項目化教學是當前應用廣泛的教學方式之一，其主要的學習方法就是讓學生以實踐為導向，從學科的中心學習點為基本出發(fā)點，讓學生在任務作業(yè)中實踐學科的技能知識。在中職會計專業(yè)教學中，《企業(yè)財務會計》是非常基礎且重要的課程之一。教師通過在課堂中引入項目教學，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的創(chuàng)新思維能力，在解決任務的同時掌握專業(yè)知識。

在目前的中職企業(yè)財務會計課程上，教師應當做好對學生思維的轉化，讓學生能夠以更加積極的心態(tài)投入到課程學習中，讓學生利用自身充分的追知儲備來進行對企業(yè)財務會計課程的綜合演繹，充分地提升學生的綜合運用能力，讓學生在實踐中得出真知，在實踐中磨練自身的意志，而提升學生的綜合學習能力，增強學生的創(chuàng)新思維能力，推動現(xiàn)代化高效課堂的進程開展。對此，教師要加強對學生實際學習情況的掌握，把握學生的學習心態(tài)，讓學生在企業(yè)財務會計課程中，充分地學習學科知識，并且在項目化教學的引導下，充分的將學科知識運用到學科作業(yè)上，應用實踐得出真知，從而提升學生的創(chuàng)新思維能力，增強學生的職業(yè)技術能力。

在當前的中職企業(yè)財務會計課程項目中，教師要做好對學生的充分規(guī)劃應用，學生的實際學習狀態(tài)來結合當前的教育進程，來對學生的教育計劃進行合理科學的規(guī)劃，讓學生能夠根據(jù)教師的計劃來進行綜合的學科學習，從而提升學生的綜合學習能力，加強學生的職業(yè)技術能力，為培養(yǎng)良好的技術人才奠定堅實的基礎。對此，教師應當做好對學生的綜合能力規(guī)劃，做好對學生的學習規(guī)劃，例如，為學生布置課前作業(yè)，課堂作業(yè)，課后作業(yè)等手段來增強學生的學習印象，讓學生能夠更好地記憶學科知識，從而提升學生的學習效率，充實學生的知識儲備，讓學生能夠在實踐過程中更好的實踐自身的學習知識，推動高效課堂的進程開展。與此同時，教師也要結合學生的實際學習進度來進行對學生綜合能力的考察，并且通過對學生的事跡了解來進行試卷的設計，其主要的目的是幫助學生增強對學科知識的記憶印象，讓學生能夠更好地將學科學習目錄到自身的日常生活中，提升學生的綜合學習能力，增強學生的學科知識印象，為培養(yǎng)良好的社會全能型人才奠定堅實的基礎。

綜上所述，在當前的中職《企業(yè)財務會計》課程中，教師應當加快項目化教育的教學方式投入，轉化學生的思維，提升學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在當前的教育教學中能夠充分地感受項目化學習的魅力，從而提升學生的綜合學習能力。

（作者單位：江蘇省大豐中等專業(yè)學校 智慧）