陳 圣

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?571127）

目前，從技能人才的人數(shù)上看，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量1.65億人，僅占就業(yè)人群的20%，其中高技能人才僅僅為4791萬人，不足就業(yè)人群的6%。從市場(chǎng)供求情況看，技能人才特別是高技能人才的供需矛盾十分突出，企業(yè)對(duì)于高技能人才需求量大，技能人才數(shù)量在一定程度上有所提升，卻也呈現(xiàn)出技能人才的整體素質(zhì)偏低，高技能人才依舊較為匱乏，無法滿足企業(yè)需求的實(shí)際狀況。但由于高職院校課程培養(yǎng)體系與企業(yè)需求間存在差異，職業(yè)院校“重效率”“輕質(zhì)量”的培養(yǎng)模式不符合企業(yè)需求，所培養(yǎng)的高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力較弱，很難達(dá)到熟練上崗的要求。

海南自由貿(mào)易港建設(shè)過程中的產(chǎn)業(yè)升級(jí)也面臨著同樣困境與問題。海南高職院校大學(xué)生專業(yè)技能的提高與大學(xué)生自身綜合能力的整體提升密切相關(guān)，是當(dāng)前海南自由貿(mào)易港建設(shè)促使人才能力搭配亦需優(yōu)化升級(jí)的迫切要求，關(guān)乎到高職院校深化教育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎到高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的凸顯，更關(guān)系著高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及就業(yè)工作的順利開展。大學(xué)生技能培養(yǎng)是一項(xiàng)立體工程，有賴于教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、團(tuán)委等積極密切配合[1]。當(dāng)前，海南省內(nèi)外缺乏權(quán)威、專業(yè)、系統(tǒng)、可持續(xù)化的自由貿(mào)易港技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，會(huì)嚴(yán)重阻礙下一步自由貿(mào)易港的人才梯隊(duì)建設(shè)[2]，并且海南自貿(mào)港建設(shè)如火如荼，隨著改革開放力度加大，世界多元文化的沖突和融合愈趨激烈，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖突風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加。這就要求高校在集中精力進(jìn)行自貿(mào)港建設(shè)的同時(shí)，必須一刻也不能放松和削弱思政工作，切實(shí)筑牢新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全防線。當(dāng)前，海南的意識(shí)形態(tài)工作既面臨傳統(tǒng)因素的威脅，又面臨自貿(mào)港建設(shè)過程中新領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，建設(shè)中國(guó)特色海南自貿(mào)港必然要求我們進(jìn)一步深化改革開放、加強(qiáng)制度創(chuàng)新，但與此同時(shí)，保持戰(zhàn)略定力、做好風(fēng)險(xiǎn)防控才能確保自貿(mào)港建設(shè)底色不變、初心不改，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的自貿(mào)港[3]。在課程體系建設(shè)中，高校共青團(tuán)是青年學(xué)生的“代言人”，是在學(xué)校決策層和教務(wù)部門之外的第三方“主體”。如何使共青團(tuán)工作更好地服務(wù)于高職院校大學(xué)生職業(yè)技能實(shí)踐培養(yǎng)，成為海南高職院校共青團(tuán)工作的重要研究課題之一。

在海南不斷深化自由貿(mào)易港建設(shè)發(fā)展背景下，海南高職院校共青團(tuán)應(yīng)通過分析海南省職業(yè)教育面臨的新形勢(shì)、新業(yè)態(tài)，探索如何做好青少年的思想引領(lǐng)工作，確保培養(yǎng)造就一代又一代的中國(guó)特色社會(huì)主義可靠接班人和合格建設(shè)者，并且積極探尋如何更好發(fā)揮出共青團(tuán)在第一課堂的輔助作用與第二課堂的主導(dǎo)作用的重要作用，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革積極探索，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)與國(guó)際接軌、互相促進(jìn)、同步發(fā)展，確保所培養(yǎng)高技能人才政治過硬，本領(lǐng)高強(qiáng)，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)自由貿(mào)易港精準(zhǔn)輸送國(guó)際化高質(zhì)量急需人才。高校是青年人才匯集的主要場(chǎng)所，是充分發(fā)揮共青團(tuán)重要作用的陣地，高校共青團(tuán)擁有其重要的育人功能，高校共青團(tuán)是貫徹黨的教育方針的有效落實(shí)載體，是大學(xué)生思想教育、科技創(chuàng)新、素質(zhì)拓展的實(shí)施主體，充分發(fā)揮高校團(tuán)委承上啟下、組織協(xié)調(diào)的作用對(duì)推進(jìn)技能人才培養(yǎng)路徑的探尋將大有裨益，在高職院校國(guó)際化建設(shè)大背景下，探索高職院校共青團(tuán)協(xié)同育人與人才培養(yǎng)之路徑，提出“協(xié)同思政育人、協(xié)同文化育人、協(xié)同創(chuàng)新育人和協(xié)同社會(huì)實(shí)踐育人”等路徑的有效融合，全面構(gòu)建“有效融合的高職人才培養(yǎng)與共青團(tuán)協(xié)同育人新機(jī)制”，同時(shí)高職院校共青團(tuán)應(yīng)結(jié)合海南自由貿(mào)易港建設(shè)需要，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，盡快形成培養(yǎng)中國(guó)特色自由貿(mào)易港合格高技能人才的重要體系，彌補(bǔ)自由貿(mào)易港建設(shè)高技能人才缺失的短板，加速形成海南自由貿(mào)易港建設(shè)人才集聚高地[4]。因此，在海南建設(shè)自由貿(mào)易港的背景下，海南高職院校共青團(tuán)應(yīng)積極探索出服務(wù)高技能人才培養(yǎng)的工作路徑，使得海南高職院校共青團(tuán)的工作更加高效地服務(wù)于海南自貿(mào)港建設(shè)。

在完善海南自貿(mào)港背景下高職院校共青團(tuán)服務(wù)青年技能人才培養(yǎng)路徑的研究過程中，運(yùn)用跨學(xué)科交叉理論，從學(xué)理上探討海南自貿(mào)港背景下高職院校共青團(tuán)服務(wù)青年技能人才路徑實(shí)施的理論依據(jù)，研判其對(duì)于高職院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)沖擊，并通過科學(xué)的實(shí)踐調(diào)研分析培養(yǎng)路徑的效果。通過完善海南自貿(mào)港背景下高職院校共青團(tuán)服務(wù)青年技能人才的實(shí)施路徑，提出系統(tǒng)性規(guī)范化的對(duì)策與路徑方案，為高職院校提供穩(wěn)定的、可借鑒的路徑方案，并以其特有的實(shí)踐性促進(jìn)海南自由貿(mào)易港的有效建立與快速發(fā)展[5]。

基于高校共青團(tuán)育人多樣性的基本線索與邏輯路徑，本文探究海南自貿(mào)港背景下高職院校共青團(tuán)的適應(yīng)性調(diào)整，并通過分析高職院校共青團(tuán)參與育人的現(xiàn)狀與制度困境，提出適應(yīng)海南自貿(mào)港特征的共青團(tuán)服務(wù)高技能人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)方式與管理支持，圍繞“海南自貿(mào)港背景下高職院校共青團(tuán)服務(wù)青年技能人才路徑研究”的思路框架，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成了海南自貿(mào)港背景下高職院校共青團(tuán)服務(wù)青年技能人才“一核兩翼”的培養(yǎng)路徑，“一核”指的是以立德樹人為核心，創(chuàng)建理想信念教育陣地，堅(jiān)定理想信念，育“匠人”；“兩翼”分別為：①服務(wù)培養(yǎng)職業(yè)核心技能，以第二課堂為核心，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，搭活動(dòng)促實(shí)踐，鍛“匠藝”；②服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)核心技能，以志愿服務(wù)為重點(diǎn)，以專業(yè)志愿服務(wù)為媒介，做服務(wù)聯(lián)實(shí)際，做“匠功”[6]。

一、“一核”：以“立德樹人”為核心

緊把德才兼?zhèn)渲?，?jiān)定理想信念，育“匠人”。高校是青年大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地，是建立與筑牢青年思想理論的主營(yíng)地，而共青團(tuán)組織是高職院校思想政治教育中不可或缺的力量，是鑄牢青年思想之魂，做到協(xié)同思政育人的重要機(jī)構(gòu)。因此，高校共青團(tuán)要始終堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)立德樹人這一核心任務(wù)，以理論學(xué)習(xí)各式途徑為重要依托，確保高職院校中的高技能人才能夠在培養(yǎng)過程中將理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化成為不可撼動(dòng)的個(gè)人理想信念，轉(zhuǎn)化為作出正確的抉擇認(rèn)知基礎(chǔ)。隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，海南也將會(huì)成為我國(guó)最高水平的開放平臺(tái)、面向太平洋和印度洋的重要對(duì)外開放門戶，未來海南的各方面會(huì)與國(guó)際的交流愈發(fā)深入，形成機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境生態(tài)，由此而產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境變化也會(huì)使高技能人才面臨不同類型的思想沖擊，會(huì)給海南高校思想政治教育帶來諸多挑戰(zhàn)。為此，高職院校共青團(tuán)作為廣大青年最易接觸、最易接受的思想政治教育機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮黨的助手和后備軍的職能，團(tuán)結(jié)、教育和引導(dǎo)青年在建設(shè)中國(guó)特色自貿(mào)港中建功立業(yè)，更應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，助力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技能人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，培育具有社會(huì)道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德的高技能人才，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自貿(mào)港提供牢固思想保證與充足高技能人才儲(chǔ)備[7]。

二、“兩翼”：以培養(yǎng)職業(yè)核心技能、專業(yè)核心技能為兩翼

1.樹牢崇尚實(shí)干導(dǎo)向，搭活動(dòng)促實(shí)踐，鍛“匠藝”。以第二課堂為平臺(tái)，協(xié)同第一課堂理論育人，錘煉青年成才之能，促進(jìn)職業(yè)核心技能實(shí)踐培育。職業(yè)核心技能所蘊(yùn)含中心含義是當(dāng)職業(yè)種類、環(huán)境等發(fā)生變化或是當(dāng)工作者的勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，工作者依然保持正常工作的基本素質(zhì)，包括問題解決、自我管理、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，而第二課堂是豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力，是個(gè)體全面發(fā)展的重要平臺(tái)，是個(gè)體培養(yǎng)職業(yè)核心技能的重要載體。海南自貿(mào)港建設(shè)背景下，高技能人才的職業(yè)核心技能掌握水平愈發(fā)呈現(xiàn)高要求、多層次、多目標(biāo)趨勢(shì)，高職院校共青團(tuán)的第二課堂在高技能人才培養(yǎng)過程要積極傳遞崇尚實(shí)干理念，在第二課堂的學(xué)生活動(dòng)設(shè)置內(nèi)容框架時(shí)，需要從學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展需求入手，著重開發(fā)、培養(yǎng)高技能人才的綜合能力，以此提升高技能人才的綜合素養(yǎng)。社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自身興趣自發(fā)形成與發(fā)展的組織，第二課堂要利用社團(tuán)活動(dòng)這一載體，根據(jù)不同社團(tuán)性質(zhì)，如學(xué)術(shù)型、專業(yè)型、娛樂型等，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，在活動(dòng)組織中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在活動(dòng)參與過程中學(xué)會(huì)溝通交流，在活動(dòng)結(jié)束后學(xué)會(huì)總結(jié)凝練等，讓廣大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中提升自身不同素養(yǎng)，提升自我職業(yè)核心技能[8]。

2.圍繞專業(yè)實(shí)踐布局，做服務(wù)聯(lián)實(shí)際，做“匠功”。以志愿服務(wù)為途徑，協(xié)同專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新育人，激發(fā)青年干事之心，促進(jìn)專業(yè)核心技能實(shí)際運(yùn)用。大學(xué)生志愿服務(wù)的過程是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)文化知識(shí)為社會(huì)、為學(xué)校提供服務(wù)的過程，在志愿服務(wù)的過程中，大學(xué)生需要結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)與綜合知識(shí)更好地完成志愿服務(wù)活動(dòng)，這既是對(duì)所學(xué)理論的一種檢驗(yàn)，是他們攝取新知識(shí)的途徑，更是將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的方式。因此，通過志愿服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生不僅可以在深入社會(huì)、深入基層、深入實(shí)際過程中開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，還能把在課堂上所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)處，同時(shí)還可以激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力得到完美銜接與展現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力[9]。大學(xué)生通過參加形式多樣的專業(yè)志愿服務(wù)活動(dòng)，能夠在這其中懂得將理論付諸實(shí)踐的途徑，同時(shí)還學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。在技能人才的培養(yǎng)模式當(dāng)中，專業(yè)實(shí)踐是最不可或缺的一部分，但是因?yàn)榻虒W(xué)大綱或是教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，無法使專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)占比過大，否則就會(huì)出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，進(jìn)而影響技能人才的專業(yè)技能實(shí)施。高校共青團(tuán)是志愿服務(wù)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，要探索可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)實(shí)踐，既能提供長(zhǎng)期的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升技能人才的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)還能為志愿者提供穩(wěn)定的幸福感、滿足感、成就感。同時(shí)注重在志愿服務(wù)活動(dòng)中開展以賽促學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中做到以賽促學(xué)、以賽促練[10]。

新時(shí)代高校育人體系始終堅(jiān)持“三全育人”體系，實(shí)現(xiàn)各部門協(xié)同育人，做到時(shí)間上無空檔、空間上無死角、人員上無懈怠、內(nèi)容上無遺漏，形成一種更為合理的育人模式，更有效地培養(yǎng)青年成長(zhǎng)成才。目前，在海南自貿(mào)港建設(shè)的背景下，對(duì)高職院校共青團(tuán)組織參與高技能人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行實(shí)例分析與總結(jié)，為高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)高技能人才、培養(yǎng)高技能人才提供借鑒。高職院校共青團(tuán)組織需要發(fā)揮自身育人優(yōu)勢(shì)，深入學(xué)生，了解學(xué)生，為海南高技能人才的培養(yǎng)提出高職院校共青團(tuán)組織方案與舉措。同時(shí)，要在實(shí)踐過程中，發(fā)揮共青團(tuán)的思想引領(lǐng)鑄魂作用，努力培育時(shí)代新人；發(fā)揮共青團(tuán)的協(xié)同各方育人作用，努力培育全面發(fā)展人才，要在高技能人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮最大作用，更大廣度、力度、效度地發(fā)揮育人效應(yīng)[11]。