糟新慧

（甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 天水）

生活化教學(xué)模式是新時(shí)代的一種教學(xué)模式，其作為新穎的教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)化知識(shí)也有重要作用，能讓學(xué)生從生活的角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)生活案例在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生可以意識(shí)到知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)英語(yǔ)的魅力與樂(lè)趣，改善中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于利用生活化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、中職英語(yǔ)生活化教學(xué)概述

（一）生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)是指將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入課堂教學(xué)中，通過(guò)與書(shū)本知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生感知知識(shí)內(nèi)容，更高效地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率提升的目的。其中，中職英語(yǔ)生活化教學(xué)是指在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。由此可見(jiàn)，將生活化教學(xué)模式融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅符合新時(shí)代教學(xué)改革需求，同時(shí)有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才[1]。

（二）中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于防止英語(yǔ)教學(xué)與生活相脫節(jié)

開(kāi)展教學(xué)的重要目的之一是幫助學(xué)生在社會(huì)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如果教學(xué)與生活相脫節(jié)，不僅不能滿足教學(xué)需求，而且教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)效果不佳、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解不深等問(wèn)題，究其原因與教學(xué)與生活相脫節(jié)這一因素有關(guān)[2]。在以往的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯等知識(shí)是教師著重講解的內(nèi)容，教師會(huì)投入大量的時(shí)間與精力講解這些內(nèi)容，且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也大多是死記硬背，缺乏靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在實(shí)際生活中，普遍無(wú)法感知英語(yǔ)的價(jià)值和意義，認(rèn)為在生活中不會(huì)用到英語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。但生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)，意識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)際意義，有利于加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

生活化教學(xué)模式在一定程度上能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，在生活情境中學(xué)習(xí)不一樣的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)日常生活的印象更加深刻。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上只能接觸到課本知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)煩瑣且無(wú)趣，而生活化教學(xué)模式在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上又增加了有趣的生活現(xiàn)象，不僅提高了英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供了享受生活的機(jī)會(huì)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生活有了更深的感悟。

二、中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在教育教學(xué)的過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法已成為廣大教育工作者普遍采用的教學(xué)策略之一。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合生活化教學(xué)模式，最大限度地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熱愛(ài)，為教師的教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。所以，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)有趣的生活情境吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更集中、專注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[3]。例如，在教學(xué)“Traditions and customs”時(shí)，教師可以通過(guò)生活化情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，教師在備課階段可以提前下載不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗等視頻，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將這些視頻作為教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)視頻內(nèi)容增強(qiáng)了對(duì)各地風(fēng)俗文化的了解。在視頻結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗等，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極踴躍地回答問(wèn)題，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“春節(jié)是我國(guó)最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！币灿械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?！彪S后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分享這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，如春節(jié)會(huì)貼春聯(lián)、放煙花、拜年、吃年夜飯等，隨后引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的熱情；另一方面為本節(jié)課的講解奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性更加顯著，有利于提升課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容更加生活化

地域、環(huán)境等因素會(huì)影響人們的生活習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑并非只有課本，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間學(xué)生只能學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，其興趣得不到有效培養(yǎng)，進(jìn)而影響最終的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)善于從生活中挖掘英語(yǔ)知識(shí)，并將這些內(nèi)容作為教學(xué)資源引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生可以接觸到多樣化的知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。例如，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，可以將“Hold on”“Please”“How much”等生活中常運(yùn)用的詞匯引入教學(xué)中，并利用這些語(yǔ)句進(jìn)行溝通交流，一方面起到了鞏固基礎(chǔ)的作用，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)消化這些內(nèi)容；另一方面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有重要作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情也有了明顯提升，不僅可以積累更多英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，這時(shí)教師就應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，采用合適的方式降低知識(shí)難度，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。此外，為更高效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在多媒體技術(shù)的支持下，將對(duì)話視頻播放給學(xué)生，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話模仿，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）提出生活化問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

增強(qiáng)課堂互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要方式之一是課堂教學(xué)提問(wèn)。因此，中職英語(yǔ)教師在將生活化教學(xué)模式融入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的反饋對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，將生活元素融入教學(xué)問(wèn)題中，利用學(xué)生熟悉的事物打破學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)間的屏障，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)[4]。例如，在“一般將來(lái)時(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以“Weekend”為例進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，通過(guò)生活化問(wèn)題的構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生思考。如“How do you plan your English study？”“How to allocate your study and rest time on weekends？”等，通過(guò)問(wèn)題的構(gòu)建使學(xué)生了解一般將來(lái)時(shí)的用法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用這一語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表述，不僅有利于學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)能夠讓學(xué)生更快速地理解、掌握這一英語(yǔ)知識(shí)，確保能夠取得顯著的教學(xué)效果。

（四）課后作業(yè)生活化

在我們生活的各個(gè)方面如電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告等都可以看到英語(yǔ)的應(yīng)用。因此，為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，除了課堂教學(xué)外，教師也應(yīng)重視課后作業(yè)的生活化[5]。例如，教師在作業(yè)安排方面，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的年齡、姓名、地址、電話等信息用英語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，隨后與其他同學(xué)進(jìn)行交換，創(chuàng)設(shè)“交朋友”的情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。又如，在學(xué)習(xí)完“How much are these socks”這一課的內(nèi)容后，教師可以以課外調(diào)查的形式為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己家附近的商品價(jià)格進(jìn)行調(diào)查等，在下一堂課將調(diào)查到的信息用英語(yǔ)進(jìn)行分享。相比于枯燥、無(wú)味的課后練習(xí)，學(xué)生更愿意完成這些具有趣味性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有非常重要的作用，同時(shí)有利于保障中職英語(yǔ)教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，中職英語(yǔ)教師應(yīng)引入生活化教學(xué)模式，通過(guò)生活知識(shí)與英語(yǔ)內(nèi)容的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師可以通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更深入地了解英語(yǔ)知識(shí)。另外，不僅要構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置生活化的問(wèn)題，同時(shí)還要在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)中落實(shí)生活化教學(xué)，盡可能將生活化教學(xué)模式滲透到英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。