高職院校實驗室開放管理優(yōu)化策略淺談

李紅祥

（濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山東 濟南 250307）

一、實驗室開放的必要性

1．實驗教學(xué)模式陳舊，影響學(xué)生技能提升

高職院校實驗室是學(xué)生實訓(xùn)的基地，在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，創(chuàng)新能力形成上的作用是不可替代的。目前，部分教師側(cè)重理論課教學(xué)，輕視實驗教學(xué)，實驗課內(nèi)容陳舊，缺乏新鮮知識點，還有部分學(xué)校二級學(xué)院實驗室的管理體制是多隸屬關(guān)系體制，各學(xué)院實驗室分屬于不同院系，導(dǎo)致部分實驗教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，這種實驗教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對待實驗教學(xué)的積極性有待提高，實驗教學(xué)效果差強人意，影響學(xué)生技能提高[1]。

2．部分畢業(yè)學(xué)生能力不足，不適應(yīng)社會需要

近年來，高等職業(yè)教育抓住機遇，在規(guī)模數(shù)量上實現(xiàn)了大幅提高，高職院校在高等教育中的比例節(jié)節(jié)攀升[2]。與此同時，還看到了另外一種現(xiàn)象，高職院校發(fā)展規(guī)模雖然很快，但高職教育在社會上認可度并不是太高，部分學(xué)生僅僅是為了可以繼續(xù)上學(xué)，才選擇去高職院校讀書。還是部分高職院校教師講授理論知識多、理論知識滿堂灌，在實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)實踐較少，缺乏經(jīng)驗等[3]。

3．學(xué)生實踐教學(xué)時間偏少，實驗室開放有必要

在部分高職院校中，學(xué)生課表安排太滿，學(xué)生業(yè)余時間不多，更沒有時間參加實驗室開放，不利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐動手能力。部分教師存在教學(xué)模式老套，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂上只是教師的“獨舞”，對學(xué)生沒有起到引領(lǐng)作用，再者，受課時束縛等原因，會有實驗操作沒有在課上完成，實驗室開放就可以彌補這一不足[4]。

二、實驗室開放的意義

1．改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于實驗教學(xué)改革

傳統(tǒng)教學(xué)思想沒有對實驗室在高職院校中的地位進行正確分析和研究，覺得實驗室在教學(xué)過程中是輔助教學(xué)的策略和手段，在高職院校教學(xué)體系中只是其中的一部分，是對課堂教學(xué)知識的驗證、鞏固、補充[5]。實驗室開放中，學(xué)生自主參加小制作和小發(fā)明的實驗研究，在教師指導(dǎo)下可以選作一些綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，甚至還可以參加教師的課題研究，學(xué)校也要出臺相應(yīng)的獎勵政策，鼓勵教師在科研工作領(lǐng)域內(nèi)取得的成果應(yīng)用于實驗室開放教學(xué)中，開展實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2．加強實踐課程訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生技能素養(yǎng)

利用現(xiàn)有實驗室的儀器設(shè)備資源，支持學(xué)生在課余時間參加實驗室開放，設(shè)計完成一些學(xué)生的小制作、小發(fā)明，不僅發(fā)揮實驗室儀器設(shè)備的資源優(yōu)勢，提高利用率，還是高職院校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進社會服務(wù)，推動實驗教學(xué)改革的客觀要求。比如，現(xiàn)代生活離不開園藝技術(shù)，園藝技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是懂花卉生產(chǎn)、應(yīng)用、營銷的畢業(yè)生，本專業(yè)適應(yīng)市場需要的技能型人才一般具備以下素質(zhì)。第一，良好的職業(yè)道德。第二，適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)、銷售、應(yīng)用需求，懂生產(chǎn)，懂經(jīng)營，懂管理、懂設(shè)計。第三，有創(chuàng)新精神，有職業(yè)素質(zhì)、有職業(yè)技能、有可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。通過對園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的了解，普遍反映實踐時間偏少，知識技能不能滿足工作所需，因此學(xué)校應(yīng)增加實踐時間，實施實驗室開放，培養(yǎng)學(xué)生技能，注重學(xué)生可持續(xù)能力發(fā)展。

3．有利于培養(yǎng)合作意識，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

實驗室開放中，學(xué)生處于主體位置，教師處于主導(dǎo)位置，因為學(xué)生是從全國各地聚集到一起，各地風(fēng)俗習(xí)慣不同，所以學(xué)生愛好、生活習(xí)慣等存在差異。實驗教師僅僅給出開放實驗課題題目，如何完成實驗，學(xué)生需要查閱文獻資料，在查閱過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。為了順利進行實驗，達到滿意效果，實驗一般需要多人一起合作完成，學(xué)生之間需要建立團隊組合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，這些都為實驗取得成功確立了基礎(chǔ)。實驗過程中，教師對學(xué)生實驗操作嚴格要求，規(guī)范實驗操作流程，實驗報告的完成要求也比平常的普通實驗報告嚴格，學(xué)生綜合技能的提升有目共睹。

三、實驗室開放內(nèi)涵

1．規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案

如何做好實驗室開放管理工作，學(xué)校需要高度重視，將它作為學(xué)校教學(xué)改革的重要組成部分。二級學(xué)院各實驗室依據(jù)不同實驗室的具體要求制定出相應(yīng)的規(guī)章制度、操作流程、安全檢查準則、應(yīng)急預(yù)案，把它們懸掛于實驗室內(nèi)顯眼位置。構(gòu)建三級安全管理模式防止各類安全事故發(fā)生，具體就是學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)，實驗技術(shù)人員具體負責(zé)。首先，實驗室準入制度是對全校師生提出的要求，每一名進入實驗室的人員必須參加學(xué)校組織的安全培訓(xùn)考試，成績合格后才準許進入實驗室，其次，《實驗室安全制度》是進入實驗室的師生必須嚴格遵守的，安全管理應(yīng)急預(yù)案是每個實驗室必須有的，實驗人員要了解實驗室潛在的安全隱患，熟悉實驗室安全管理應(yīng)急預(yù)案，可以組織師生進行安全管理應(yīng)急預(yù)案的演練。

2．開放形式 開放時間 開放內(nèi)容

實驗室開放有四種形式。第一，全天開放。第二，預(yù)約開放。第三，階段開放。第四，定期開放。學(xué)生參加的教師科研課題，各種發(fā)明、制作、論文，以及設(shè)計性實驗、綜合性實驗，都可以在實驗室開放中探索完成。

開放時間的選擇上，實驗室要給學(xué)生一定的選擇范圍，二級學(xué)院要依據(jù)現(xiàn)有儀器設(shè)備的資源，結(jié)合實驗項目特點和具體要求，對實驗室開放時間做出調(diào)整，保證學(xué)生課余時間，如晚自習(xí)、周六、周日、節(jié)假日等，實驗室都可以達到開放要求，條件達不到的要創(chuàng)造條件，努力達到實驗室開放的時間保證。學(xué)生選做的實驗項目不限制專業(yè)，也可以是教學(xué)大綱以外的實驗，教師要指導(dǎo)學(xué)生選作。還有一些綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗，學(xué)生可以參加，還可以自己設(shè)計實驗，學(xué)生參加實驗室開放獲得的研究成果也可以作為教師評定學(xué)生成績和學(xué)分的依據(jù)。

3．制定規(guī)則管理實驗室開放

實驗室開放的管理，要用制度來約束，學(xué)校分管實驗室領(lǐng)導(dǎo)是總指揮，教務(wù)處聯(lián)系各個二級學(xué)院，組織落實是二級學(xué)院分管實驗室的領(lǐng)導(dǎo)，具體實施是實驗室負責(zé)人。學(xué)生有兩種路徑可以申請實驗室開放，一是學(xué)生填寫紙質(zhì)申請表，包括學(xué)生姓名、班級、加入實驗項目名稱、團隊合作成員等；另外一種方式是學(xué)生網(wǎng)上申請，在網(wǎng)上填寫完整個人信息，兩種申請方式都需要得到實驗室負責(zé)人批準以后才可以進行實驗。學(xué)生如果不能參加實驗必須請假，得到批準后可以更改實驗的時間，不能無故不參加，如果學(xué)生因為不明原因沒來實驗室參加實驗，在一個學(xué)期內(nèi)有兩次以上的，將不再受理該學(xué)生預(yù)約申請。

4．實驗開放計劃安排

二級學(xué)院各類實驗室依照當(dāng)年的實驗教學(xué)計劃，組織安排實驗室的開放工作，各實驗室開放的內(nèi)容，預(yù)約登記的方式，能開展的實驗項目，各個實驗室可以容納學(xué)生人數(shù)等，可以在每學(xué)期開始之初發(fā)布出來，各個實驗室依據(jù)計劃，做好實驗室開放準備工作。

5．對學(xué)生的要求

學(xué)生申請成功后，在參加實驗室開放之前。第一，必須熟悉實驗儀器性能，要依照正規(guī)操作流程進行操作，愛護實驗室儀器設(shè)備，如果學(xué)生違反實驗室規(guī)章制度，未按正確的儀器設(shè)備流程操作造成損壞的，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行賠償。第二，應(yīng)該在實驗教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實驗有關(guān)的教材或參考文獻資料，制定出詳細的實驗方案，報告給實驗教師審閱，只有經(jīng)實驗教師審閱批準后才允許進入實驗室進行實驗操作。第三，如果學(xué)生申請獨立操作儀器，必須考核合格以后才允許。

6．學(xué)生成績認定

開放實驗項目結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)實驗項目寫實驗報告或者研究論文，學(xué)生在實驗中取得的各種實驗成果，經(jīng)二級學(xué)院考核評價后，實驗指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生實驗成果給學(xué)生評定成績，學(xué)生根據(jù)成績可以獲得相應(yīng)課外學(xué)分。

四、高職院校實驗室開放現(xiàn)狀分析

目前，高職院校在培養(yǎng)具有競爭能力的創(chuàng)新型人才方面和原來相比有提高，為了實驗室利用率“更上一層樓”，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，分析現(xiàn)階段高職院校實驗室開放情況。

1．建設(shè)和管理不適應(yīng)

目前，部分高職院校依托實驗室現(xiàn)有儀器和設(shè)備開始了實驗室開放的工作，高等職業(yè)教育在高等教育中處于高速發(fā)展時期，高職院校無論是數(shù)量上還是招生規(guī)模上比過去均有明顯增加，實踐教學(xué)場地也隨之相應(yīng)增加，如何更好地管理是高職院校面臨的主要問題，實驗室開放不是一個簡單工作，需要多方面考慮。第一，安全問題。安全意識不能放松，安全是最重要的。第二，有利于利用率的提升。提高實驗室和儀器設(shè)備利用率，爭取效益最大化。第三，降低實驗成本。實驗室開放，學(xué)生可以有更多的實踐機會，但是實驗設(shè)備會有損壞，損壞就需要維修，也會產(chǎn)生實驗耗材，這些都會增加實驗成本。

2．實驗技術(shù)人員不足制約實驗室開放

部分高職院校是從技校、中師、大專合并后組成的，合校以來，實驗室面積加大，功能實驗室數(shù)量增加，而實驗技術(shù)人員的數(shù)量沒有根據(jù)標準配齊，技術(shù)人員不足、工作任務(wù)繁重、學(xué)歷偏低等多方原因影響實驗室開放。

五、依托實驗室資源開展實驗室開放

1．重視安全管理，定期演練安全管理應(yīng)急預(yù)案

實驗室安全工作是學(xué)校工作中必須首先考慮的，實驗室開放應(yīng)遵循“安全第一，預(yù)防為主”原則，實驗室準入制度是實驗人員務(wù)必遵守的。對所進行實驗潛在的安全隱患必須清楚，嚴格按照儀器設(shè)備操作流程操作。各實驗室根據(jù)各自功能、設(shè)備、儀器的特點制定出不同的安全管理應(yīng)急預(yù)案，要經(jīng)常組織師生演練應(yīng)急預(yù)案，保證實驗室工作可以安全高效的運行。實驗教師和技術(shù)人員維持好教學(xué)秩序，做好實驗室開放的記錄，參加實驗的每組學(xué)生要有一名安全員，協(xié)助實驗教師和技術(shù)人員做好實驗的安全管理工作，使實驗?zāi)軌虬踩行蜻M行。

2．強化建設(shè)與管理，為實驗室開放做好保障

因為部分高職院校是技校、中師、大專合并組成，原先實驗室基礎(chǔ)薄弱，實驗設(shè)備、儀器等尚不能完全滿足實驗室開放條件。學(xué)校應(yīng)正視這些困難，依據(jù)學(xué)校招生規(guī)模、專業(yè)安排、培養(yǎng)要求建設(shè)相關(guān)實驗室，以應(yīng)用型專業(yè)為發(fā)展主體，認識到實驗室建設(shè)的重要性，增加實驗室建設(shè)資金，添置實驗設(shè)備和儀器，增加實踐教學(xué)場地，依照標準配齊實驗教師和技術(shù)人員，努力達到實驗室開放的要求，在此基礎(chǔ)上以實驗室建設(shè)為切入點，發(fā)揮其在學(xué)校專業(yè)建設(shè)重要保證作用，成為打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

3．以考核為總抓手，提升教學(xué)效果

現(xiàn)階段，有部分高職院校教師的課堂教學(xué)效果欠佳，一個教案反復(fù)多次使用，學(xué)生從教師的課堂教學(xué)中學(xué)到的知識已遠遠地落后于現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校必須重視這一現(xiàn)象，改變這種教學(xué)模式，制定教師教學(xué)效果考核制度，教務(wù)處、二級學(xué)院依據(jù)每學(xué)年實驗室對實驗室開放的總結(jié)，對實驗室開放中實驗的水平、質(zhì)量、范圍定期考核，并將考核結(jié)果公布。另外，不要把學(xué)生的課表安排太滿，留出時間給學(xué)生，鼓勵他們參加實驗室開放，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和應(yīng)用研究能力。

4．引入激勵競爭機制，增加學(xué)生實踐機會

學(xué)校以實驗室開放作為教學(xué)改革的重點工作，重視實驗教師隊伍建設(shè)，根據(jù)實驗室房間數(shù)量，依照相關(guān)標準配齊實驗教師和技術(shù)人員，完善競聘招聘制度，制定獎勵機制，加大人才引進力度，實驗技術(shù)崗位對優(yōu)秀教師開放，鼓勵優(yōu)秀教師拿出在科研方面取得的成績變?yōu)閷嶒灲虒W(xué)的內(nèi)容，開展實驗教學(xué)改革，為了提高課堂教學(xué)效果，教師可以“因材施教”，把教學(xué)計劃里沒有的綜合性小實驗布置給學(xué)生，學(xué)生申請參加實驗室開放，增加學(xué)生實驗實訓(xùn)時間，提高學(xué)生實踐能力。

5．鼓勵學(xué)生參加實驗室開放，利于學(xué)校實施素質(zhì)教育

實驗室開放的出發(fā)點是提高學(xué)生綜合能力，二級學(xué)院根據(jù)教師實驗計劃，在保證實驗教學(xué)基礎(chǔ)上，將職業(yè)技能訓(xùn)練與崗位條件結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化工作內(nèi)容為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)就是工作，工作就是學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加實驗室開放的興趣，課余時間更多地參加實驗室開放和科學(xué)研究，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識養(yǎng)成，團隊合作意識的建立，鍛煉學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

結(jié)語

實驗室開放為學(xué)生個性發(fā)展提供空間，培養(yǎng)具有競爭能力的創(chuàng)新型人才方面和原來相比有提高，學(xué)校辦學(xué)效益提升，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升了學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力。