人人出彩視域下高職院校教師素質(zhì)提升思考

□王從霞

（作者單位：炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。全國(guó)職業(yè)教育工作大會(huì)的召開(kāi)，職業(yè)教育得到高度重視和進(jìn)一步推進(jìn)。為此，高職院校必須從人人出彩的視角，真正確立“服務(wù)學(xué)生人生出彩”的人才培養(yǎng)理念，全面提升教師的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生都能人生出彩的價(jià)值追求作出積極貢獻(xiàn)。

一、對(duì)教師職業(yè)的新認(rèn)識(shí)

（一）教師的概念

1994年我國(guó)頒布的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！苯處熉殬I(yè)是一個(gè)古老而又常新的職業(yè)，她伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，又隨時(shí)代教育的發(fā)展而發(fā)展。

（二）教師的作用

一是傳播、創(chuàng)造人類文化。教師通過(guò)自己的勞動(dòng)，將人類社會(huì)已有的文化傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生理解和掌握。同時(shí)還要對(duì)人類文化進(jìn)行新的創(chuàng)造，即教師在向?qū)W生說(shuō)明、解釋和論證人類文化的過(guò)程中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)人類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，追求真善美，推動(dòng)人類科學(xué)文化的普及和新的提升。二是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。通過(guò)教師發(fā)揮主動(dòng)、積極的作用，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有高度責(zé)任感、使命感和獻(xiàn)身精神，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。三是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。歷史告訴我們，世界上的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富都是人類自己創(chuàng)造的，人類的一切活動(dòng)都是發(fā)明和應(yīng)用文化的活動(dòng)。而所有這些正是通過(guò)教師的勞動(dòng)而最終實(shí)現(xiàn)的。

（三）教師的特征

一是復(fù)雜性。教師勞動(dòng)的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的青少年，不同的人由于成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷不同，決定每一個(gè)青少年都有著不同的個(gè)性特征，都是復(fù)雜的個(gè)體。二是創(chuàng)造性?，F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)快速產(chǎn)生，需要教師不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的知識(shí)，并且在盡可能短的時(shí)間傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師在完成教書(shū)育人的過(guò)程中，還將結(jié)合自身的工作體會(huì)和思考，不斷開(kāi)展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論探索，努力推動(dòng)人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。三是示范性。表面上看教師是用教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是教師用自己的知識(shí)、技能、世界觀去教學(xué)生，是用教師的人格去教學(xué)生。因此，教師的品德修養(yǎng)、言行舉止、求知精神、科學(xué)態(tài)度等都對(duì)學(xué)生起著示范性作用。

二、人人出彩培養(yǎng)工作的新要求

（一）高職院校辦學(xué)面臨的新形勢(shì)

一是國(guó)家政策層面。國(guó)家出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，會(huì)議期間，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！睍?huì)后又印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的文件，這充分表明高等職業(yè)教育又迎來(lái)了新一輪戰(zhàn)略機(jī)遇期，進(jìn)入新一輪改革創(chuàng)新發(fā)展的快車道，給高職院校人才培養(yǎng)工作提出新的更高的要求。二是生源結(jié)構(gòu)層面。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，由于社會(huì)上很多行業(yè)、部門錄用人才的起點(diǎn)都定位于本科以上學(xué)歷教育，導(dǎo)致家長(zhǎng)和考生的升學(xué)期望值都想讀本科，高職院校招生工作面臨很大壓力。因此，這就必然導(dǎo)致高職院校在校學(xué)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著的變化，如何做到因材施教，成為高職院校面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

（二）人才培養(yǎng)工作面臨的新要求

一是更加重視學(xué)生的德育教育。習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月的教師座談會(huì)中指出：“要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！倍歉又匾晫W(xué)生的素質(zhì)教育。李克強(qiáng)總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議講話中明確指出：“要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。”三是更加重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)務(wù)院辦公廳文件《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，指出要以創(chuàng)新引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向就業(yè)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高人力資本素質(zhì)，努力打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。

三、教師素質(zhì)全面提升的新思考

（一）著力強(qiáng)化師德建設(shè)

一是提高教師堅(jiān)定的政治素質(zhì)。圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，充分運(yùn)用校園各種育人平臺(tái)，深入開(kāi)展理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于教師心中，增強(qiáng)全體教師建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”。二是培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德。要以培育文明校風(fēng)作為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展文化校園、平安校園、和諧校園等創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)文明校風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍和環(huán)境。促進(jìn)廣大教師不斷提高對(duì)教育事業(yè)的深厚感情，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校與學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感。三是強(qiáng)化為人師表的職業(yè)意識(shí)。要通過(guò)深入廣泛的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)履行師德規(guī)范，成為廣大學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。

（二）著力強(qiáng)化師風(fēng)建設(shè)

一是以人為本，盡教書(shū)育人之責(zé)。通過(guò)舉辦教師教學(xué)基本功大賽、開(kāi)展教學(xué)基本能力建設(shè)、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各種途徑和措施，幫助教師不斷提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)懷，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立良好的反饋機(jī)制。教育廣大教師秉承“有教無(wú)類”的教學(xué)觀念，平等負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，將“以人為本”真正落到實(shí)處，讓每一名學(xué)生都能夠不斷成長(zhǎng)。二是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，守誠(chéng)信學(xué)術(shù)之道。通過(guò)完善教師進(jìn)修培訓(xùn)制度、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、課題申報(bào)制度、科研成果評(píng)審辦法等，引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革研究，努力開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域的理論探索，堅(jiān)決杜絕抄襲、剽竊行為，恪守教師的學(xué)術(shù)道德底線。

（三）著力強(qiáng)化制度建設(shè)

一是健全師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制主要體現(xiàn)在進(jìn)修培訓(xùn)、考察交流、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審、崗位聘用等方面；師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制主要體現(xiàn)在鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮其自我監(jiān)督作用，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的全面性和網(wǎng)格化的監(jiān)督等方面。二是改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)方式，重在突出其科學(xué)性、準(zhǔn)確性和公正性，做到定性與定量相兼顧。要將教師崗位職責(zé)評(píng)價(jià)與聘期任務(wù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，日常評(píng)價(jià)、年度評(píng)價(jià)與聘期評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中，日常評(píng)價(jià)重在過(guò)程評(píng)價(jià)與隨機(jī)評(píng)價(jià)；年度評(píng)價(jià)重在擴(kuò)大民主、注重績(jī)效；聘期評(píng)價(jià)重在量化細(xì)化、體現(xiàn)層次性。同時(shí)，還要重視考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用，對(duì)師德師風(fēng)考核不合格的教師必須實(shí)行“一票否決”制。三是完善愛(ài)崗敬業(yè)的制度規(guī)范，如進(jìn)一步完善薪酬機(jī)制，確保向教師傾斜，實(shí)現(xiàn)薪酬與績(jī)效和貢獻(xiàn)掛鉤；建立教師層級(jí)培養(yǎng)制度，促進(jìn)教師職業(yè)生涯的良好發(fā)展；建立教師服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，推進(jìn)教師積極承擔(dān)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)任務(wù)；建立學(xué)校每年為教師辦幾件實(shí)事制度，切實(shí)解決教師在生活、學(xué)習(xí)、健康和子女教育等方面遇到的問(wèn)題；建立教師生日慰問(wèn)等制度，彰顯學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷；暢通教師提意見(jiàn)和建議的渠道，充分尊重教師參與民主管理和監(jiān)督的權(quán)利；加大師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡宣傳力度，形成濃厚的尊師重教的文化氛圍。