張 倩 趙 麗

（中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院新疆分院，新疆 烏魯木齊 830013）

沙盤模擬教學(xué)是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)對象，采用情景重現(xiàn)、任務(wù)模擬、沙盤推演、小組研討、競賽通關(guān)等方式，利用“沙盤”教具，將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合的一種教學(xué)方式。沙盤模擬培訓(xùn)最早起源于西方軍事上戰(zhàn)爭沙盤的模擬推演，主要通過模擬兩軍在戰(zhàn)場上的對戰(zhàn)模式，分析和研究雙方所采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及其他因素對戰(zhàn)爭進(jìn)程和結(jié)果的影響，從而提升和優(yōu)化部隊(duì)的作戰(zhàn)能力。最早，美國、英國將這一教學(xué)模式應(yīng)用于商業(yè)實(shí)操模擬，目前該模式已在國內(nèi)外工商管理專業(yè)教學(xué)和公司、企業(yè)管理培訓(xùn)等方面普遍運(yùn)用[1-2]。

沙盤模擬教學(xué)引入中國后，被廣泛運(yùn)用在國內(nèi)眾多院校不同專業(yè)中。王小明等結(jié)合食品安全管理課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)基于沙盤模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，取得較好教學(xué)效果[3]。馬宏將沙盤模擬教學(xué)模式引入“銀行信貸分析”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)沙盤實(shí)驗(yàn)教具、模擬演練銀行信貸業(yè)務(wù)、研討交流與總結(jié)點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，有效提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量[4]。劉超將管理沙盤運(yùn)用到高職旅游管理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果有顯著影響[5]。李輝等將電子沙盤運(yùn)用到公安學(xué)專業(yè)課程中，通過確定公安學(xué)電子沙盤課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、基本思路，形成課程實(shí)施方案，為該課程教學(xué)的創(chuàng)新提供新的思路[6]。此外，一些高職院校、企業(yè)也成功將沙盤模擬教學(xué)運(yùn)用到黨史、黨建教學(xué)培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。

中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院新疆分院（以下簡稱新疆分院）擬在充分了解沙盤模擬教學(xué)形式、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，探究其在氣象教育培訓(xùn)中的運(yùn)用，以期為氣象教育培訓(xùn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新提供參考。

一、沙盤模擬教學(xué)課堂的特點(diǎn)

沙盤模擬教學(xué)能綜合運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等學(xué)習(xí)手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)人員的主動(dòng)性、積極性和參與性，具有互動(dòng)性、競爭性、體驗(yàn)性和趣味性等特點(diǎn)。

1．在演練和競爭中學(xué)習(xí)

沙盤模擬教學(xué)課程中，學(xué)習(xí)人員圍繞直觀形象的沙盤教具，通過角色扮演、模擬演練、競爭對抗等方式，親身體驗(yàn)，以達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)踐能力的作用。例如，在ERP沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生通過組建模擬相互競爭的企業(yè)，分別擔(dān)任企業(yè)的CEO、營銷總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)和生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)等職務(wù)，模擬演練企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)模擬經(jīng)營中可能出現(xiàn)的競爭狀況，分析市場環(huán)境、關(guān)注競爭對手、明確自身定位、制定戰(zhàn)略方案、進(jìn)行營銷策劃、組織生產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理等。通過完整的實(shí)戰(zhàn)演練和對抗實(shí)訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，提高學(xué)習(xí)者在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人資資源管理和信息管理等方面的綜合素質(zhì)與能力[7-8]。

2．在溝通和協(xié)作中學(xué)習(xí)

沙盤模擬教學(xué)課程中，通過組建不同團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員間相互協(xié)作，交流研討，共同完成沙盤推演和小組任務(wù)，在提高學(xué)習(xí)者理論與實(shí)踐操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在ERP沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在模擬競爭企業(yè)中擔(dān)任不同的職務(wù)或角色，有效的溝通與協(xié)作一方面有利于模擬企業(yè)各部門之間的相互了解、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定，有利于各部門在企業(yè)目標(biāo)確定和戰(zhàn)略規(guī)則制定方面達(dá)成共識(shí)；另一方面，模擬企業(yè)各部門的有效溝通還直接影響著企業(yè)未來的發(fā)展[9]。因此，團(tuán)隊(duì)成員雖有各自的個(gè)性特點(diǎn)，在某個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)因意見相左而產(chǎn)生爭論，但在共同完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)不能自以為是、獨(dú)斷專行，要通過有效的溝通協(xié)作共同完成任務(wù)，樹立起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。ERP沙盤模擬教學(xué)不僅有助于提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐技能，還能讓學(xué)習(xí)者感受到相互尊重、相互負(fù)責(zé)、相互寬容和相互欣賞在團(tuán)隊(duì)合作中的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)合作精神[10]。

3．在改進(jìn)和完善中學(xué)習(xí)

沙盤模擬教學(xué)課程中，通過團(tuán)隊(duì)分析研討、沙盤復(fù)盤總結(jié)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到在沙盤演練中存在的不足以及自身相關(guān)知識(shí)和能力方面存在的差距，使學(xué)習(xí)者能夠有更加明確的努力方向。例如，在ERP沙盤模擬教學(xué)中，各團(tuán)隊(duì)通過完成一定周期的企業(yè)模擬經(jīng)營，分析總結(jié)模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況、財(cái)務(wù)狀況、企業(yè)策略的優(yōu)勢和劣勢等，從而認(rèn)識(shí)到模擬企業(yè)經(jīng)營中肯能出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”，借助教師的點(diǎn)評總結(jié)，明確團(tuán)隊(duì)在企業(yè)經(jīng)營中需如何改進(jìn)和完善。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在模擬企業(yè)經(jīng)營成功與失敗的體驗(yàn)中，能學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、看見不足，能在不斷改進(jìn)和完善中掌握團(tuán)隊(duì)建立、團(tuán)隊(duì)管理和企業(yè)經(jīng)營的一些技巧，學(xué)習(xí)者的觀察能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)能得到全面提高[11]。

二、沙盤模擬教學(xué)在氣象教育培訓(xùn)中運(yùn)用的重要作用

1．是創(chuàng)新培訓(xùn)方式、增強(qiáng)培訓(xùn)效果的有效手段

《2019—2023年全國氣象部門干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中指出，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求和氣象干部特點(diǎn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。目前，新疆分院在氣象干部培訓(xùn)內(nèi)容上還是以理論為主，培訓(xùn)方式多采用講授法，因此，培訓(xùn)人員在學(xué)習(xí)中的參與性不高，積極性和主動(dòng)性也較難調(diào)動(dòng)。培訓(xùn)人員的被動(dòng)學(xué)習(xí)，也不利于知識(shí)內(nèi)化，從而影響教學(xué)效果。沙盤模擬教學(xué)在氣象干部培訓(xùn)中是一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上也是一種創(chuàng)新。沙盤模擬教學(xué)能以達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)、取得培訓(xùn)成效為導(dǎo)向，培訓(xùn)人員通過沙盤教具將自己所學(xué)的理論知識(shí)、思維過程在沙盤推演、任務(wù)模擬等環(huán)節(jié)中進(jìn)行呈現(xiàn)，這一過程是教學(xué)和實(shí)操、理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的一種體現(xiàn)[12]。因此，該教學(xué)模式的應(yīng)用，對于創(chuàng)新氣象干部培訓(xùn)方式、提高培訓(xùn)針對性和實(shí)效性具有重要意義。

2．是轉(zhuǎn)變教師職能、提升教師能力的有效途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，通常以教師為中心進(jìn)行知識(shí)的講授與傳遞，學(xué)習(xí)者在課后完成知識(shí)的內(nèi)化；在沙盤模擬教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)者由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的自主學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的轉(zhuǎn)變，就需要教師從以往教學(xué)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。教師職能和角色的轉(zhuǎn)變，給教師各種能力的提升提出了更高要求，這就需要教師不斷夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，豐富自身知識(shí)體系，扎實(shí)提高自身運(yùn)用知識(shí)的能力、組織課堂的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)員的能力和把控現(xiàn)場的能力，以應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種問題，順利完成教學(xué)過程，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。因此，該教學(xué)模式的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變教師角色、提升教師綜合素質(zhì)和能力具有重要作用。

3．是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)者綜合能力的有效方法

沙盤模擬教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其優(yōu)點(diǎn)在于課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者在整個(gè)教學(xué)過程中處于主體地位，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過沙盤等教具，親身體驗(yàn)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式既簡潔直觀，又生動(dòng)有趣，能充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在沙盤演練、任務(wù)模擬、場景重現(xiàn)等過程中，將理論知識(shí)學(xué)以致用、融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。此外，沙盤模擬教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)成員在不斷的交流互動(dòng)研討中，溝通協(xié)作能力得到提高，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到強(qiáng)化。因此，該教學(xué)模式的應(yīng)用，對于發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)有重要作用。

三、在氣象干部培訓(xùn)中開展沙盤模擬教學(xué)的思考

1．把握沙盤模擬教學(xué)的主要階段，注重教學(xué)的有效性

通常情況下，沙盤模擬教學(xué)主要有三個(gè)階段，分別是課前準(zhǔn)備階段、課中模擬演練階段和課后總結(jié)點(diǎn)評階段[13]。在開展沙盤模擬教學(xué)中，需把握好這三個(gè)主要階段的關(guān)鍵點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。

1.1 課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備階段對于沙盤推演和模擬演練的成功實(shí)施具有重要作用。充分的課前準(zhǔn)備，能有效提升模擬演練效果。在沙盤模擬教學(xué)課程開始前，教師需要根據(jù)理論知識(shí)體系明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)要求、培訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)沙盤教學(xué)工具，編寫詳細(xì)的沙盤模擬演練手冊，對教學(xué)環(huán)節(jié)的基本任務(wù)、知識(shí)儲(chǔ)備以及其他需要注意的事項(xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)說明，以確保課程的順利實(shí)施。

1.2 課中模擬演練階段

在沙盤模擬教學(xué)課堂上，教師首先需要將沙盤模擬演練手冊發(fā)放給每位學(xué)員，通過課程導(dǎo)入將學(xué)員引入到學(xué)習(xí)情境中，指導(dǎo)學(xué)員如何利用學(xué)習(xí)手冊參與各個(gè)模擬環(huán)節(jié)。學(xué)員通過組建團(tuán)隊(duì)，完成手冊中設(shè)定的各項(xiàng)模擬任務(wù)。在這個(gè)階段中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合利用理論講授、角色扮演、情景模擬、沙盤演練、小組討論、學(xué)員分享、視頻觀摩、知識(shí)問答、競賽通關(guān)等多種形式組織教學(xué)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)和幫助作用，激發(fā)學(xué)員的積極性、參與性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，完成知識(shí)內(nèi)化的最大化。

1.3 課后總結(jié)點(diǎn)評階段

在沙盤模擬教學(xué)中，課后的總結(jié)點(diǎn)評由學(xué)員與教師共同完成。對于學(xué)員來講，要總結(jié)分析模擬演練過程中遇到的難點(diǎn)、存在的不足，分享學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)體會(huì)。對于教師而言，要對模擬演練的全過程進(jìn)行分析、點(diǎn)評和評價(jià)，通過沙盤復(fù)盤等方式總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引申和升華。此外，教師還需根據(jù)學(xué)員對課程的反饋，及時(shí)對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行修改完善，以更好發(fā)揮沙盤模擬課堂的作用。

2．組建師資團(tuán)隊(duì)，不斷加深對沙盤模擬教學(xué)規(guī)律的研究

沙盤模擬教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了教學(xué)形式，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這就要求沙盤模擬教學(xué)必須突出主題、精心設(shè)計(jì)、深度開發(fā)，這也對教學(xué)設(shè)計(jì)和授課教師提出了更高的要求。

在沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)員得到的不再是空洞乏味的理論和概念，而是能將所學(xué)到的理論知識(shí)和思路方法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而通過學(xué)習(xí)得到極為寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對知識(shí)更深層次的理解和領(lǐng)悟，因而受到學(xué)習(xí)者的喜愛和好評。但是在氣象干部培訓(xùn)中開展沙盤模擬教學(xué)還處于初步探索階段，需要深化對該教學(xué)模式教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，深入研究該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐進(jìn)展，通過學(xué)習(xí)借鑒該教學(xué)模式在其他教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)設(shè)計(jì)出符合培訓(xùn)規(guī)律和培訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)的沙盤模擬課程。

結(jié)語

沙盤模擬教學(xué)作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐融為一體，采用“教學(xué)做一體化”的方式，使學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)理論到技能的轉(zhuǎn)化。該教學(xué)模式已被成功運(yùn)用在不同的教學(xué)領(lǐng)域中。將這種教學(xué)模式運(yùn)用到氣象教育培訓(xùn)中，能有效促進(jìn)培訓(xùn)理念的更新、培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，同時(shí)，對于打造分院特色課程、提高分院教師課程開發(fā)能力也具有重要意義。