陳偉岸
摘要:當(dāng)前,微視頻被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中,該種教學(xué)方式本身具有“短小精悍、主題突出及應(yīng)用范圍廣”等優(yōu)勢(shì),其在應(yīng)用的過(guò)程中促進(jìn)了教育改革,推動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展,會(huì)將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),并與各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果發(fā)揮了積極的作用。本文針對(duì)中職學(xué)校中微視頻的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出合理化的發(fā)展策略。
關(guān)鍵詞:中職;微視頻;建設(shè)現(xiàn)狀;發(fā)展對(duì)策
前言
近年來(lái),在醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展這一背景之下,“微”元素被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的各行各業(yè)中,微電影、微信、微博被人們所廣泛應(yīng)用,與現(xiàn)階段各行各業(yè)發(fā)展要求相符合。近年來(lái),“微”元素被納入到了教育領(lǐng)域中,誕生了微視頻這一教學(xué)技術(shù),在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用呈現(xiàn)出一種繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì),促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新,微視頻教學(xué)方式包括“QQ作業(yè)”、“藍(lán)墨”等,微視頻如何更好地應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)中受到了廣大教育學(xué)者的高度關(guān)注。
1.中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀
1.1中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)中職教師的調(diào)訪中發(fā)現(xiàn),即使是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū),教師對(duì)微視頻的認(rèn)知都是停留在腦海之中。青年教師中對(duì)于新興的事物都是充滿好奇,為了能夠促使微視頻教學(xué)效果得以顯著提升,要求微視頻操作人員本身應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力,需要將教育理念、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)微視頻很好地體現(xiàn)出來(lái),在這一要求之下,導(dǎo)致一些比較年輕及經(jīng)驗(yàn)不足的教師在實(shí)際開(kāi)展工作期間工作壓力明顯增加。而中職學(xué)校中的中老年教師,將工作的重心放在了職稱評(píng)定上,而對(duì)于微視頻設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)等一系列的細(xì)節(jié)內(nèi)容,中老年教師自知無(wú)法承擔(dān)這一重任,會(huì)自覺(jué)選擇退出這一教學(xué)?;谝陨辖處煂?duì)于微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀,從而在一定程度上對(duì)微視頻的推廣及使用造成了顯著,因此在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用只是徒有其表,而沒(méi)有完全落地深入教育之中。
1.2中職微視頻的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀
通過(guò)調(diào)查分析中職學(xué)校中既往使用過(guò)的一些微視頻教學(xué)素材,可見(jiàn)所呈現(xiàn)在學(xué)生面前的內(nèi)容與中職階段的課程教學(xué)要求相脫離,不能滿足現(xiàn)階段對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)要求。從微視頻當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀可見(jiàn),最為廣泛的用途為大型比賽,忽視了其能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)這一職能,并且有一些教師為了炫技,會(huì)使用微視頻,在微視頻該種使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之下,無(wú)法將其應(yīng)有的價(jià)值表現(xiàn)出來(lái)。并且在進(jìn)行微視頻選取上,未能以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑為出發(fā)點(diǎn)而是以評(píng)委的偏好為依據(jù)來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì),從而可見(jiàn)微視頻的表現(xiàn)形式以引人注目、豐富多彩為主,未能借助微視頻來(lái)深度挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn),從而導(dǎo)致微視頻在術(shù)后的使用過(guò)程中未能夠同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有機(jī)地結(jié)合在一起,使得微視頻失去了它該有的意義[1]。
1.3中職微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀
從學(xué)生角度對(duì)微視頻在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析可知,未能夠?qū)⑽⒁曨l的真正價(jià)值充分地展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)中職學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查得出,有很大一部分教師意識(shí)到了微視頻在課程教學(xué)中所展現(xiàn)出來(lái)的作用,認(rèn)為經(jīng)過(guò)實(shí)施微視頻教學(xué)方法,能夠提升學(xué)生的課程知識(shí)點(diǎn)理解度及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但是教師在實(shí)際應(yīng)用微視頻上也存在孤立無(wú)援的情況。另外,微視頻本身也屬于一種教學(xué)資源的集合體,在實(shí)際的應(yīng)用期間需要將多種教學(xué)資料組合起來(lái)共同應(yīng)用,為了能夠?qū)⑵湓诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮出來(lái),需要以某個(gè)課程及專(zhuān)題為依據(jù),來(lái)實(shí)施及開(kāi)展連續(xù)性、系列化及層次化的教學(xué)模式。教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到微視頻的應(yīng)用效果及質(zhì)量,要求使用微視頻的教師需要定期接受專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)工作,不斷更新自己的教學(xué)方法,保證微視頻教學(xué)模式能夠與現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)情相符合。因此從總體角度來(lái)看,微視頻在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用存在“建多用少”情況,整體發(fā)展效果不好,無(wú)法取代傳統(tǒng)課程教學(xué)要求[2]。
2.中職微視頻發(fā)展對(duì)策
2.1完善微視頻建設(shè)流程
伴隨自媒體的發(fā)展,微視頻已經(jīng)發(fā)展成為在線教育的特殊形式,但在線微視頻教育還是遵循教育的基本原則,脫離不開(kāi)教與學(xué)的客觀規(guī)律,為了避免微視頻的短小精悍、碎片化帶來(lái)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)分?jǐn)U散,教師在制作微視頻的過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)的真實(shí)需求,充分尊重學(xué)科內(nèi)的關(guān)鍵性和邏輯性,最終形成完整系統(tǒng)的視頻資源體系,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),規(guī)范化的開(kāi)發(fā)流程是不可缺少的。只有規(guī)范微視頻的設(shè)計(jì)和制作,才能讓教師有更高的視野,這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的微視頻能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù),力求逐步形成開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理、研究的發(fā)展體系。
2.2增加微視頻的應(yīng)用力度
微視頻作為一種教學(xué)資源,現(xiàn)存的大量微視頻都是為比賽而生的,這就造成了難以讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí),要解決這樣的問(wèn)題首先要明確微視頻為誰(shuí)而做,為誰(shuí)而用。只有明確這一點(diǎn)才能讓微視頻質(zhì)量不斷提高,更加出彩。要制作設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的微視頻首先要了解學(xué)生和學(xué)生的真實(shí)需求,站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均不高,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)保證教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出幽默風(fēng)趣感,確保學(xué)生能夠在開(kāi)心的狀態(tài)下去學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)效果。
2.3反思及完善教學(xué)
微視頻想要在變革中處于領(lǐng)先水平,應(yīng)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生上課后的體會(huì),教師需要積極同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,以便能夠?qū)虒W(xué)方式不斷進(jìn)行改革,對(duì)于學(xué)生對(duì)微視頻制作設(shè)計(jì)質(zhì)量等建議,教師應(yīng)加大對(duì)微視頻教學(xué)方式的關(guān)注度,收集和整理學(xué)生反饋出來(lái)的信息,然后不斷精進(jìn)微視頻的質(zhì)量,以便能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)感受。對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生之間彼此進(jìn)行溝通和探討,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求[3]。
結(jié)論:隨著我國(guó)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,從而在一定程度上帶動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。微視頻當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)中,屬于一種新型的護(hù)理措施,對(duì)碎片化學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用,符合新時(shí)期教育改革的要求,教學(xué)效果顯著。
參考文獻(xiàn):
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