合理創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

楊小芳

(江蘇省昆山市張浦初級中學(xué) 215300)

這些年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，我國的教育事業(yè)發(fā)了翻天覆地的變化.教學(xué)模式多種多樣，新型的信息技術(shù)也在教學(xué)之中得到廣泛運(yùn)用，取得顯著成效.情境教學(xué)法，是當(dāng)前經(jīng)常被運(yùn)用的一種教學(xué)手段.初中數(shù)學(xué)教師通過情境教學(xué)，營造良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識變得更加生動(dòng)化與直觀化，降低數(shù)學(xué)難度，便于學(xué)生更好理解.開展情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生大腦，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們自覺的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在快樂的氛圍中，完成教學(xué)目標(biāo).

1 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

知識來源于生活，最終又要回歸于生活.初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際.借助生活中熟悉的場景、問題、現(xiàn)象等，營造良好的教學(xué)情境.讓學(xué)生聯(lián)系生活， 更好的去理解數(shù)學(xué)知識.同時(shí)還能夠提升學(xué)生的知識運(yùn)用水平，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng).在開展情境教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生在合適的情境之下，進(jìn)行積極探索，找到答案.同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)課本上平面的知識，運(yùn)用到生活之中，解決生活中的實(shí)際問題.讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值與意義，從而愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的時(shí)候，就能夠自覺的投入到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)效率，快速完成教學(xué)目標(biāo).

比如說，在學(xué)習(xí)全等三角形這一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生們觀察生活，尋找生活中與三角形相關(guān)的物品.三角形學(xué)生并不陌生，很快就聯(lián)系生活，找到許多物品.比如說路邊標(biāo)志很多都是三角形，用來起到提醒和警示的作用；還有撐衣服的衣架子，有著穩(wěn)固作用；古埃及的建筑金字塔正面也是三角形；以及自行車、籃球架等等，都蘊(yùn)含著三角形元素.學(xué)生的答案可謂是五花八門，應(yīng)有盡有.在他們結(jié)束回答以后，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生就剛才的各種答案，找出其中的全等三角形.學(xué)生經(jīng)過自己的推測、觀察等，列舉出了不同的全等三角形物品.對于學(xué)生的答案，數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們共同總結(jié)，什么是全等三角形.這時(shí)，學(xué)生再回頭看自己的答案，就能夠更快的判斷是否準(zhǔn)確，從而快速掌握全等三角形概念.聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置教學(xué)情境，是較為常用的教學(xué)手法之一.可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深刻掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成.

2 合理引入故事，引學(xué)生主動(dòng)探究

對于初中生，初中數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科而言，更為復(fù)雜和深?yuàn)W，稍不注重，就有可能耽誤課程，出現(xiàn)聽不懂的尷尬.所以在數(shù)學(xué)課堂之中，經(jīng)常能夠看到有人走神、發(fā)呆的情況.為了能夠避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教師可以迎合學(xué)生的心理需求和愛好特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑谡n堂之中引入故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境.故事情境的原則是，借助學(xué)生們都喜歡的故事內(nèi)容，活躍課堂氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生順利消化數(shù)學(xué)知識.故事要貼合數(shù)學(xué)主題和教學(xué)情境，不能夠隨便引用一個(gè)故事內(nèi)容.故事內(nèi)容要和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效融合，切忌生搬硬套.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的故事情境，提升學(xué)生探究欲，讓他們更為專注的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)行思考與探索，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

比如說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程之中，一味的讓學(xué)生們誦讀和記憶，難免會(huì)引起學(xué)生的厭煩.學(xué)生不僅僅無法全面掌握數(shù)學(xué)概念，還容易加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼之情，教學(xué)效率遲遲得不到有效提升.這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以借助情境教學(xué)，讓學(xué)生們更好的接受數(shù)學(xué)概念.在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，這個(gè)概念具有一定的抽象性和復(fù)雜性.如果只是讓學(xué)生們背誦記憶，再進(jìn)行講解，對于學(xué)生而言，并不能夠深刻的了解概念，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)氛圍較差.想要吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，數(shù)學(xué)教師就可以在正式講解勾股定理之前，在課堂中引入畢達(dá)哥拉斯的故事.“傳說畢達(dá)哥拉斯在參加宴會(huì)時(shí)，宴會(huì)廳的地板磚是正方形的大理石地磚.飯菜遲遲未來，諸多賓客等待的饑腸轆轆.只有一個(gè)人，他盯著大理石方磚，他選取一塊方磚，以其對角線為邊，繪制一個(gè)正方形，發(fā)現(xiàn)該正方形等于兩塊方磚之和.在經(jīng)過一系列計(jì)算之后，他有一個(gè)大膽猜想，任何直角三角形的斜邊的平方都和另外兩邊平方的和相等.”故事引人入勝，學(xué)生聽得分外認(rèn)真.教師就可以利用他們這種高度集中的狀態(tài)，迅速投入到后續(xù)內(nèi)容的講解之中，高效率的完成教學(xué)目標(biāo).

3 借助多媒體，讓學(xué)習(xí)不再艱難

社會(huì)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的進(jìn)步，為教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn).現(xiàn)在我國各類學(xué)校之中，科技教學(xué)手段在不斷普及，有效地提升了課堂教學(xué)效率.眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，如果數(shù)學(xué)教師只是單純的依靠語言來傳遞其深意，怕是不能夠被學(xué)生所理解.基于此，就可開展情景教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生身歷其境之感，更為真實(shí)直觀的感受數(shù)學(xué).所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為直觀的情境，立體的展示數(shù)學(xué)知識.通過多媒體，為學(xué)生播放圖片、視頻、動(dòng)畫內(nèi)容等，刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和直觀性.拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再艱難.

比如說，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形這一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體，先為學(xué)生展示一個(gè)三角形.之后借助作圖軟件，以某條線為軸，將這個(gè)三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、對折、翻轉(zhuǎn).在這一過程之中，學(xué)生可以看到三角形的不同形態(tài)，掌握其變化過程.從而順利明確軸對稱圖形的變化，深入了解軸對稱圖形相關(guān)知識.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂之中，很多教學(xué)內(nèi)容都需要由教師在黑板上板書，進(jìn)行講解.板書的時(shí)間，勢必會(huì)降低教學(xué)效率，耽誤上課時(shí)間.借助多媒體，就可以幫助數(shù)學(xué)教師節(jié)約時(shí)間，快速開展教學(xué)活動(dòng).比如說，在學(xué)習(xí)的坐標(biāo)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以借助信息技術(shù)，在多媒體上導(dǎo)入學(xué)校的坐標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕信息，看看誰能夠最快時(shí)間之內(nèi)找到班級教室的坐標(biāo).經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生勢必會(huì)十分積極的投入到尋找坐標(biāo)的過程之中.多媒體所提供的多樣性和直觀性，是一般板書所實(shí)現(xiàn)不了的.借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)造良好教學(xué)情境，是當(dāng)前教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一.多媒體教學(xué)情境，不僅僅可以吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以將數(shù)學(xué)知識簡單化和直觀化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)，順利消化數(shù)學(xué)知識.不過要注意的是，多媒體教學(xué)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在一節(jié)課的占比也要適中，以免時(shí)間過長，學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對多媒體喪失好奇心，導(dǎo)致教學(xué)效率下降.

4 合理設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)付應(yīng)試考試，更重要的是要提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.數(shù)學(xué)教師以問題為驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升初中生的思維水平.通過問題設(shè)置懸念，是引起人們好奇心和探究欲的最佳利器.古往今來，文人墨客都習(xí)慣用設(shè)置懸念，來吸引大批量的讀者，利用讀者的好奇心，留住讀者，保證文學(xué)作品的傳承.在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)中，也可借助這一思路，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)創(chuàng)設(shè)情景、利用問題設(shè)置懸念.通過懸念，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，不斷思考、自主探究，提升思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

比如說，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理這一內(nèi)容時(shí).教師需要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形概念.之后，再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過程之中，我們掌握三角形的概念.我們也知道，三角形分別有三個(gè)內(nèi)角，這其中會(huì)不會(huì)有什么聯(lián)系呢？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對內(nèi)角展開各種各樣的猜測.三角形有的內(nèi)角相等，有的不相等，有的兩個(gè)內(nèi)角相加比另一個(gè)小，有的兩個(gè)內(nèi)角相加比另一個(gè)大.各種猜測，五花八門.雖然學(xué)生的思維較為活躍，卻沒有一個(gè)明確的方向.這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家可以在自己的本上分別畫出直角三角形、等腰三角形、普通的三角形.然后去測量每一個(gè)三角形的內(nèi)角，看看不同的三角形之間，這些內(nèi)角有什么共同之處.”經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生瞬間產(chǎn)生學(xué)習(xí)思路，在測量以后，學(xué)生很快得出結(jié)論，不論是什么樣的三角形，其內(nèi)角之和都是一百八十度.從而順利掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教師有針對性的引導(dǎo)之下，快速開展后續(xù)學(xué)習(xí).

5 借助新聞事件，活躍課堂氣氛

新課改要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中，需要引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)知環(huán)境，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，判斷日常生活中的事物與現(xiàn)象.對于當(dāng)代初中生而言，新聞事件是他們認(rèn)知社會(huì)的來源之一.互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓初中生接觸世界，了解信息的方式更加多樣化.在數(shù)學(xué)課堂之中，教師及時(shí)導(dǎo)入時(shí)事新聞，利用熱門話題，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，吸引初中生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，感知數(shù)學(xué)魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性.

比如說，在學(xué)習(xí)“平移”時(shí)，教師可以及時(shí)導(dǎo)入與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的元素.每當(dāng)我國奧運(yùn)健兒贏得獎(jiǎng)牌時(shí)，體育場上的國旗冉冉升起，大家在激動(dòng)的同時(shí)，有沒有思考過其中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)問題呢？國旗從底部慢慢的升騰到半空之中，再升騰到頂端，這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，可以稱作之為什么？當(dāng)五星紅旗在上升的過程之中，五個(gè)星星的位置是否發(fā)生了變化？他們形狀和大小是夠發(fā)生了變化呢？”提出問題以后，數(shù)學(xué)教師借助多媒體，為學(xué)生播放我國運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)畫面，讓學(xué)生們直觀感受五星紅旗上升的過程學(xué)，帶領(lǐng)他們以數(shù)學(xué)的眼光，去看待這一運(yùn)動(dòng)過程.在觀看時(shí)，學(xué)生帶著教師的問題，進(jìn)行積極思考.在教師的引導(dǎo)下，迅速融入教學(xué)本之中，進(jìn)一步了解平移這一數(shù)學(xué)概念.

在初中數(shù)學(xué)課堂之中，運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)，可起到事半功倍之效果.教師要結(jié)合實(shí)際，尊重學(xué)生、了解學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)之下，設(shè)置多種教學(xué)情境.讓學(xué)生在科學(xué)、合理、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境之中，積極地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，順利解決數(shù)學(xué)難題，高效率完成數(shù)學(xué)目標(biāo).同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ).