侯娜娜

（甘肅省慶陽(yáng)市合水縣幼兒園，甘肅 慶陽(yáng)）

在家庭教育中幼兒的行為習(xí)慣主要是從監(jiān)護(hù)人那里潛移默化學(xué)習(xí)到的，幼兒在家庭中的行為習(xí)慣與學(xué)校對(duì)幼兒的要求有一定的差異。他們?nèi)鄙倥c同齡人的合作學(xué)習(xí)，在生活中的習(xí)慣也是不一樣的。有的家庭重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有的家庭則對(duì)幼兒的行為習(xí)慣沒(méi)有明顯的要求和培養(yǎng)。幼兒在家庭中的地位很高，可是在幼兒園里他們沒(méi)有這種優(yōu)越性，教師要從多個(gè)方面引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、幼兒良好的行為習(xí)慣來(lái)自幼兒教師的不斷鼓勵(lì)和潛移默化的教育

我們深有體會(huì)，幼兒在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，都希望老師表?yè)P(yáng)自己，得到同齡人的認(rèn)可。老師的表?yè)P(yáng)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生快樂(lè)和成就感。幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)很多地方有紙屑和一些丟棄的水瓶，校園整體環(huán)境比較差。這些紙屑和水瓶之類的東西都是幼兒在玩耍的過(guò)程中丟棄的。要改變這種現(xiàn)象，我們就要從幼兒的行為習(xí)慣抓起。有一個(gè)幼兒園的老師進(jìn)入教室看見(jiàn)一個(gè)幼兒正在撿地上的紙屑，他問(wèn)這個(gè)小朋友在干什么，這個(gè)小朋友告訴老師不知道是誰(shuí)把紙屑扔地上了，他要把這些紙屑丟進(jìn)垃圾桶里。老師聽(tīng)到這里趕快給小朋友取出一個(gè)衛(wèi)生之星的徽章貼在胸前，這個(gè)幼兒高興地向全班展示自己的榮譽(yù)。老師這個(gè)時(shí)候問(wèn)全班小朋友自己平常在家里是怎樣處理垃圾的，小朋友舉起自己的小手告訴老師自己的處理方式。老師告訴大家，教室就是我們的家，看見(jiàn)家里有垃圾的時(shí)候我們要主動(dòng)去撿，扔到垃圾桶里。老師通過(guò)表?yè)P(yáng)幼兒的行為讓大家都學(xué)會(huì)了如何處理垃圾。

二、學(xué)校里老師的行為潛移默化地影響著幼兒的行為，教師要注意自己的一舉一動(dòng)

幼兒的心里對(duì)老師有一種敬佩。老師在上課的時(shí)候要注意對(duì)幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用，因?yàn)橛變簳?huì)經(jīng)常模仿老師的語(yǔ)言。我們發(fā)現(xiàn)老師去擦課桌的時(shí)候，小朋友都喜歡拿著抹布有模有樣地學(xué)著老師擦桌子?？吹嚼蠋熖嶂髵咧銙咴鹤拥臅r(shí)候，總會(huì)有一群小朋友拿著笤帚、簸箕去幫忙。老師對(duì)這些小朋友在課堂上予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，更多的小朋友會(huì)很快加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。幼兒教師在和幼兒做游戲的時(shí)候要注意自己的行為。如和小朋友做丟手絹的游戲，幼兒摔倒了，老師去扶小朋友，別的小朋友都會(huì)圍過(guò)來(lái)看著老師的一舉一動(dòng)。有的小朋友摔倒的時(shí)候會(huì)哭，老師要用語(yǔ)言鼓勵(lì)小朋友勇敢。在老師的幫扶和鼓勵(lì)下，小朋友摔倒了也會(huì)有別的小朋友去幫扶。學(xué)校里老師就是孩子的保護(hù)神，不僅要注意他們的安全，還要注重他們?cè)谛@里的行為。

三、家長(zhǎng)的配合也是促進(jìn)幼兒校園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素

幼兒是家里的寶貝，看見(jiàn)孩子做家務(wù)，有的家長(zhǎng)心疼不已，怕自己的孩子累著。其實(shí)不然，幼兒從小的行為習(xí)慣對(duì)將來(lái)的生活有很大的影響。幼兒在學(xué)校里和同齡人一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，干什么事都爭(zhēng)先恐后，但是在家里什么事都不做。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)候要和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解幼兒在家的行為習(xí)慣，以便老師有針對(duì)性地去教育。有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)孩子，你今天在學(xué)校里都干了些什么，孩子會(huì)如實(shí)告訴家長(zhǎng)。比如在學(xué)校里幫助了別的小朋友或者是別的小朋友幫助了自己。老師在學(xué)校表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幫助別人的孩子或者是告訴接受別人幫助的孩子一定要給幫助自己的人說(shuō)聲謝謝。家長(zhǎng)也做出和老師一樣的舉動(dòng)，那么孩子會(huì)很快地接受。再比如，老師給小朋友布置在家里幫助自己的父母做一件自己能做的事，讓家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校老師的教育方法，也能促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、從小培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的行為

我們?cè)诨顒?dòng)課上會(huì)看到很多小朋友獨(dú)自在拼圖，在這個(gè)時(shí)候，老師要教育孩子學(xué)會(huì)和同齡人合作共同完成拼圖。如我們要求用彩紙拼一艘小船，先把孩子分組，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的船是什么樣子的。然后讓他們比賽拼小船，看哪一組拼得快。老師對(duì)合作的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。別的小朋友發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)合作做出來(lái)的更漂亮，也就慢慢地學(xué)會(huì)了與人合作。

幼兒園的老師通過(guò)對(duì)幼兒良好行為的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。對(duì)完成老師布置的任務(wù)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們有喜悅感和成就感，對(duì)勇敢的和樂(lè)于助人的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們變得樂(lè)觀、積極向上。對(duì)合作中表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。幼兒園良好的教育會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們?cè)谏钪锌鞓?lè)健康成長(zhǎng)。