曲強(qiáng) 王小春 邱宏軍

（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

引言

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，信息化教學(xué)成為教育的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的重要手段。教育行業(yè)應(yīng)用信息化的手段已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，進(jìn)一步應(yīng)用到高校田徑教學(xué)中，依托信息化多維立體化的特點(diǎn)，教育信息化更是成為高校田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要模式。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)中被稱(chēng)為“運(yùn)動(dòng)之母”，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)的鍛煉都有著積極的促進(jìn)作用，可以更好地提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。但是當(dāng)前受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高校田徑課程教學(xué)在信息化應(yīng)用方面，存在著一定的不足。由此，本文就教育信息化發(fā)展的背景下，對(duì)高校田徑教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行探索。以此豐富高校田徑教學(xué)的模式，為高校田徑教學(xué)提供創(chuàng)新性的參考。

1、教育信息化概述

20世紀(jì)90年代，提出信息高速公路建設(shè)的概念。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到普及，在教育行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，教育信息化被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。最早出現(xiàn)信息技術(shù)與教育進(jìn)行融合的國(guó)家是美國(guó)，通過(guò)教育與信息技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。為其他國(guó)家在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，提供了全新的借鑒。20世紀(jì)90年代末，我國(guó)開(kāi)始借鑒該模式，在各個(gè)行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)，為各行業(yè)發(fā)展帶來(lái)便利。隨著教育行業(yè)的改革和發(fā)展，信息技術(shù)也得到廣泛的普及和應(yīng)用。“教育信息化”概念的獲得，具體是指在教育行業(yè)中全面普及和應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在信息技術(shù)的升級(jí)和推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的有效改革，推動(dòng)當(dāng)前教育行為更加適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展需求。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的信息傳播工具，主要是一種融合文字、圖像、音頻以及視頻等多種信息的創(chuàng)新型信息技術(shù)應(yīng)用方式。教育信息化應(yīng)用作為傳統(tǒng)高校田徑教學(xué)的輔助性工具，可以利用新型的教育資源和教育途徑，與現(xiàn)代化的信息技進(jìn)行融合。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性，提高高校田徑教學(xué)的效率。

教育信息化發(fā)展的背景下，在高校田徑教學(xué)中得到進(jìn)一步的推廣。高校田徑課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，與田徑教學(xué)的信息進(jìn)行全面的整合和應(yīng)用。以高校的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)為媒介，將田徑信息資源轉(zhuǎn)化為便利的教學(xué)條件。在增進(jìn)教師和學(xué)生之間有效互動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步提升田徑教學(xué)的效率，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，高校田徑教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的便捷化，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的積極性。

2、信息化背景下高校田徑教學(xué)的困境

現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步，在田徑教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為田徑教學(xué)帶來(lái)積極的幫助。但是目前來(lái)講，高校田徑教學(xué)中應(yīng)用信息化的發(fā)展模式雖處于應(yīng)用階段，但在課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式以及課程設(shè)置等方面，都存在著相應(yīng)的困境。

2.1、課程的內(nèi)容缺乏趣味性

長(zhǎng)期以來(lái)，高校田徑教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教育模式，更加重視學(xué)生田徑技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高。例如，短跑，注重跑步速度的提升性訓(xùn)練，跳高跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，同樣對(duì)高度和速度要求較高，更為重視爆發(fā)力以及百米跑練習(xí)等方面的訓(xùn)練內(nèi)容。為了追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提升，教師在教學(xué)中，往往會(huì)采用“一刀切”的方式，讓學(xué)生在課堂以及課下進(jìn)行不斷的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。同時(shí)也會(huì)認(rèn)為，根據(jù)田徑教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，根本不適用于利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。更多還是采用傳統(tǒng)的講解示范法，當(dāng)前的課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一，缺乏相應(yīng)的趣味性。信息化教學(xué)的趣味性特點(diǎn)沒(méi)有得到有效挖掘，導(dǎo)致田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一定的趣味性，影響到學(xué)生對(duì)于田徑學(xué)習(xí)的效率。

2.2、信息化教學(xué)設(shè)施不健全

信息化技術(shù)在教育行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅要具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)以及教學(xué)場(chǎng)所等硬件設(shè)施條件，同時(shí)還需要教學(xué)軟件等設(shè)備，才能更好地保障信息化教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)場(chǎng)所指的是能夠進(jìn)行信息化教學(xué)的多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)軟件設(shè)施主要指的是能夠輔助教學(xué)的設(shè)備和教學(xué)軟件等。但是，一直以來(lái)，高校田徑教學(xué)所采用的模式為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中一般為室外的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，多媒體教師以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用的較少，在多媒體場(chǎng)地設(shè)施以及軟件設(shè)施等方面的投入相對(duì)薄弱。由此造成高校田徑教學(xué)資源和設(shè)施的不健全，高校田徑教學(xué)中教育信息化不能得到有效的普及和應(yīng)用。

2.3、傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式單一

田徑是一項(xiàng)結(jié)合人類(lèi)各項(xiàng)身體技能的運(yùn)動(dòng)方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)人身體的行走、跑步等，同時(shí)還可以滿足人類(lèi)身體的跳動(dòng)和投擲等活動(dòng)形式。由此也成為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，被稱(chēng)之為“運(yùn)動(dòng)之母”，是一項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)。在田徑運(yùn)動(dòng)的有效支撐下，更好地保障人體基本活動(dòng)和訓(xùn)練手段，為其他運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)以其多方面的運(yùn)動(dòng)功能，成為一項(xiàng)具有長(zhǎng)時(shí)間歷史的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，形成了一套自己獨(dú)有的田徑教學(xué)模式。

但是傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式注重傳統(tǒng)跑步訓(xùn)練方式的應(yīng)用，與現(xiàn)代化的信息技術(shù)結(jié)合程度較為薄弱。在田徑動(dòng)作技能訓(xùn)練中，不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。只能是在田徑理論知識(shí)的講解中，利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)課件的內(nèi)容。為部分高校體育教師帶來(lái)一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息化系統(tǒng)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，只是一個(gè)輔助性的作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化系統(tǒng)在高校田徑教學(xué)中更為深層次的作用。不能有效創(chuàng)新當(dāng)前田徑教學(xué)的模式，影響到高校田徑教學(xué)的效果。

3、信息化背景下優(yōu)化高校田徑教學(xué)的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，在高校田徑教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，推動(dòng)高校田徑教學(xué)的進(jìn)步。但不可避免地也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校田徑教學(xué)應(yīng)用信息元素的不足，在分析具體存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討信息化背景下優(yōu)化高校田徑教學(xué)的具體策略。

3.1、挖掘趣味性，提升田徑信息教學(xué)意識(shí)

教育信息化的發(fā)展背景下，高校田徑教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化體育教師的教學(xué)理念。注重挖掘田徑教學(xué)中的趣味性，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)田徑信息教學(xué)的意識(shí)和理念。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不僅是教學(xué)主體的變化，也是教師角色的轉(zhuǎn)變，需要對(duì)信息技術(shù)具有正確科學(xué)的認(rèn)知。在實(shí)際田徑課上，學(xué)生是課程的主體，具有信息化教學(xué)的意識(shí)，能夠利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性。以圖片、視頻以及文本等不同的方式來(lái)分享相關(guān)的田徑知識(shí)，以其直觀的畫(huà)面，形象的視頻以及生動(dòng)的講解，為學(xué)生提供層次化的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體和信息資源讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)建構(gòu)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，高校田徑教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)辦與高校田徑相關(guān)的公眾號(hào)或者是校園體育網(wǎng)站等。將各項(xiàng)田徑技術(shù)動(dòng)作的講解制作出微視頻，上傳到公眾號(hào)上面。促使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)田徑知識(shí)，滿足不同層次學(xué)生對(duì)于田徑訓(xùn)練的需求。

3.2、利用多樣性，健全信息化教學(xué)的設(shè)施

教育信息化背景下，高校田徑教學(xué)存在著教學(xué)設(shè)施不健全的現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全信息化教學(xué)的設(shè)施，硬件與軟件設(shè)施，為田徑課堂教學(xué)提供新的工具。例如，高校田徑教師可以積極利用本校所具有的教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)或者是借鑒相應(yīng)的田徑教學(xué)軟件，為田徑教學(xué)備課提供積極的借鑒。通過(guò)相關(guān)的視頻工具直接觀察到整個(gè)田徑項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，從更加廣泛且細(xì)致的角度，讓學(xué)生了解到更為清晰性的動(dòng)作。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，可以構(gòu)建以高校田徑教學(xué)為主要內(nèi)容的專(zhuān)題網(wǎng)站。讓學(xué)生隨時(shí)了解自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且進(jìn)行交流分享。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性特點(diǎn)，提升信息化教學(xué)的效率。

3.3、把握創(chuàng)造性，創(chuàng)新高校田徑教學(xué)模式

首先，創(chuàng)新當(dāng)前的課程教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，教育信息化得到相應(yīng)的普及，高校田徑教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式逐步與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行融合，借助于體育運(yùn)動(dòng)APP等方式，學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的方式逐漸增多。由此，對(duì)于高校來(lái)講，可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)相應(yīng)的田徑網(wǎng)絡(luò)課程，利用傳統(tǒng)體育教育的力量，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流。引導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到相關(guān)的田徑訓(xùn)練技能，從而能夠更好地應(yīng)用到田徑課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去；其次，優(yōu)化田徑訓(xùn)練作業(yè)提交方式。教育信息化在高校田徑教學(xué)中的輔助性作用，還可以表現(xiàn)在提交課后作業(yè)方面。根據(jù)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)形式，學(xué)生提交作業(yè)的方式多為鞏固體育教師在課上的示范性動(dòng)作，而且在提交作業(yè)的過(guò)程中缺乏師生之間的現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)。主要是因?yàn)樘飶绞且婚T(mén)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，學(xué)生對(duì)于課堂中的細(xì)節(jié)性動(dòng)作不能立刻記住，在時(shí)空受限的條件下，教師和學(xué)生之間難以在課余時(shí)間保持及時(shí)的溝通。教育信息化與高校田徑教學(xué)的結(jié)合，可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生提交作業(yè)的方式。

3.4、發(fā)揮便利性，提高教師運(yùn)用信息化教學(xué)能力

通過(guò)分析得出，信息化在教育中的應(yīng)用大環(huán)境下，信息技術(shù)的進(jìn)步，為人們的生活帶來(lái)極大的便利性。進(jìn)一步應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，也為高校田徑教學(xué)帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇。應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮出信息的便利性，提高教師信息教學(xué)的能力，利用信息化手段來(lái)提高高校田徑教學(xué)的效果。一方面，應(yīng)當(dāng)加大高校體育教師的信息培訓(xùn)，保障教師能夠從思想上接受信息化教學(xué)。借助于互聯(lián)網(wǎng)的便利性，了解更多的田徑相關(guān)的新聞和賽事等。讓教師能夠明白信息化對(duì)于高校田徑教學(xué)的重要性，逐步提升高校田徑意識(shí)，從而在教學(xué)中進(jìn)行全面推廣；另一方面，提升教師運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能力。教師要提升自己的信息應(yīng)用水平，整合有效的信息資源，在積極應(yīng)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的融合，構(gòu)建全新的田徑信息教學(xué)方式。積極發(fā)揮教師知識(shí)傳播者、田徑技術(shù)塑造者以及高校田徑課程設(shè)計(jì)者等多個(gè)身份的作用，加強(qiáng)高校信息化硬件設(shè)施的投入。同時(shí)，加強(qiáng)高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，構(gòu)建信息化的多媒體教室，讓教師全面熟悉教室功能以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，提升教師在體育教學(xué)中的信息化應(yīng)用水平。

4、結(jié)論

教育信息化的發(fā)展背景下，高校田徑教學(xué)在應(yīng)用信息化技術(shù)方面呈現(xiàn)一定的不足，主要是因?yàn)樘飶阶鳛橐豁?xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式，信息技術(shù)教學(xué)的方式應(yīng)用較少，高校田徑教學(xué)面臨著改革的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)田徑教學(xué)帶來(lái)全新的輔助性作用。高校田徑教育中應(yīng)用信息技術(shù)的形式，將更好地強(qiáng)化傳統(tǒng)田徑教學(xué)的內(nèi)容。作為高校田徑教育工作者，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代與信息技術(shù)發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)教學(xué)作為傳統(tǒng)田徑教學(xué)的有效輔助工具。將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到高校田徑教學(xué)中的課前備課、課中教學(xué)以及課后輔助等多個(gè)方面。幫助學(xué)生更好地理解和掌握田徑學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提升高校田徑教學(xué)的效率。