中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展研究

陳偉岸

摘要：當(dāng)前，微視頻被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，該種教學(xué)方式本身具有“短小精悍、主題突出及應(yīng)用范圍廣”等優(yōu)勢(shì)，其在應(yīng)用的過(guò)程中促進(jìn)了教育改革，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，會(huì)將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并與各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果發(fā)揮了積極的作用。本文針對(duì)中職學(xué)校中微視頻的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理化的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：中職；微視頻；建設(shè)現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

前言

近年來(lái)，在醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展這一背景之下，“微”元素被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的各行各業(yè)中，微電影、微信、微博被人們所廣泛應(yīng)用，與現(xiàn)階段各行各業(yè)發(fā)展要求相符合。近年來(lái)，“微”元素被納入到了教育領(lǐng)域中，誕生了微視頻這一教學(xué)技術(shù)，在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用呈現(xiàn)出一種繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，微視頻教學(xué)方式包括“QQ作業(yè)”、“藍(lán)墨”等，微視頻如何更好地應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)中受到了廣大教育學(xué)者的高度關(guān)注。

1.中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀

1.1中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)中職教師的調(diào)訪中發(fā)現(xiàn)，即使是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，教師對(duì)微視頻的認(rèn)知都是停留在腦海之中。青年教師中對(duì)于新興的事物都是充滿好奇，為了能夠促使微視頻教學(xué)效果得以顯著提升，要求微視頻操作人員本身應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力，需要將教育理念、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)微視頻很好地體現(xiàn)出來(lái)，在這一要求之下，導(dǎo)致一些比較年輕及經(jīng)驗(yàn)不足的教師在實(shí)際開(kāi)展工作期間工作壓力明顯增加。而中職學(xué)校中的中老年教師，將工作的重心放在了職稱評(píng)定上，而對(duì)于微視頻設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)等一系列的細(xì)節(jié)內(nèi)容，中老年教師自知無(wú)法承擔(dān)這一重任，會(huì)自覺(jué)選擇退出這一教學(xué)?；谝陨辖處煂?duì)于微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而在一定程度上對(duì)微視頻的推廣及使用造成了顯著，因此在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用只是徒有其表，而沒(méi)有完全落地深入教育之中。

1.2中職微視頻的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查分析中職學(xué)校中既往使用過(guò)的一些微視頻教學(xué)素材，可見(jiàn)所呈現(xiàn)在學(xué)生面前的內(nèi)容與中職階段的課程教學(xué)要求相脫離，不能滿足現(xiàn)階段對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)要求。從微視頻當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀可見(jiàn)，最為廣泛的用途為大型比賽，忽視了其能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)這一職能，并且有一些教師為了炫技，會(huì)使用微視頻，在微視頻該種使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之下，無(wú)法將其應(yīng)有的價(jià)值表現(xiàn)出來(lái)。并且在進(jìn)行微視頻選取上，未能以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑為出發(fā)點(diǎn)而是以評(píng)委的偏好為依據(jù)來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)，從而可見(jiàn)微視頻的表現(xiàn)形式以引人注目、豐富多彩為主，未能借助微視頻來(lái)深度挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致微視頻在術(shù)后的使用過(guò)程中未能夠同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有機(jī)地結(jié)合在一起，使得微視頻失去了它該有的意義[1]。

1.3中職微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀

從學(xué)生角度對(duì)微視頻在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析可知，未能夠?qū)⑽⒁曨l的真正價(jià)值充分地展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)中職學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查得出，有很大一部分教師意識(shí)到了微視頻在課程教學(xué)中所展現(xiàn)出來(lái)的作用，認(rèn)為經(jīng)過(guò)實(shí)施微視頻教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的課程知識(shí)點(diǎn)理解度及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是教師在實(shí)際應(yīng)用微視頻上也存在孤立無(wú)援的情況。另外，微視頻本身也屬于一種教學(xué)資源的集合體，在實(shí)際的應(yīng)用期間需要將多種教學(xué)資料組合起來(lái)共同應(yīng)用，為了能夠?qū)⑵湓诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮出來(lái)，需要以某個(gè)課程及專(zhuān)題為依據(jù)，來(lái)實(shí)施及開(kāi)展連續(xù)性、系列化及層次化的教學(xué)模式。教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到微視頻的應(yīng)用效果及質(zhì)量，要求使用微視頻的教師需要定期接受專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)工作，不斷更新自己的教學(xué)方法，保證微視頻教學(xué)模式能夠與現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)情相符合。因此從總體角度來(lái)看，微視頻在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用存在“建多用少”情況，整體發(fā)展效果不好，無(wú)法取代傳統(tǒng)課程教學(xué)要求[2]。

2.中職微視頻發(fā)展對(duì)策

2.1完善微視頻建設(shè)流程

伴隨自媒體的發(fā)展，微視頻已經(jīng)發(fā)展成為在線教育的特殊形式，但在線微視頻教育還是遵循教育的基本原則，脫離不開(kāi)教與學(xué)的客觀規(guī)律，為了避免微視頻的短小精悍、碎片化帶來(lái)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)分?jǐn)U散，教師在制作微視頻的過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)的真實(shí)需求，充分尊重學(xué)科內(nèi)的關(guān)鍵性和邏輯性，最終形成完整系統(tǒng)的視頻資源體系，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，規(guī)范化的開(kāi)發(fā)流程是不可缺少的。只有規(guī)范微視頻的設(shè)計(jì)和制作，才能讓教師有更高的視野，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的微視頻能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，力求逐步形成開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理、研究的發(fā)展體系。

2.2增加微視頻的應(yīng)用力度

微視頻作為一種教學(xué)資源，現(xiàn)存的大量微視頻都是為比賽而生的，這就造成了難以讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，要解決這樣的問(wèn)題首先要明確微視頻為誰(shuí)而做，為誰(shuí)而用。只有明確這一點(diǎn)才能讓微視頻質(zhì)量不斷提高，更加出彩。要制作設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的微視頻首先要了解學(xué)生和學(xué)生的真實(shí)需求，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均不高，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)保證教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出幽默風(fēng)趣感，確保學(xué)生能夠在開(kāi)心的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。

2.3反思及完善教學(xué)

微視頻想要在變革中處于領(lǐng)先水平，應(yīng)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生上課后的體會(huì)，教師需要積極同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以便能夠?qū)虒W(xué)方式不斷進(jìn)行改革，對(duì)于學(xué)生對(duì)微視頻制作設(shè)計(jì)質(zhì)量等建議，教師應(yīng)加大對(duì)微視頻教學(xué)方式的關(guān)注度，收集和整理學(xué)生反饋出來(lái)的信息，然后不斷精進(jìn)微視頻的質(zhì)量，以便能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)感受。對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間彼此進(jìn)行溝通和探討，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求[3]。

結(jié)論：隨著我國(guó)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，從而在一定程度上帶動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。微視頻當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)中，屬于一種新型的護(hù)理措施，對(duì)碎片化學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，符合新時(shí)期教育改革的要求，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.中職生微視頻制作教學(xué)方法研究報(bào)告[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2021（15）：233.

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[3]劉曉斌.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2020，9（7）：195.