李瑞玲

[摘要] 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)生課堂參與度之所以重要，是因?yàn)樗苯佑绊懙秸n堂教學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)態(tài)度。

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué)? 參與意識(shí)? 培養(yǎng)

[引言] 小學(xué)階段是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)最旺盛的時(shí)期。因此，在小學(xué)階段，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，發(fā)展智力，還要在學(xué)習(xí)上、思想品德上進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、如何集中學(xué)生課堂注意力

注意力就是我們平時(shí)常說(shuō)的“專(zhuān)注力”，從字面上解釋?zhuān)褪菍?zhuān)心、注意的意思。良好的注意力是學(xué)習(xí)成功的最佳保障，是一切學(xué)習(xí)能力的根本，是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的最關(guān)鍵因素，是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)，是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件。一個(gè)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的孩子很難取得好成績(jī)，沒(méi)有好成績(jī)就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而成績(jī)就會(huì)更差，造成惡性循環(huán)。

（一）學(xué)生注意力不集中的原因

1.無(wú)法理解教師所講內(nèi)容。

教師講的東西，學(xué)生聽(tīng)不懂。可能是教師課前備課不夠充分，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去把握不同學(xué)生的理解力，將課堂所講的知識(shí)講解的太深?yuàn)W，對(duì)于理解能力比較強(qiáng)的同學(xué)很好把握，而對(duì)于理解能力比較弱有的同學(xué)可能就沒(méi)有那么快去理解。

2.壓力導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生依靠自身能力無(wú)法達(dá)到各方面及自己期待的目標(biāo)后，在悲觀失望中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，由焦慮導(dǎo)致厭學(xué)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，注意力分散，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率低下。

3.教育模式死板，觀念落后。

有的教師教育教學(xué)水平不高，教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)有效的教育教學(xué)手段，不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。這些落后的教學(xué)理念滲透到教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果較差，用枯燥的方法向?qū)W生傳授擁有豐富內(nèi)涵的知識(shí)，無(wú)法激起學(xué)生的共鳴。

（二）如何提高學(xué)生的課堂注意力

1.降低學(xué)習(xí)難度，因材施教。

由于學(xué)生的知識(shí)水平和現(xiàn)有能力是參差不齊的，對(duì)于同一難度的知識(shí)，可能對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于有的學(xué)生而言，還不能充分消化。所以，為了提高學(xué)生課堂的整體參與度，因材施教是非常重要的。就拿備課來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)有策略的提問(wèn)，在教學(xué)中教師可以針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)置多層次的問(wèn)題鏈條，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，全面提高學(xué)生的參與度，提升教學(xué)的有效性。

2.給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。

學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想，學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，導(dǎo)致自信心受到打擊，上課時(shí)很難集中注意力，教師應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)護(hù)，要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)在表現(xiàn)比較好的情況下適當(dāng)贊揚(yáng)。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方式，增加教學(xué)內(nèi)容多樣性。

多樣化的教具讓課堂更生動(dòng)，教師在上每節(jié)課之前都要做好充足的備課，盡量采取多樣的顏色，較多的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。隨著多媒體教學(xué)的普及，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想要做出吸引人的課件，需要教師在課前認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，下一番功夫。

二、如何提高學(xué)生課堂的參與度

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)生課堂參與度之所以重要，是因?yàn)樗苯佑绊懙秸n堂教學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）學(xué)生參與度低的原因

1.師生關(guān)系不和諧。

造成師生關(guān)系不融洽的原因有很多，教師脾氣暴躁、對(duì)待學(xué)生不能一視同仁，學(xué)生沒(méi)有得到教師的重視，師生由于誤會(huì)產(chǎn)生分歧等都可能是使師生關(guān)系不和諧的原因。如果教師在有意或無(wú)意間傷害到了學(xué)生的自尊和自信，就會(huì)造成師生的情感對(duì)立，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與教師形成對(duì)抗，無(wú)法達(dá)到良好的教育效果。

2.教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合學(xué)生現(xiàn)狀。

教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可能會(huì)存在問(wèn)題有：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置籠統(tǒng)、模糊；教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)高過(guò)大；情感態(tài)度與價(jià)值觀表述牽強(qiáng)，不具有本節(jié)課的特性；設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程相脫節(jié)；教學(xué)目標(biāo)的行為主體指向不明等。

3.學(xué)生情緒低落。

學(xué)生可能會(huì)因進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境或?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而情緒低落，有些學(xué)生的情緒也會(huì)受學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)的影響，一些剛步入不同環(huán)境的學(xué)生，由于接觸的多了，周?chē)说恼f(shuō)話(huà)方式和行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)其造成影響，如果學(xué)生帶著焦慮、痛苦的消極情緒，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到阻礙作用。

（二）如何提高學(xué)生參與度

1.建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)整體國(guó)民素質(zhì)的提高。要建立積極的師生關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。同時(shí)，還要給予學(xué)生足夠的尊重，讓他們感覺(jué)到老師平等的對(duì)待。當(dāng)然，教師也要經(jīng)常反思自己的行為，正視自己的問(wèn)題，知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤變成一種教育資源，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)道路上最堅(jiān)實(shí)的靠山。

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生總希望能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上，因此，我們應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)道路上最堅(jiān)實(shí)的靠山。一方面，我們需要跟進(jìn)和檢查他們的自學(xué)情況，以保證他們能夠按照自己既定的計(jì)劃前進(jìn)。另一方面我們還需要再不干涉他們自主權(quán)的情況下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，比如說(shuō)解答疑難和指引方向。

3.幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生處于負(fù)面情緒時(shí)，生硬的說(shuō)教和否定甚至?xí)て饘W(xué)生更強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，因此，教師首先要接納學(xué)生的負(fù)面情緒，然后靜觀其變，當(dāng)他情緒漸漸穩(wěn)定，愿意和老師溝通時(shí)，教師可以向?qū)W生傳授一些常見(jiàn)的平復(fù)情緒的方法。

【結(jié)束語(yǔ)】百年大計(jì)，教育為本。小學(xué)生是祖國(guó)稚嫩的花朵，是國(guó)家的希望，只有小學(xué)教育普及和基礎(chǔ)的提高，才會(huì)有利于中等教育、高等教育的順利進(jìn)行。從這個(gè)意義上說(shuō)，小學(xué)教育具有為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校打基礎(chǔ)的作用，為培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才奠基的作用。 因此，一定要積極采取措施，使小學(xué)教育更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬培福，杜殿坤;尊重小學(xué)生的自尊心[J];江蘇教育;1985年Z2期

[2]邱伯勛;學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)[J];江西教育科研;1989年02期