沈東波

摘要：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)分重視，這樣對(duì)教學(xué)中滲透德育教育有著重要影響，這樣的教學(xué)方式會(huì)影響小學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)降低小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了確保語(yǔ)文教學(xué)水平以及在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育對(duì)小學(xué)生思想方式的影響，達(dá)到學(xué)生德育教育的教學(xué)目的，這就需要老師在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中融合德育教育因素。不僅能夠保證提高語(yǔ)文知識(shí)的豐富，也能夠保證提高小學(xué)生的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教育；滲透策略

德育觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用多樣的德育滲透方式，并關(guān)注學(xué)生的理解情況，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)生大都對(duì)德育理解得不夠透徹，而且他們年齡較小，容易受到外界不良因素的影響，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要將德育滲透日常教學(xué)，使學(xué)生形成正確的德育觀念。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的糾正

小學(xué)生大都還沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，他們年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏合理的認(rèn)知。在當(dāng)前教育理念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中也開始進(jìn)行德育教學(xué)，通過(guò)德育教育來(lái)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，還會(huì)利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)講解，并讓學(xué)生意識(shí)到德育教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)狀態(tài)的改正具有積極的影響，能讓學(xué)生更加專注地投入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。

（二）有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師并不重視德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的影響。這十分不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)德育概念進(jìn)行充分的了解，并將其與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)促進(jìn)德育滲透工作的開展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中進(jìn)行德育滲透能夠幫助小學(xué)生在日常課堂中形成正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂中積極配合教師的教學(xué)工作，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于小學(xué)生德育觀念的形成

小學(xué)生還沒有完全形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和道德觀念，容易受到不良因素的影響。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也要將德育滲透其中，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生良好德育觀念的形成。小學(xué)語(yǔ)文教師要向?qū)W生進(jìn)行德育重要性的講解，并引導(dǎo)學(xué)生正確地看待德育?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以促使學(xué)生形成良好的德育觀念，對(duì)其日后學(xué)習(xí)與生活能夠產(chǎn)生積極影響。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中具有豐富的人文知識(shí)，語(yǔ)文老師要有效地利用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，利用這些人文知識(shí)來(lái)獲取德育教育的資源。使得學(xué)生的道德品質(zhì)以及審美觀念得到有效的培養(yǎng)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中，大多數(shù)的文章都有著較為深刻的意義與道理，利用文章中的主角個(gè)人的品德來(lái)向?qū)W生們傳遞品德教育思想。語(yǔ)文老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生向故事的主角學(xué)習(xí)，進(jìn)而利用學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過(guò)程感受到文章想要表達(dá)的思想情感。以此實(shí)現(xiàn)德育教育的有效發(fā)展。

例如，《九月九日憶山東兄弟》一課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)作者的介紹和文章寫作背景的講述來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠感受到文章作者當(dāng)時(shí)的心境和所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，并讓學(xué)生回憶自己生活中外出旅行時(shí)是否產(chǎn)生過(guò)“想家”的情緒，或通過(guò)情感聯(lián)系，或運(yùn)用親人之間的牽掛，勾起學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)的情感，再延伸至愛國(guó)主義思想的教育，以此來(lái)提高對(duì)德育教育的滲透。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，滲透德育教育

單純的理論知識(shí)教學(xué)并不能完全促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的形成，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上還可以為學(xué)生創(chuàng)造合適的德育教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，以增強(qiáng)其對(duì)德育知識(shí)的理解。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決情境中的問題，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握程度，還可以幫助學(xué)生通過(guò)情境形成良好的德育意識(shí)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要關(guān)注學(xué)生德育意識(shí)的形成進(jìn)度，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，還要通過(guò)教學(xué)情境讓學(xué)生直觀地感受德育?？偠灾?，教學(xué)情境的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于將抽象的知識(shí)變得更加形象。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去應(yīng)用教學(xué)情境，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）利用實(shí)質(zhì)教學(xué)，滲透德育教育

在小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生們的識(shí)字能力提高，在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中包含著較多的德育因素。在新課改的背景下，我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文的識(shí)字量大約為 2500 字，這對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文老師的教學(xué)存在較大的考驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。但是由于受到我國(guó)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的影響，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)漢字的態(tài)度不夠認(rèn)真，寫字也較為潦草，這就更加增進(jìn)了語(yǔ)文老師的教學(xué)難度。所以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師將德育融合到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以提高學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。

比如：語(yǔ)文老師在教學(xué)中教授學(xué)生們認(rèn)識(shí)“膏”這個(gè)字時(shí)，語(yǔ)文老師可以根據(jù)這個(gè)字進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，可以先將“膏”字的上半部分放大，這樣就會(huì)體現(xiàn)出在月字上面扛著較多的物品，這樣會(huì)給人感受到沉重的感覺。注意漢字的上下結(jié)構(gòu)有著嚴(yán)格的比例，進(jìn)而體現(xiàn)出上下結(jié)構(gòu)漢字的寫字原則，語(yǔ)文老師可以利用這樣的教學(xué)方式，讓同學(xué)們了解漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，讓學(xué)生們能夠明白書寫漢字時(shí)要注重結(jié)構(gòu)，這樣才能有效地提高書寫能力。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白人與人之間的交往也是這樣，要懂得與人和睦相處，這樣才能使集體更加和睦。語(yǔ)文老師有效地利用這樣富有深意的漢字，在識(shí)字的教學(xué)中融合德育教育，讓學(xué)生們懂得其中的道理。

小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中有效地滲透德育教育，不是一日就能實(shí)現(xiàn)的，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文老師要真正地認(rèn)識(shí)到德育教育的重要意義，不斷地提高自身能力與教學(xué)能力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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