通過(guò)勞動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)種植各類(lèi)蔬果，還可以了解一年四季氣候變化和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，感受農(nóng)民風(fēng)吹日曬下的勞動(dòng)辛苦。同時(shí)，我園創(chuàng)設(shè)養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒在飼養(yǎng)小動(dòng)物中感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。

（二）游戲活動(dòng)中的勞動(dòng)教育

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)方式，是樹(shù)立幼兒勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)能力的有效途徑。小、中、大班各年齡段幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等差異明顯。因此，幼兒園要拓展勞動(dòng)形式，開(kāi)展基于情感、認(rèn)知、體力的形式多樣的勞動(dòng)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育滲透到游戲活動(dòng)中。在游戲活動(dòng)中，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然環(huán)境，提供多種支持，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，幫助幼兒了解勞動(dòng)常識(shí)，學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能。例如，在“娃娃家”，教師提供各種生活用品，鼓勵(lì)幼兒扮演家庭中所有成員的角色，為娃娃喂飯、換衣服、扣紐扣、梳辮子等。

（三）課題研究中的勞動(dòng)教育

濃厚的勞動(dòng)氛圍有利于幼兒增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。為了讓幼兒與真實(shí)的生活建立聯(lián)系，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，逐步增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人的意識(shí)，幼兒園開(kāi)展以“勞動(dòng)教育生活化”為主題的課題研究，幫助幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教師針對(duì)幼兒的年齡特征，讓小班幼兒以拔除野草、拾廢棄物、擦玩具等為主，讓中班幼兒以擦拭門(mén)框、摘菜剝豆、清理圖書(shū)等為主，讓大班幼兒以公共區(qū)域衛(wèi)生、室外運(yùn)動(dòng)器具清理等為主。

二、在研究中科學(xué)評(píng)價(jià)，完善實(shí)踐方案

幼兒園勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)精神以及適應(yīng)社會(huì)生活，具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。幼兒園勞動(dòng)教育需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程。其中，教師需要明確的目標(biāo)作為培養(yǎng)方向，高效的課堂指導(dǎo)和豐富的勞動(dòng)環(huán)境作為保障，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制考察教育成效。在具體實(shí)踐中，幼兒園要注重階段性評(píng)價(jià)，對(duì)勞動(dòng)教育生活化進(jìn)行科學(xué)分析和判斷，不斷完善實(shí)踐方案。

新時(shí)代勞動(dòng)教育需要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念，遵循幼兒身心一體化規(guī)律，注重趣味性和過(guò)程性。教師要扮演好幼兒勞動(dòng)過(guò)程的支持者和引導(dǎo)者角色，允許幼兒嘗試和犯錯(cuò)，在勞動(dòng)教育中應(yīng)注意以下方面：不能把幼兒當(dāng)勞動(dòng)力或把勞動(dòng)作為懲罰手段，勞動(dòng)旨在教育幼兒；勞動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、難易程度和勞動(dòng)量要符合幼兒的身心發(fā)展需要；重視幼兒在勞動(dòng)中的情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果的分享、保管，不挫傷幼兒的積極性；勞動(dòng)條件符合安全、衛(wèi)生的要求；勞動(dòng)要常態(tài)化、制度化、多樣化。

勞動(dòng)教育需要家庭和幼兒園交流、合作，形成教育合力。幼兒園要和家庭保持聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育，傳授勞動(dòng)教育知識(shí)。我園通過(guò)家園宣傳欄、家長(zhǎng)群、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，宣傳勞動(dòng)教育的意義、內(nèi)容和要求，介紹幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，增強(qiáng)家長(zhǎng)勞動(dòng)教育觀念，整合勞動(dòng)教育資源；家長(zhǎng)要做好表率，為幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，向教師及時(shí)反映幼兒在家的勞動(dòng)狀況，合力鞏固勞動(dòng)教育成果。