德育視域下幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略

張婷婷

（甘肅省定西市隴西縣鞏昌幼兒園，甘肅 定西）

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受重視。對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒教育而言，德育是非常重要的方面。在這樣的大背景下，教師需要注重幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，教師要對(duì)幼兒階段特征進(jìn)行詳細(xì)的了解，同時(shí)還要對(duì)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從多方面讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如此一來(lái)，幼兒既能享受到受教育的歡樂(lè)，又能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)德育視域下的幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成策略進(jìn)行研究。

一、言傳身教

對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)而言，教師的言傳身教是基礎(chǔ)。眾所周知，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿身邊人的語(yǔ)言和行為，所以，在幼兒教育中，教師需要做好言傳身教，讓自己的行為能夠?qū)τ變浩鸬揭欢ǖ囊龑?dǎo)作用，在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師對(duì)幼兒的言傳身教可分為言傳和身教兩個(gè)方面。在言傳這一方面，教師需要注重語(yǔ)言風(fēng)格，因?yàn)橛變合矚g趣味性較強(qiáng)的事物，所以教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)偏幽默化，幼兒的理解能力有待提升，所以教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更加溫和。并且教師在組織語(yǔ)言時(shí)需貼近幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣，幫他們更好地理解與學(xué)習(xí)。在身教這一方面，教師需要巧妙地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，如可以故意將垃圾扔到垃圾桶外面，緊接著撿起來(lái)，重新扔進(jìn)垃圾桶里，讓幼兒知道垃圾是必須扔進(jìn)垃圾桶里的。通過(guò)教師的言傳身教，幼兒的行為習(xí)慣會(huì)得到優(yōu)化。

二、強(qiáng)化宣傳

在幼兒教育中，宣傳幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有積極的影響。幼兒年紀(jì)太小，很多時(shí)候難以分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，遇到什么樣的事該做出什么樣的行為。所以，宣傳可以提升幼兒的認(rèn)知，讓他們的行為受到一定的約束，思想得到一定的提升。因此，在幼兒教育中，強(qiáng)化宣傳至關(guān)重要。

對(duì)于規(guī)范行為習(xí)慣方面的宣傳方式有很多，具體來(lái)說(shuō)，教師需要考慮到宣傳的吸引力，即宣傳需要吸引幼兒的注意力，并激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌Ｒ虼?，在宣傳要素上，教師需要根?jù)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，如用圖片宣傳時(shí)，圖畫(huà)內(nèi)容可選用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，在宣傳頻率上，并不是宣傳越頻繁效果越好，過(guò)度頻繁的宣傳會(huì)降低幼兒的重視程度，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，宣傳方式要根據(jù)內(nèi)容而定，如勤洗手的宣傳教育，可采用圖畫(huà)宣傳，怎樣有效洗手，可采用視頻宣傳等。

三、優(yōu)化實(shí)踐

對(duì)于良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成而言，實(shí)踐是非常重要的，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要密切關(guān)注幼兒的行為，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。在實(shí)踐結(jié)束后，需要進(jìn)行一定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化實(shí)踐效果。實(shí)踐活動(dòng)有很多，教師需靈活選擇。例如，為了培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的行為習(xí)慣，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演游戲，即一部分幼兒在游戲中充當(dāng)大人的角色，另一部分幼兒扮演幼兒本身。作為“大人”的孩子將“自己的事情自己做”的道理教給孩子。有三種教導(dǎo)方式可供選擇，一種是用語(yǔ)言講道理，另一種是用實(shí)際行動(dòng)做示范，還有一種是講道理與行為示范相結(jié)合。幼兒很喜歡這樣的扮演游戲，所以在游戲中表現(xiàn)得非常積極認(rèn)真。在游戲過(guò)后，我問(wèn)他們有什么收獲，很多孩子都想到了自己的事情自己做這一點(diǎn)，所以，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)優(yōu)化幼兒的行為習(xí)慣。

四、家園結(jié)合

學(xué)校與家庭是幼兒活動(dòng)的兩大主要場(chǎng)所，所以，幼兒要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家園結(jié)合是非常有效的途徑。為此，教師需要讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園結(jié)合的重要性，并積極地進(jìn)行家園結(jié)合，設(shè)計(jì)多種教育方式，雙方共同為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

家園結(jié)合需要注意一些方面。首先，教師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通，即教師可建立班級(jí)微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，也可定期進(jìn)行家訪，還可以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。其次，教師需要及時(shí)將幼兒在園的情況告知家長(zhǎng)，例如，學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于孝心方面的活動(dòng)，教師可通過(guò)微信群將活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)目的發(fā)送給家長(zhǎng)，并建議家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化教育。此外，家園結(jié)合需要靈活變通，教師與家長(zhǎng)應(yīng)視情況進(jìn)行變動(dòng)，如原定由家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒學(xué)唱兒歌，但由于孩子在家中的歌唱表現(xiàn)良好，臨時(shí)將學(xué)唱兒歌改為兒歌配圖。通過(guò)家園結(jié)合，幼兒的行為習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。

總而言之，幼兒的年紀(jì)較小，認(rèn)知能力還有很大的提升空間，在他們受教育的階段，教師要對(duì)他們進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，在日常的幼兒教育中，教師需要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行充分的觀察，運(yùn)用多種方式對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，并為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。