高職院校體育學(xué)困生管理轉(zhuǎn)化的若干思考

韓孟孟

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 南通 221000）

前言

高職體育對學(xué)生成長的作用是多方面的，它不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有健康的身體。要想從整體上推進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，需要教師從多維化角度來思考，深入分析體育課堂中，學(xué)困生之所以存在的深層次原因。開展專門針對學(xué)困生的體育教育，注重教育的針對性，讓學(xué)生在未來職業(yè)成長的過程中更加順利，讓他們的職業(yè)生涯更為順暢。體育教師在面對學(xué)困生時如果能夠給與他們科學(xué)的指引，與學(xué)生和諧相處，學(xué)生參與鍛煉的熱情就會上升，二者之間是正向關(guān)聯(lián)的，學(xué)生的熱情一旦提升，教學(xué)就會取得意想不到的效果。

1、高職院校學(xué)生體育活動參與現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生年齡大都分布在15-20歲之間，孩子們思維方式較發(fā)散、好勝心強(qiáng)且愛表現(xiàn)自己。但有些學(xué)生對自身紀(jì)律約束力不強(qiáng)，注意力不能長時間保持高水平的集中狀態(tài)；也有些學(xué)生不能夠積極主動參與體育活動以及集體學(xué)習(xí)生活之中。學(xué)生們體育活動的參與主要包括體育課、早操（課間操）、陽光1h的課外體育活動、學(xué)生自發(fā)組織的體育社團(tuán)以及學(xué)校專門指導(dǎo)老師選拔組建的校運(yùn)動隊。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們除了必須參與的課堂教學(xué)與集體活動外，其他形式的活動參與度不甚良好，有些身體素質(zhì)較好的同學(xué)由于缺乏必要的運(yùn)動去保持良好的身體機(jī)能。取而代之的往往是男女生的親密交往，手機(jī)游戲或者其他荒廢光陰的形式。這一點(diǎn)，從每年一度的體質(zhì)測試大數(shù)據(jù)的結(jié)果就能夠直觀地得出。教師應(yīng)該因時因地因人制宜，采取相應(yīng)的科學(xué)合理方法去主動干預(yù)，以期有效管理轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的運(yùn)動鍛煉參與。

2、體育學(xué)困生的特征及成因

2.1、體育學(xué)困生的特征

學(xué)困生體育活動學(xué)練過程中，大多呈現(xiàn)出異于其他同學(xué)的外在特征。教師及時有效的外部干預(yù)，需要及時發(fā)現(xiàn)這些體貌特征并給于相應(yīng)的恰當(dāng)處理。外在特征之一就是課堂參與度方面，因?yàn)橹T多消極因素的存在，讓學(xué)困生對體育失去興趣，也很難體會到其中的快感，從而造成課堂參與的情感體驗(yàn)較差。

除了課堂參與的問題以外，缺乏頑強(qiáng)拼搏的良好精神品質(zhì)也容易被直觀洞察。體育學(xué)困生對于稍有難度的項目明顯表現(xiàn)出畏難情緒、抵觸心理，不愿意嘗試和努力。吃苦耐勞的意志力薄弱，對于運(yùn)動強(qiáng)度較大的項目可能帶來的生理刺激有意躲避。

基于上述長此以往的外在特征，這些學(xué)生們久而久之容易變得性格較孤僻且自信心不足。體育活動大多強(qiáng)調(diào)的分享參與、團(tuán)結(jié)合作，不樂于參與其中的學(xué)生性格偏內(nèi)向；正是由于缺少參與，體育運(yùn)動能力較其他學(xué)生們明顯弱很多，從而掉入了“不愿意學(xué)練—運(yùn)動能力差—更不愿意參與—身體素質(zhì)更差”的惡性死循環(huán)當(dāng)中。

2.2、體育學(xué)困生的成因

日常的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師授課的激情往往與學(xué)生的反饋效果密切相關(guān)。學(xué)困生的出現(xiàn)，一定程度上對課堂教學(xué)效果的好壞產(chǎn)生重要的影響。那么如何通過行之有效的辦法最大程度將學(xué)困生數(shù)量降到最低，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果提高是關(guān)鍵，首先需要了解學(xué)困生產(chǎn)生的成因。

外在特征往往是內(nèi)部因素的外化表現(xiàn)，學(xué)困生的上述特征也有其固有的成因。雖然這一歷史性難題屬于多因一果的現(xiàn)象，究其原因并細(xì)致分類還是有章可循的，大致可以歸納為三大因素，即主要包含智力、體能、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)等層面的自身因素；學(xué)生家庭環(huán)境、家長教育理念、家庭教養(yǎng)方式等家庭方面的因素；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持力度、硬件設(shè)施的配備、體育活動組織安排以及學(xué)生活動管理等學(xué)校方面的因素。

3、體育學(xué)困生管理轉(zhuǎn)化策略分析

3.1、師生關(guān)系、生生關(guān)系的優(yōu)化

課堂教學(xué)的基本要素是教師的教和學(xué)生的學(xué)，那么自然而然產(chǎn)生了兩重課堂人際關(guān)系，即教師與學(xué)生的關(guān)系簡稱師生關(guān)系，以及學(xué)生之間的關(guān)系簡稱生生關(guān)系。在兩種關(guān)系里，師生關(guān)系起更大的決定性作用。

在實(shí)施教學(xué)時，與學(xué)困生的關(guān)系是否融洽是決定師生相處效果的關(guān)鍵要素。教師要對教材的脈絡(luò)、內(nèi)在邏輯了然于胸，不斷更新固化的教育方式，以啟發(fā)代替告知答案，讓學(xué)生在趣味的環(huán)境中獲得成長，學(xué)困生對于體育的興趣自然會大大提升。此外，老師在教育時還要有足夠的耐心，多多了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活狀況，幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而讓學(xué)困生在面對體育時充滿信心，不再畏懼。除了師生之間的和睦融洽以外，學(xué)生之間的生生關(guān)系也起到舉足輕重的作用。學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活都是朝夕相處的，彼此之間的了解更加深入。體育技能學(xué)習(xí)除了個人練習(xí)外，很多小組合作學(xué)習(xí)、集體學(xué)練，良好生生關(guān)系在學(xué)困生管理轉(zhuǎn)化中也起到重要作用。

3.2、教學(xué)資源內(nèi)容的開發(fā)整合

在學(xué)習(xí)貫徹使用新課標(biāo)時，首先需要確立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。有些教學(xué)資源是可以利用現(xiàn)有的進(jìn)行相應(yīng)的改良，而有的則需要整合開發(fā)，這些大都需要教師在備課環(huán)節(jié)完成的，新課程改革也要求教師具有針對現(xiàn)有教學(xué)資源開發(fā)整合的能力。引導(dǎo)學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)。

課程資源按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有著不同的劃分方法。從學(xué)科角度來說，涉及到各門學(xué)科資源，這與現(xiàn)代教育提出的學(xué)科整合與交叉融合相對應(yīng)；還可以按資源的地域不同劃分，又可以分為校內(nèi)資源和校外資源，這同樣是教育現(xiàn)代化中新型教育觀倡導(dǎo)的攫取可利用的一切社會生活資源，服務(wù)于教育教學(xué)的需要；除此以外，按其內(nèi)隱程度分又可以分成隱性資源和顯性資源，有些物化的資源可以直接借鑒使用，然而大多數(shù)的資源需要結(jié)合實(shí)際所需進(jìn)行二次加工，因時因地因人制宜，達(dá)到理想化的優(yōu)化效果。因此，我們所提倡的整合各種教學(xué)內(nèi)容和資源，其實(shí)就是包含上述所提到的各類資源。

我們的教學(xué)首先需要結(jié)合學(xué)生使用的教材與培養(yǎng)目標(biāo)，體育課程教學(xué)也不例外。由于身體素質(zhì)的差異性原因，學(xué)生有著不同的身體狀況，他們能夠掌握的體育技能千差萬別，對體育的認(rèn)知存在明顯的差異。老師在進(jìn)行課堂設(shè)計時要確?？茖W(xué)性，對學(xué)困生的教育不能一刀切，要體現(xiàn)個性化。首先，對于那些理解存在障礙的、身體狀況不是特別好的學(xué)困生，老師要選擇啟發(fā)教學(xué)的方式，在學(xué)習(xí)時給他們更多的鼓勵。體育教學(xué)時，要挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)困生取得進(jìn)步時，及時進(jìn)行鼓勵，讓他們知道自己也是有價值的，進(jìn)而愛上體育。這樣，他們身上所存在的能力不足等障礙就會得到較好的解決；其次，老師不能以優(yōu)等生的要求來要求學(xué)困生，要在標(biāo)準(zhǔn)上有一定的調(diào)整。

3.3、多以激勵為主的贊美教育

學(xué)生在得到教師的表揚(yáng)時，他們向上的心理就會被激發(fā)出來，自尊心也得到了較好的保護(hù)。在未來的學(xué)習(xí)中才會以更昂揚(yáng)的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。和優(yōu)等生相比，無論是在成績、思維、行為還是意識方面，學(xué)困生都表現(xiàn)出明顯的劣勢。他們因此會變得自卑，老師的鼓勵對他們而言更為重要，也更會讓他們感到成就滿滿。所以，對待學(xué)困生，教師應(yīng)該以鼓勵為主。首先，教師要留意每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們在心理層面微妙變化，給與必要的鼓勵，讓他們的心理滿足感不斷提升。進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為不懈奮斗的力量源泉，以積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育，對體育充滿熱情；其次，老師要時刻提醒學(xué)生，遇到問題可以向老師求助，特別是那些不善于表達(dá)自我的學(xué)生更應(yīng)該給他們足夠的鼓勵。了解他們學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)生暢所欲言。對于學(xué)困生拋出的問題，教師在第一時間要予以反饋，讓教學(xué)變得更有針對性。

3.4、課余體育鍛煉的強(qiáng)有力補(bǔ)充

課外體育活動是相對于體育課而言的。它是指學(xué)生利用早操、課間操、陽光1h等在校期間的課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。課外體育活動作為體育課的補(bǔ)充、學(xué)校體育的組成部分和教育的手段，已有近百年的歷史，在世界上已成為一種教育制度。也有將除了上述校內(nèi)發(fā)生的課余體育以外，學(xué)生參與的社會體育培訓(xùn)、運(yùn)動特長生訓(xùn)練等社會性體育活動也包含在內(nèi)的。在內(nèi)容和形式上都有新的發(fā)展，是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的重要途徑之一。

教師要引導(dǎo)體育學(xué)困生利用課下時間強(qiáng)化鍛煉，選擇適合自己的項目，進(jìn)而形成對于體育學(xué)科的濃厚興趣?？梢詫ｉT設(shè)置一些適合學(xué)困生喜聞樂見又力所能及的項目，讓學(xué)生的體育熱情更濃。如此一來，課下鍛煉發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，學(xué)生的鍛煉習(xí)慣更為科學(xué)與合理。另外，作為課堂鍛煉強(qiáng)有力補(bǔ)充的課余體育，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動興趣，以此促使其養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動習(xí)慣有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.5、場地器材的更新完善

體育器材(sporting equipment)，通常是指競技體育比賽和健身鍛煉所使用的各種器械、裝備及用品的總稱。依據(jù)存在形式和使用類型，可以分為手持的輕器械、可移動的活動器械以及固定支撐的器械等。體育器材與體育運(yùn)動相互依存，相互促進(jìn)，質(zhì)量優(yōu)良、性能穩(wěn)定、安全可靠的體育器材不但可以保證競技比賽在公正和激烈的情況下進(jìn)行，而且還為促進(jìn)運(yùn)動水平的提高創(chuàng)造了必要的物質(zhì)條件。

學(xué)校內(nèi)的任何教育活動，都需要以確保學(xué)生的人身安全作為首要原則，有安全隱患的存在和發(fā)生將嚴(yán)重影響體育教育教或活動的正常開展，甚至造成不可挽回的損失和后果。體育運(yùn)動的普及和運(yùn)動項目的多樣化使體育器材的種類、規(guī)格等都得到發(fā)展。體育場地器材資源既是參與各類體育活動必備的客觀條件之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣首先需要滿足和解決的先決條件。

工欲善其事必先利其器，制約學(xué)困生體育鍛煉的另一個關(guān)鍵要素就在于場地的缺失和器材配備的不完善。有時物質(zhì)條件是可以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，為形成良好的運(yùn)動興趣奠定基礎(chǔ)。許多運(yùn)動社團(tuán)的成立，就是有許多志同道合的學(xué)生以現(xiàn)有運(yùn)動設(shè)施和資源為基礎(chǔ)，自發(fā)組織成立并能夠有規(guī)律開展社團(tuán)活動。所以，高職院校應(yīng)該設(shè)立體育器材專項資金，在相關(guān)方面予以支持和傾斜，不斷推進(jìn)場地的完善和器材的更新，讓學(xué)生的多元化鍛煉訴求得到滿足?？梢越M織專人定期進(jìn)行設(shè)備檢查，讓學(xué)生用得放心，用得安心，排除因安全隱患帶給他們的后顧之憂。

4、結(jié)語

體育活動的開展中，一個不可忽視的問題就是體育學(xué)困生的存在。結(jié)合高職院校學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，揭示學(xué)生參與體育活動的開展現(xiàn)狀，初步分析學(xué)困生群體產(chǎn)生的原因，以及管理轉(zhuǎn)化的方式展開思考。要想讓體育學(xué)困生教育獲得較大的突破，需要全體學(xué)生管理人員及體育工作者的不懈努力，要做好長期戰(zhàn)的準(zhǔn)備。此外，社會、家長也應(yīng)該給與足夠的支持。中職體育教師要利用好各種類型的教育資源，讓學(xué)困生對體育的信心重新樹立起來。以循循善誘的方式發(fā)揮教育的價值，讓學(xué)困生的綜合素養(yǎng)邁上新的更高的臺階。