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      在幼兒教育活動中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

      2022-11-25 04:39:18陳玉堯
      新課程 2022年22期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)節(jié)日幼兒教師中華

      陳玉堯

      (甘肅省白銀市靖遠縣第一幼兒園,甘肅 白銀)

      教育活動主要是指教育者基于幼兒的興趣以及發(fā)展水平創(chuàng)建的具有教育針對性的環(huán)境,其內(nèi)容具有一定的繁雜性以及綜合性,期間幼兒可以通過自主意識的發(fā)揮培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力,同時也能在相互交往的過程中感知成功的樂趣。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育活動中能夠更好地引導(dǎo)幼兒在游戲中感知文化特色,并且在活動中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在當前“立德樹人”的教育目標下,如何繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為學(xué)前教育工作值得重點思考的問題之一,因此以下將對其融入路徑進行探究。

      一、融合革命紅色文化主題活動開展教育活動

      區(qū)域活動實際上是圍繞主題活動開展的,因此幼兒教師需要在合適的時機為幼兒創(chuàng)設(shè)紅色革命的主題活動,引導(dǎo)幼兒在濃厚的文化氛圍中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,進而為推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為了更好地提升幼兒園紅色資源教育的多元性,就需要將“請進來”與“走出去”兩大原則落實到教育活動中。幼兒園可以將家長以及社區(qū)內(nèi)部各行各業(yè)關(guān)于傳統(tǒng)革命的資源運用到課堂授課中,同時還可以邀請老紅軍、老八路和烈士后代入園為幼兒講授革命先烈的歷史故事,促使幼兒能夠在一個個鮮活的歷史故事中感知革命歲月,為激發(fā)崇敬革命先烈、珍惜現(xiàn)代和平生活的情感奠定良好基礎(chǔ)。另外,還需要將外部的教育資源融入幼兒園活動教育中,促使幼兒能夠在活動中體驗學(xué)習(xí),可以將教育活動內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化有機地穿插起來,可以將宏觀、微觀兩個層面的知識充分結(jié)合,使幼兒能夠?qū)v史知識與生活實踐內(nèi)容充分聯(lián)系起來,從而擴大幼兒的知識面,提高內(nèi)容呈現(xiàn)的整體涵養(yǎng)。例如,在講述抗日戰(zhàn)爭歷史故事時,可讓幼兒利用暑假到白泥、龍溪、松溪、松煙等鄉(xiāng)鎮(zhèn)觀看演出,期間可以通過聽歷史故事的方式來了解中國抗戰(zhàn)老兵的故事,從而使幼兒能夠在豐富的歷史課程中得到豐富的歷史知識。同時還可以組織幼兒參觀愛國主義基地、國防教育基地等,使其能夠在多樣化的參觀和祭奠活動中培養(yǎng)良好的愛國熱情。

      二、圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗開展教育活動

      傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,因此幼兒教師以中國傳統(tǒng)節(jié)日作為切入點融入教育活動中,將能夠更好地促使幼兒在自主創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境以及感悟中國節(jié)日習(xí)俗的過程中增強民族自豪感。

      例如,在講授中秋節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日時,教師可以講“嫦娥奔月”等傳奇故事,讓幼兒在交流中進一步了解中秋的由來。也可以收集一些關(guān)于中秋節(jié)的童謠:“中秋節(jié)月光光,全家一起看月亮,月兒圓月兒亮,月餅甜呀月餅香。吃月餅呀看月亮,說說笑笑喜洋洋。”此外,展示插畫《月餅里的秘密》,讓幼兒在閱讀的過程中感受月餅文化。經(jīng)過一系列活動,幼兒的語言表達能力得到了鍛煉,對中秋文化有了更深的認識,同時也能夠使其感受游戲中的節(jié)日氣氛,進而為深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知奠定良好基礎(chǔ)。

      同時中國傳統(tǒng)節(jié)日具有多種多樣的習(xí)俗,如元宵節(jié)吃湯圓、猜燈謎等,因此將傳統(tǒng)節(jié)日滲透到幼兒教學(xué)的過程中就需要將其通過游戲的方式展現(xiàn)出來,進而達到寓教于樂的目的,促使幼兒能夠在參與游戲的過程中熟知不同習(xí)俗對應(yīng)的節(jié)日特征。

      三、圍繞美術(shù)活動融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

      幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,針對幼兒身心發(fā)展的具體特點,靈活地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源知識植入教育活動。幼兒教師自身要有較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),對中華民族的歷史文化有一個大概的了解,如傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)美術(shù)、陶瓷、青銅器等,在幼兒美術(shù)教育活動中可以通過多媒體向?qū)W生展示博物館中的傳統(tǒng)物品,由此更好地讓幼兒在觀賞古老文物的同時,深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知。同時在教育活動開展的過程中,幼兒教師還需要充分利用多媒體資源,以多樣化的方式對學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源知識的傳授,在教育活動中盡量鼓勵學(xué)生通過具體的繪畫、表演、錄像等方式來表達自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的理解,在網(wǎng)絡(luò)的作用下,利用計算機等手段主動搜集優(yōu)秀傳統(tǒng)畫家的代表作品,分析這些藝術(shù)作品背后的故事,深入感受畫家的內(nèi)心世界。也可在電腦上向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的相關(guān)材料,如陶器、青銅器、古建筑、莫高窟、壁畫、城墻等,使學(xué)生能夠從文物的觀賞中感知色彩的搭配以及線條勾勒的方式,為提升整體的繪畫技巧奠定良好基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源體現(xiàn)了中華民族意識,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與現(xiàn)代科技相結(jié)合,才能形成中華民族獨特的藝術(shù)文化,進而為提升幼兒的文化感知奠定良好基礎(chǔ)。

      四、利用傳統(tǒng)游戲和地方文化特色開設(shè)教育活動

      過去沒有電腦、游戲機,人們只能從身邊尋找一些游戲的工具,如泥巴、石子、繩子等。于是,便有了滾鐵環(huán)、翻花繩等簡單、實用的游戲。為進一步激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣,幼兒園可利用親子運動會設(shè)立幾項傳統(tǒng)的游戲,如斗雞、拔河等。家長們在快樂的游戲中不知不覺地回到了難忘的童年,幼兒在觀看中看到了父母孩童時代的游戲。這讓幼兒更深地了解了父母們的成長經(jīng)歷,激發(fā)了孩子想?yún)⒓佑螒虻挠?。幼兒園也可以利用課間休息時間開展一些傳統(tǒng)的踢毽子、跳格子、扔野鴨子等游戲,教師可參與幼兒的游戲,或者指導(dǎo)孩子進行游戲。另外,在幼兒教育活動設(shè)計的過程中需要將地方文化特色融入實際活動中,進而使幼兒能夠基于對鄉(xiāng)土人情的感知,逐漸培養(yǎng)良好的民族自豪感。幼兒教師可以結(jié)合本土區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)慣開展游戲,幼兒從小就具有好奇、多動的特征,這說明對他們的教育應(yīng)以智力游戲為主。民間游戲建立在戶外的基礎(chǔ)上,需要多跑、多走動,這就符合兒童的多動特征,他們對于戶外世界的好奇也能夠得到滿足。規(guī)則簡單還容易傳播,讓幼兒從小了解自己生活的環(huán)境的同時,還促進了幼兒的智力和教育發(fā)展。例如,每年清明節(jié)開展的各種祭祀活動,教師可以帶領(lǐng)幼兒了解民間習(xí)俗的由來,同時基于傳統(tǒng)文化的實際需要,在每個孩子脖子上系一串有紅絨線的“古錢”,以此使幼兒能在民間活動中健康、快樂地成長。

      五、協(xié)調(diào)多方資源開展教育活動

      將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育活動中,需要將社會、家庭以及幼兒園等多方資源充分結(jié)合起來,進而使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全過程的文化熏陶和感染,進而為深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知奠定良好基礎(chǔ)。幼兒園教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讀書角,引導(dǎo)幼兒能夠在瀏覽相關(guān)文化數(shù)據(jù)、報刊以及影視資料等內(nèi)容的情況下,深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。比如,將唐山皮影運用到教育活動中,教師可以引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作皮影,而后運用支架的方式促使幼兒開展皮影活動,進而更好地優(yōu)化提升幼兒對傳統(tǒng)文化的感知。

      幼兒園還需要成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研小組,促使文化融入教育活動的積極效用得到提升,期間還需要不斷更新教育活動開展的形式,由此使幼兒能夠在具有新意的教育活動中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

      而在社區(qū)資源運用中,中華傳統(tǒng)節(jié)日也是傳播孝親文化的重要途徑。例如,重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)來臨時,社區(qū)可以通過開展多元化的獻孝心活動,讓幼兒參與到感謝父母、長輩的活動中,由此使孝親文化在活動中得到傳播。父母還可以引導(dǎo)幼兒在家中做一些力所能及的事情,并對其進行親情教育,如讓孩子在父親節(jié)以及母親節(jié)為爸爸、媽媽做一些家務(wù)、與父母進行溝通交流,使幼兒更加了解父母,進而油然而生對父母的感激之情,為培養(yǎng)幼兒尊敬父母、孝敬父母的美德奠定良好的基礎(chǔ)保障。在重陽節(jié)期間,幼兒園可以通過帶領(lǐng)幼兒參與到敬老院活動中,由此更好地培養(yǎng)幼兒尊老、敬老的良好品質(zhì)。通過多方資源合作的方式,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入教育活動的效應(yīng)得到提升,同時通過家校合作以及社區(qū)相互配合促進幼兒的全面健康發(fā)展。

      六、利用經(jīng)典閱讀開展教育活動

      中國傳統(tǒng)文學(xué)教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也回吟”,幼兒教師可利用晨間、餐前用誦讀的方式開展經(jīng)典詩詞學(xué)習(xí)。幼兒經(jīng)典讀物有《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》以及一些簡單的唐詩。朗誦中,讓幼兒讀準字音,抑揚頓挫地去描述,想象頭腦中產(chǎn)生的形象。讓幼兒多一些祖國優(yōu)美語言藝術(shù)的積淀,對促進其口語的發(fā)展、社會情感的培養(yǎng)、左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展都極為有益。

      總而言之,為了更好地提升教育活動的文化內(nèi)涵,就需要幼兒教師積極發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓融入教育活動設(shè)計中,促使幼兒能夠在參與活動的過程中深化對文化的感知,進而為優(yōu)化幼兒的文化素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在本文中主要提出紅色革命文化主題活動、傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗教育活動、美術(shù)教育活動、鄉(xiāng)土資源文化教育活動以及綜合多方因素將傳統(tǒng)文化滲透于幼兒教育活動中,為培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

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