任 倩

（江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 新沂）

開展游戲活動(dòng)不僅可以幫助幼兒認(rèn)清世界，還能提升自身的技能，而教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置以及材料的投放并不算太難，但是怎樣科學(xué)地布置場(chǎng)景以及合理地投放游戲材料，成為幼兒園開展游戲活動(dòng)主要考慮的問題。本文重點(diǎn)介紹了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及材料投放的策略，促使各教師高度重視，以此來促進(jìn)幼兒教育水平的提升。

一、區(qū)域游戲的重要性

由于幼兒年齡小，自身的心智發(fā)育不成熟，所以，教師需要帶領(lǐng)幼兒接觸更多的事物來了解世界，尤其幼兒具有一定的特殊性，這就導(dǎo)致幼兒教育方式與其他階段的教育方式具有一定的差異?，F(xiàn)階段，幼兒數(shù)量逐年遞增，幼兒園也隨著增多，教師運(yùn)用游戲來輔助教學(xué)，幫助幼兒提升自身技能的同時(shí)，還能加深對(duì)外面世界的了解。要想保證區(qū)域游戲正常開展，教師不單要重視游戲場(chǎng)地的布置，還要為幼兒提供合理性的游戲材料，科學(xué)有效地規(guī)劃場(chǎng)地，讓幼兒在游戲期間能夠遵守規(guī)章，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，保障幼兒在游戲過程中的安全性，防止幼兒受到傷害。而材料就是幼兒提前認(rèn)知世界的鑰匙，幼兒與自身感興趣的材料進(jìn)行互動(dòng)，就會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)自己的大腦也得到了一定的開發(fā)。在游戲過程中，幼兒可以通過不斷的觸摸以及動(dòng)手鍛煉來提升自主能力，同時(shí)也能保障自身協(xié)調(diào)性，從根本上提升自身的技能。在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒要體現(xiàn)自身的主體地位，發(fā)揮自身的想象力以及創(chuàng)造力，這樣一來就會(huì)在游戲過程中得到良好的發(fā)展。而部分主題十分鮮明的區(qū)域游戲，能夠快速提升幼兒對(duì)一些事物的認(rèn)知。例如，情感主題的游戲能夠幫助幼兒提升自身的情緒感知能力，同時(shí)也可以提高自身的共情能力，有利于幼兒更加深入地了解外面的世界。而科學(xué)主題游戲不僅可以激發(fā)幼兒科學(xué)興趣，還能在潛移默化中幫助幼兒形成良好的科學(xué)態(tài)度，可見，幼兒園區(qū)域場(chǎng)地教育是非常有價(jià)值的。

二、自主區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的教育意義

第一，促進(jìn)幼兒快速發(fā)展。開展幼兒教育主要的目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒快速發(fā)展，自制區(qū)域材料是為了進(jìn)一步開展對(duì)幼兒的教育，因此，自制區(qū)域材料在一定意義上可以促進(jìn)幼兒快速發(fā)展。所以，在準(zhǔn)備自制區(qū)域材料前期，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地自制區(qū)域材料。第二，自制區(qū)域材料的過程不但可以促進(jìn)幼兒快速發(fā)展，還能有效地提升教師能力水平。自制區(qū)域材料過程中，教師與幼兒應(yīng)該共同參與，教師作為幼兒的教育者與引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的價(jià)值，尊重幼兒主體地位。站在幼兒發(fā)展角度而言，在制作材料過程中，應(yīng)該為促進(jìn)幼兒快速發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，只有這樣才可以讓教師在合作過程中得到對(duì)自身有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。第三，現(xiàn)階段人們?cè)絹碓街匾曈變夯顒?dòng)中的態(tài)度傾向以及情感體驗(yàn)，當(dāng)幼兒完成自制區(qū)域材料時(shí)，不但可以豐富自身的活動(dòng)體驗(yàn)，還能拉近與同伴之間的距離，為之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）合理規(guī)劃區(qū)域場(chǎng)地

隨著幼兒數(shù)量逐漸遞增，幼兒園開設(shè)數(shù)量也大大增加，但是要想讓幼兒參與到區(qū)域游戲過程中，有一定的不安全因素，因此，幼兒園會(huì)為幼兒規(guī)劃相對(duì)應(yīng)的區(qū)域場(chǎng)地，并在每一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)布置不同類型的游戲。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，首先應(yīng)該科學(xué)有效地規(guī)劃地域場(chǎng)地，結(jié)合不同游戲活動(dòng)，布置相對(duì)應(yīng)的區(qū)域場(chǎng)地，以此來確保各個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)不被其他因素影響。一旦區(qū)域場(chǎng)地布置得不夠合理，幼兒就會(huì)受到很大的影響，進(jìn)而出現(xiàn)隨意走動(dòng)的現(xiàn)象，大大阻礙了游戲活動(dòng)的開展，同時(shí)也加大了安全問題發(fā)生的概率。如幼兒園的閱讀區(qū)域、表演區(qū)域應(yīng)該加大劃分力度，確保兩個(gè)區(qū)域場(chǎng)地不受影響，促使幼兒可以全身心投入其中，只有這樣才可以在一定程度上開發(fā)幼兒大腦。教師也需要引導(dǎo)幼兒嚴(yán)格遵守游戲的注意事項(xiàng)，從而保障游戲順利進(jìn)行。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境過程中，應(yīng)該為幼兒布置不同的區(qū)域場(chǎng)地，教師應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)興趣為中心，為其創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域場(chǎng)地。幼兒各方面都非常不成熟，幾乎是根據(jù)自己的興趣去開展活動(dòng)。一旦創(chuàng)設(shè)的區(qū)域場(chǎng)地沒有結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，就會(huì)使幼兒自身出現(xiàn)厭煩心理，不但影響游戲活動(dòng)的正常開展，還會(huì)給幼兒身心帶來一定的危害。因此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境過程中，教師要提前了解幼兒的實(shí)際情況，再根據(jù)幼兒感興趣的點(diǎn)有效分組，換句話說，就是結(jié)合幼兒的興趣愛好創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域環(huán)境。要想將游戲活動(dòng)自身的價(jià)值充分發(fā)揮出來，就需要在游戲期間保證幼兒自身能力的提升，使其全身心投入游戲活動(dòng)中，如果幼兒對(duì)游戲內(nèi)容不感興趣，就無法實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的價(jià)值。

（三）引導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域場(chǎng)地過程中，或者是材料投放期間，教師需要引導(dǎo)幼兒參與，讓幼兒生成自己的想法，教師也要細(xì)心觀察幼兒舉動(dòng)，在尊重幼兒自主心理的同時(shí)，也要促使幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。幼兒園內(nèi)部肯定會(huì)有多個(gè)區(qū)域場(chǎng)地，在劃分場(chǎng)地過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒參與其中。當(dāng)區(qū)域場(chǎng)地布置完之后，幼兒在進(jìn)行自主游戲活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵守游戲的注意事項(xiàng)，針對(duì)幼兒自主行為，教師應(yīng)該尊重幼兒的想法，并在一旁細(xì)心觀察，給予幼兒足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，如果需要教師的幫助應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行回應(yīng)。

四、材料投放的具體策略

（一）投放的材料需要多樣化

在幼兒園內(nèi)部的區(qū)域環(huán)境中，不同的區(qū)域場(chǎng)地開展的游戲活動(dòng)也是不一樣的，在開展游戲活動(dòng)過程中，應(yīng)該高度重視材料投放工作。投放的材料必須具有一定的針對(duì)性與合理性。但是在相同的區(qū)域內(nèi)，投放的材料應(yīng)該以多樣化種類方式呈現(xiàn)出來，以此滿足各個(gè)幼兒的需求。在投放游戲材料過程中，教師應(yīng)該遵守多樣化的原則，防止投放較多相同種類的游戲材料。多樣化的材料不僅可以促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，還會(huì)產(chǎn)生一些靈感。如果材料的種類單一、匱乏，不但會(huì)阻礙游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，也無法促進(jìn)幼兒大腦智力的開發(fā)。游戲活動(dòng)材料投放之后，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，投放其他種類的材料，幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)造思維。例如，在進(jìn)行積木區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在為幼兒投放積木材料的同時(shí)，也要投放透明積木、中空積木等，此外，教師還可將自己制作的積木投放進(jìn)去，幫助幼兒更好地進(jìn)行游戲，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象能力，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

（二）注重材料投放的趣味性

教師在投放材料過程中應(yīng)該以趣味性的材料為主，只有這樣才可以吸引幼兒的注意力，使其積極主動(dòng)地參與到區(qū)域游戲中。因此，在材料投放過程中，教師應(yīng)該將五顏六色的材料投入其中，便于幼兒與材料之間的互動(dòng)。例如，在表演區(qū)域，教師需要為幼兒選擇相對(duì)應(yīng)的材料，在游戲場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容，教師也需要設(shè)計(jì)多個(gè)角色，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)中不同類型的職業(yè)，如演員、發(fā)型師、醫(yī)生等，每一個(gè)角色都需要提供相對(duì)應(yīng)的服裝，讓幼兒能夠結(jié)合自身的看法選擇對(duì)應(yīng)的角色，以此來調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

（三）材料投放具有一定的教育意義

教師應(yīng)該結(jié)合區(qū)域場(chǎng)地以及游戲的內(nèi)容，投放相對(duì)應(yīng)的材料，另外，在投放材料時(shí)，教師需要挑選難度不同的材料，便于幼兒開展不同層次的活動(dòng)，進(jìn)而促使幼兒可以受到教育。幼兒園的游戲活動(dòng)不單單是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的游戲，而是能夠促進(jìn)幼兒快速發(fā)展的活動(dòng)，因此，不管是在選擇材料時(shí)，還是在投放材料時(shí)，教師都應(yīng)該區(qū)分材料的難度，以此保證幼兒可以接觸到不同難度的材料，并在潛移默化中幫助幼兒了解材料也是有難度的，從根本上提升幼兒自身的技能。例如，在科學(xué)區(qū)域內(nèi)，教師需要為幼兒提供多個(gè)種類的區(qū)域材料，首先以銀色系列作為區(qū)域顏色的設(shè)定。在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師為幼兒提供有難度的科學(xué)主題拼圖，其目的就是保證幼兒思維能力的提升。當(dāng)完成第一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師會(huì)進(jìn)一步為幼兒提供有難度的材料，如提供電動(dòng)的、能夠拆卸的，把所有種類的產(chǎn)品加以拆卸，并藏到區(qū)域場(chǎng)地之中，幼兒自主去找相關(guān)零件，組成小機(jī)器人。幼兒在游戲結(jié)束后，自身的自信心就會(huì)有所增強(qiáng)，從而勇敢去面對(duì)困難。到第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行組裝，如小車、小臺(tái)燈等，雖然這項(xiàng)游戲具有一定的難度，但是可以快速提升幼兒自身的手腦協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步開發(fā)幼兒的大腦，幫助幼兒更加深入地了解科學(xué)、喜歡科學(xué)。

（四）材料投放需要做到原始自然

在選擇材料投放時(shí)，教師應(yīng)該遵守原始自然的原則，目前，市場(chǎng)上大部分材料里面包含了大量的化學(xué)藥劑，會(huì)給幼兒的健康帶來一定的危害。其次，原始自然的材料不僅外觀美麗，還與大自然非常貼近。原始自然的材料通過有效加工就能夠變成其他種類的材料，將這部分原材料進(jìn)行加工，對(duì)于幼兒來說并不是一件容易的事情，需要幼兒集中注意力全身心投入，以此來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。例如，在大自然區(qū)域場(chǎng)地中，教師可以帶領(lǐng)幼兒收集落葉以及花朵，并向幼兒講解落葉的種類，再利用落葉制作成貼畫，讓幼兒在發(fā)散自身思維的同時(shí)也可以創(chuàng)造出更多的作品，同時(shí)也要告知幼兒保護(hù)環(huán)境，讓其充分了解大自然的魅力。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒心理情況，由于幼兒年齡小，自身的表達(dá)能力不夠成熟，所以即使感覺不適應(yīng)，也無法充分進(jìn)行表達(dá)，這時(shí)就需要教師對(duì)游戲內(nèi)容以及游戲材料進(jìn)行重點(diǎn)考察。雖然幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)，但教師也需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的變化，尊重幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主體地位，不要利用自身身份去打斷幼兒的游戲，促使幼兒得到真正的教育，為幼兒學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。