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（福建省寧德市柘榮縣第二中學(xué)，福建 寧德 352000）

隨著課程改革不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸落實(shí)，當(dāng)下社會對初中信息技術(shù)教學(xué)的要求逐漸提高，使得初中教師突破了原有的知識范圍和限制，并逐漸將信息技術(shù)納入主流的教育教學(xué)趨勢之中。但是隨著信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的不斷拓展，教育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新仍然存在著一系列問題，教師對初中信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)方式更重視，但也發(fā)現(xiàn)了推動信息化開放環(huán)境重塑過程中面臨著一些問題亟待解決。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題

雖然目前教師對信息技術(shù)教學(xué)非?？粗?，并總結(jié)多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有趣味性，但是仍然存在著一些問題，影響了初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，常常使得信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)程被延緩，教學(xué)效果不佳。具體而言，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題有如下幾個方面：

（一）教師對信息技術(shù)掌握不當(dāng)

雖然很多教師都開始逐漸使用信息技術(shù)為學(xué)生授課，但是由于信息技術(shù)的發(fā)展速度很快，社會發(fā)展瞬息萬變，教師在利用信息技術(shù)完善課堂教學(xué)效果時(shí)還是會面臨一定的問題。很多學(xué)生對信息技術(shù)的了解較多，如果教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不能真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使得初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相脫節(jié)，無法真正遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也無法增強(qiáng)教育教學(xué)內(nèi)容的吸引力，這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低。由于很多教師都會根據(jù)教材和自己的經(jīng)驗(yàn)編寫一些教案，如果教案的內(nèi)容不夠突出、教學(xué)中存在的問題較多，那么學(xué)生就不能在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中吸收更多的必要知識。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高

雖然目前信息技術(shù)已經(jīng)涉及人們生活的各個領(lǐng)域，但是學(xué)生感興趣的內(nèi)容卻比較單一，提升自己的通道不暢通，有的學(xué)生在家里無法真正接觸到更多的電子產(chǎn)品，在查詢資料的時(shí)候也面臨著一定的阻礙。教師在信息技術(shù)課堂上講到了一些比較有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生的課堂實(shí)踐機(jī)會不多，回到家里又因?yàn)槠渌氖虑槎雎粤诵畔⒓夹g(shù)的操作和熟練掌握，因此在課堂上難以很快抓住重點(diǎn)，即使是在教師的精講精練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度也比較慢，影響了學(xué)生吸收內(nèi)化并在實(shí)際應(yīng)用中知識學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些問題，才能夠幫助學(xué)生解決問題。每個信息技術(shù)教師在平時(shí)都應(yīng)該巧妙關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)幫助其真正找到學(xué)習(xí)的捷徑。

二、初中信息技術(shù)課堂教育教學(xué)優(yōu)化方法

為了能夠達(dá)成更好的教育效果，教師想到了很多辦法，盡可能地讓初中信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)程更加具有吸引力，讓學(xué)生能夠在優(yōu)化的教學(xué)方法引導(dǎo)之下達(dá)成良好的學(xué)習(xí)目的。教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，盡量照顧學(xué)生的好奇心，并且順應(yīng)學(xué)生的心理規(guī)律，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。信息技術(shù)的熟練應(yīng)用需要一定的練習(xí)，而教師在課堂上巧妙地安排課堂時(shí)間，并且兼顧學(xué)生信息技術(shù)知識內(nèi)化的心理規(guī)律，才能有效地通過自主訓(xùn)練增強(qiáng)初中生信息技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基本技能的應(yīng)用。

（一）巧妙構(gòu)建教學(xué)情境，使課堂充滿生機(jī)和活力

教學(xué)情境最能吸引學(xué)生的注意，在優(yōu)化教學(xué)情境之內(nèi)，課堂往往充滿活力。吸引力是學(xué)生自主探究、并且愿意應(yīng)用信息技術(shù)非常好的一種動力。教師為學(xué)生營造具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而能使學(xué)生愿意積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，既順應(yīng)了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)又讓其有針對性地進(jìn)行練習(xí)。這些情境的營造雖然有很多不同的內(nèi)容，但是教師的教學(xué)中，最注重的應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造一個敢于大膽嘗試，愿意主動積極參與的教學(xué)情境，只有這樣，學(xué)生才能夠在嘗試學(xué)習(xí)的過程中獲得成功和成就感。每個學(xué)生都愿意在學(xué)習(xí)和探索的過程中嘗試信息技術(shù)能給自己的生活帶來什么。很多信息技術(shù)的案例都能讓學(xué)生感受到信息化的便捷之處，并促使學(xué)生親自動手嘗試，制作很多有趣的信息化作品，這樣做的目的是能夠讓學(xué)生有機(jī)會在良性教學(xué)氛圍之內(nèi)與大家分享。如果學(xué)生愿意自己利用已做完的案例給大家演示，就能不同程度上發(fā)現(xiàn)演示過程中的一些問題，獲取了更多的學(xué)習(xí)資訊和學(xué)習(xí)知識的途徑。在這樣有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)之下，教師既讓學(xué)生欣賞大家的作品，同時(shí)還會引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和點(diǎn)評，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這樣熱烈的教學(xué)氛圍之內(nèi)被點(diǎn)燃，不僅感受到同學(xué)們和教師的積極互動，而且還可以在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

比如，當(dāng)教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí)，很多學(xué)生對這個軟件并不陌生，教師利用比較精彩的PPT 課件，讓學(xué)生感受到了如影院般的聲音和動畫享受。很多學(xué)生特別希望能夠自己做出一個比較精彩的多媒體演示文稿。教師讓學(xué)生們以小組為單位自己學(xué)習(xí)和檢索相關(guān)素材和模板，而后又向?qū)W生們介紹如何利用基礎(chǔ)知識，參照一些必要的范本做出令人驚嘆的幻燈片。教師給出一些例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以小組為單位制作一個最貼近社會現(xiàn)實(shí)的幻燈片組合。很多學(xué)生的創(chuàng)意都非常不錯，獨(dú)辟蹊徑，有的學(xué)生希望能制作一期與環(huán)保相關(guān)的幻燈片，有的學(xué)生制作與“減負(fù)增效”政策相關(guān)的幻燈片，還有的學(xué)生喜歡制作美食的幻燈片。教師進(jìn)一步鼓勵學(xué)生把自己想象成一個公司的老板，如果想要以這一幻燈片來介紹某樣產(chǎn)品或者達(dá)成宣傳的目的，應(yīng)該怎樣去做？在這樣的教學(xué)情境之下，學(xué)生們絞盡腦汁希望既生動有趣，又能深入淺出利用自己的幻燈片打動他人，既向大家展示了自己，又能獲取最終的勝利。課堂教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)非常有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中滲透了班級文化和校園文化，讓學(xué)生們印象非常深刻。不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程造就了有趣的學(xué)習(xí)效果，多種多樣的教學(xué)情境也使學(xué)生們感受到了生活非常精彩的一面，學(xué)生在具體的實(shí)際操作環(huán)節(jié)內(nèi)積累了經(jīng)驗(yàn)獲得了成功，并且對學(xué)習(xí)信息技術(shù)也有了更濃的興趣。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主能力

在教師重視教學(xué)方法和教學(xué)策略的同時(shí)，更重要的是探究現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)本身之間的連接之處，那么教師做出來的課件也會更加吸引學(xué)生，學(xué)生從中感知到了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的妙處，于是對通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)鏈接、信息系統(tǒng)各類有趣的APP 和多媒體學(xué)習(xí)思路就會更加有興趣。為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，教師可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生進(jìn)行交流和研討，這些交流的過程恰恰是一種獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在課堂上討論了某些視頻會議的過程。不僅讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該如何寫作、如何將互聯(lián)網(wǎng)作為產(chǎn)生利潤的武器，這些都是教師在課堂上利用信息技術(shù)打造課件，最終進(jìn)行知識展現(xiàn)的結(jié)果，也通過這種方式完成了學(xué)生和學(xué)生之間思維的博弈，使其自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練更加有效果。在直觀教學(xué)的過程中，學(xué)生參與和參觀教師制作一個精彩課件或動漫作品的過程，又或者參觀教師在拿到一個新的APP 時(shí)，如何通過自己的探索結(jié)合趣味性的探究過程，在好奇心的引導(dǎo)之下熟練掌握這些APP，并且能夠在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上為學(xué)生增加趣味性的闖關(guān)效果。雖然很多信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程要求學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，但是給學(xué)生必要的操作和動手實(shí)踐機(jī)會也是很有必要的。教師最應(yīng)該培養(yǎng)的就是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)信息技術(shù)知識之后，根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向作用，結(jié)合教師給自己布置的可行性的目標(biāo)，自主探索動手實(shí)踐，自主完成學(xué)習(xí)的進(jìn)程，這樣學(xué)生不僅能夠很快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，而且還會在學(xué)習(xí)的過程中消化了更多的信息技術(shù)知識，使其學(xué)習(xí)知識的速度提升，學(xué)習(xí)的效果也會更好。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)在自己生活中被大量應(yīng)用的過程，內(nèi)心就會非常驕傲和自豪，很多學(xué)生在家里也與家人一起共同探討或應(yīng)用了信息技術(shù)，而教師在課堂上利用優(yōu)化的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對信息技術(shù)應(yīng)用的一些潛能，從而在與教師共同探討的過程中樂此不疲，也愿意在課堂內(nèi)外加以實(shí)踐。

比如，教師和學(xué)生就目前已經(jīng)掌握的多媒體技術(shù)加以探討，教師給學(xué)生出題目，在建黨百年之際，如何制作一個反映國慶節(jié)宣傳氛圍，并能讓大家感受到中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的宣傳版畫。題材和制作過程不限，教師在精心講解計(jì)算機(jī)操作方法之后，讓學(xué)生們結(jié)合適當(dāng)?shù)奈淖?，加入海?bào)的元素。這對學(xué)生而言是一個非常新奇的體驗(yàn)，學(xué)生們躍躍欲試。在嘗試制作的過程中，大家很自然地彼此協(xié)作、大膽嘗試，利用信息化的工具，加入了更多有趣的元素。有的學(xué)生加入了中國農(nóng)業(yè)的音樂，通過一定的嘗試，學(xué)生和學(xué)生之間的合作更默契，而教師也逐漸領(lǐng)會了，在信息技術(shù)課堂上應(yīng)如何迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握其學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，全力上好每一堂課，也在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其能夠親自動手完成內(nèi)心的一些設(shè)想。在這樣的興趣引導(dǎo)之下，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更好，而且制作的過程也很有趣。學(xué)生們各顯神通，有的設(shè)計(jì)圖示，有的設(shè)計(jì)版面，有的設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的則引導(dǎo)大家共同協(xié)作，在這一合作的過程中學(xué)生的集體榮譽(yù)感得以提升，而且教師的教學(xué)方法也展現(xiàn)出了多樣化的教學(xué)特色。更重要的是，某些在課堂上需要完成的任務(wù)被教師分配到了不同的學(xué)習(xí)小組，因此，學(xué)生制作出來的版畫有非常個性化的特色，使得這一看似趣味性的游戲式教學(xué)真正鍛煉了學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

（三）加入游戲化元素，讓信息技術(shù)遍地開花

游戲化的元素使得學(xué)生在課堂上常常笑口常開，也提升了學(xué)生獲取和使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生獲得了一定的成就感。學(xué)生在課堂上與教師打成一片，這主要是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)，而且在課堂上教師也能夠給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)思路，讓其明白，學(xué)習(xí)應(yīng)該靠自己的不斷嘗試和探索。目前信息技術(shù)在各個領(lǐng)域之內(nèi)的應(yīng)用是非常廣泛的，學(xué)生從生活中領(lǐng)悟到信息技術(shù)應(yīng)用的必要意義。比如數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)信息和網(wǎng)絡(luò)鏈接系統(tǒng)信息化能做的事情很多，有時(shí)教師還可以在課堂上模擬與學(xué)生進(jìn)行視頻會議探討網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以及由QQ 等APP提供的信息技術(shù)模擬及使用功能。信息技術(shù)甚至還能夠被應(yīng)用到很多現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)之中，旅游時(shí)采用AI 技術(shù)就能預(yù)覽旅行的風(fēng)光，或者為游客制作精美的紀(jì)念畫等等。信息技術(shù)在目前的領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)達(dá)到遍地開花的程度，為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路跟得上時(shí)代快速發(fā)展的趨勢，教師一定要讓自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有所提高，從而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會受到很大的影響。很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的興趣所在，而教師利用多媒體給學(xué)生播放了很多與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生大開眼界。比如，教師可以讓學(xué)生們自己制作一個非常漂亮的攝影作品，可以與家長相配合，在完成信息技術(shù)興趣對接的過程中讓學(xué)生們看到更加廣闊的世界。

比如，教師假設(shè)學(xué)生是知識類的博主，使其在課堂上分享自己學(xué)到的一些知識，利用信息技術(shù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與自己分享相關(guān)聯(lián)的一個作品，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠從樂趣中持續(xù)不斷地獲取知識。信息技術(shù)能夠大大開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，并且能夠給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)知識時(shí)間，而且還能夠使其對學(xué)習(xí)知識的興趣更加濃厚。比如，教師可以鼓勵學(xué)生以整個班級為單位拍攝一個有趣的紀(jì)錄片，這個紀(jì)錄片的議題在學(xué)生的探討之下達(dá)成。學(xué)生通過有序討論，最終達(dá)成一致，認(rèn)為應(yīng)該拍攝一部與學(xué)校學(xué)生發(fā)展相關(guān)的紀(jì)錄片。于是學(xué)生們進(jìn)行合理的分工，了解學(xué)校的校園文化，布置拍攝任務(wù)和文案任務(wù)，將紀(jì)錄片的拍攝過程作為信息技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐的過程。每個學(xué)生在這個過程中都各司其職，并且獲得知識陶冶情操，自主探索完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)。為了鼓勵每個學(xué)生的積極參與性，教師可以把整個班級作為一個獨(dú)立的紀(jì)錄片拍攝公司，而后由學(xué)生自行編組，每個小組成為紀(jì)錄片拍攝任務(wù)中的一個部門，完成某一特定的制作環(huán)節(jié)。這種體驗(yàn)是非常新穎的，對學(xué)生而言也很有意思，學(xué)生樂意積極地參與其中，發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的一些天賦。這種類似游戲化一樣的模擬過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再刻板。

三、結(jié)論

綜上所述，初中信息技術(shù)課堂的改革和優(yōu)化進(jìn)程影響現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，甚至影響到了其他多學(xué)科的發(fā)展。為了推動初中教學(xué)體制改革，在教育教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師一定要從多個角度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并能激發(fā)學(xué)生在信息化實(shí)踐活動中有一些新的想法，教師的創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能將信息技術(shù)真正用到實(shí)處。初中教師一定要以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為信息技術(shù)教學(xué)的主體，開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)發(fā)散性的教育教學(xué)，并使得信息技術(shù)能夠成為學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)過程中良好的工具。