王 敏

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提到：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]在習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召下，全國(guó)各地高校都開(kāi)始重視課程思政建設(shè)，一時(shí)間掀起了課程思政建設(shè)熱潮。地下鐵道施工技術(shù)課程屬于一門(mén)實(shí)踐技能要求較高的課程，其開(kāi)設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的地下鐵道施工技術(shù)，為我國(guó)地下鐵道發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而在該課程中融入思政內(nèi)容，加強(qiáng)思政教育，能夠使學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠站在國(guó)家和社會(huì)層面去思考問(wèn)題，從而推動(dòng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。本文在研究中，通過(guò)搜集工程類(lèi)課程的思政要素，結(jié)合地下鐵道施工技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，且在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單說(shuō)教，用鮮活的例子，逐漸將美好的品德傳遞給學(xué)生，將枯燥的德育與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得地下鐵道施工技術(shù)課程更具有操作性和現(xiàn)實(shí)意義。

一、地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

地下鐵道施工技術(shù)建設(shè)課程思政體系，需要結(jié)合課程特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、逐步深入的原則，通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，取得理想效果。

（一）明確課程思政建設(shè)的目的

明確課程思政建設(shè)的目的是地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，只有明確了課程思政建設(shè)的目的，教師和學(xué)生才能充分認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的作用，才能夠在教與學(xué)的過(guò)程中更有方向性，使教與學(xué)工作保持在正確的軌道上，不偏離主題[2]?？傮w來(lái)看，在該門(mén)課程中，建設(shè)課程思政的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與道德的提升，使學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠以國(guó)家利益和集體利益為重，有效推動(dòng)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。在確定好課程思政建設(shè)目標(biāo)之后，還要對(duì)該目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合該門(mén)課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，使每一節(jié)課都能夠與目標(biāo)更為接近，從而達(dá)成最終目標(biāo)。

（二）構(gòu)建課程思政建設(shè)的大框架

課程思政建設(shè)的大框架，是課程思政教育工作有效開(kāi)展的“總指揮”，構(gòu)建大框架能夠?qū)γ恳还?jié)課中課程思政教育的方向進(jìn)行明確，使教師的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，并確保思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育相協(xié)調(diào)，真正使學(xué)生對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行透徹學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化技能與思想道德的共同進(jìn)步。在構(gòu)建大框架的過(guò)程中，要結(jié)合地下鐵道施工技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)該門(mén)課程的教學(xué)目錄，構(gòu)建與每一節(jié)課相對(duì)應(yīng)的思政教學(xué)目錄，使目錄相互之間形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教師需要對(duì)地下鐵道施工技術(shù)課程的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和分析，從中尋找思政元素，并對(duì)這些元素進(jìn)行歸類(lèi)和羅列，在每一節(jié)課中確定一個(gè)主要的思政點(diǎn)，并圍繞此點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，最終幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、全面的思政脈絡(luò)體系。

（三）有效開(kāi)展課程思政教學(xué)活動(dòng)

在明確建設(shè)目的，并構(gòu)建好大框架之后，就需要開(kāi)展課程思政教學(xué)活動(dòng)了。由于地下鐵道施工技術(shù)課程本身較枯燥，其中很多內(nèi)容都較為乏味，所以在融入課程思政教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多使用趣味性、靈活性的教學(xué)方法，使課堂氛圍在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下更為活躍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開(kāi)展課程思政反饋工作

反饋工作指的是對(duì)教與學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考和回顧的工作，其目的在于通過(guò)反饋與反思對(duì)課程思政建設(shè)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確建設(shè)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到查漏補(bǔ)缺，以便為后續(xù)更好地開(kāi)展課程思政建設(shè)指明方向[3]。在地下鐵道施工技術(shù)課程中，教師要利用課堂結(jié)尾部分幾分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，包括對(duì)思政教育知識(shí)的回顧和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的回顧，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，輔助其內(nèi)化吸收，并通過(guò)反饋與反思提升課程教學(xué)效果。當(dāng)然，反饋與反思工作的主體不能局限于教師，為了促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教師還可以每節(jié)課挑選一位或者兩位學(xué)生帶領(lǐng)大家一起對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。這樣，一方面，學(xué)生會(huì)為了總結(jié)得更全面而在課堂中主動(dòng)積極學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生還可以通過(guò)反饋、反思幫助自身進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，加深記憶。

二、地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)中的教學(xué)方法

無(wú)論是在哪門(mén)課程中構(gòu)建課程思政體系，都離不開(kāi)教學(xué)方法的選用。教師對(duì)教學(xué)方法的合理選用，直接關(guān)系到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也影響著課程思政教學(xué)效果。對(duì)于地下鐵道施工技術(shù)課程而言，因?yàn)楸旧韮?nèi)容較為枯燥，所以在課程思政建設(shè)中，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)方法的選用。

（一）多媒體視頻教學(xué)法

多媒體視頻教學(xué)法指的是借助視頻播放開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方法，這種方法能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并立體化、直觀化為學(xué)生傳遞知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化理解和分析，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果[4]。例如，教師在現(xiàn)場(chǎng)講授的過(guò)程中，可以利用播放歷史影片片段或者紀(jì)錄片等方式，傳授給學(xué)生與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思政知識(shí)，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層分析，使學(xué)生最終在深入分析和細(xì)化思考的過(guò)程中，明白高尚思想道德品質(zhì)的重要性，并在高尚品德的帶領(lǐng)下對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行挖掘和分析。通過(guò)這種方法，還可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并幫助其提升思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法屬于一種以任務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在分解任務(wù)、完成任務(wù)過(guò)程中積累知識(shí)的教學(xué)方法。在地下鐵道施工技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)合理設(shè)定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以完成任務(wù)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠多的準(zhǔn)備時(shí)間，使之全方位對(duì)任務(wù)信息進(jìn)行搜集。例如，在學(xué)習(xí)地鐵施工流程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以本地區(qū)某一地鐵線路為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其施工流程和施工方法進(jìn)行分析，并給學(xué)生一星期的準(zhǔn)備時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)調(diào)研、走訪等完成任務(wù)，最終形成一份調(diào)研報(bào)告。為了提升學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)效果，教師要在提出任務(wù)之前給學(xué)生劃分小組，使學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)。開(kāi)展該教學(xué)任務(wù)，不僅能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐知識(shí)，提升實(shí)踐技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，此外也能夠使其提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)象觀察分析的能力，從而幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）情景演繹教學(xué)法

情景演繹教學(xué)法指的是通過(guò)真實(shí)情景的演繹，幫助學(xué)生深化理解的方法。在地下鐵道施工技術(shù)這門(mén)課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)施工場(chǎng)景，并安排學(xué)生扮演不同的崗位角色，例如資料員、施工員、監(jiān)理員和測(cè)量員等，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行還原。這不僅能夠使學(xué)生更好地對(duì)崗位職責(zé)進(jìn)行了解，并促進(jìn)其愛(ài)崗敬業(yè)精神的提升，而且對(duì)于學(xué)生勇于奉獻(xiàn)、精益求精工匠精神的培養(yǎng)也是十分有利的。

（四）專(zhuān)題研討教學(xué)法

在地下鐵道施工技術(shù)課程教學(xué)中，教師還可以采用小組辯論、小組研討等方式，使學(xué)生在溝通交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷提升課程思政教學(xué)效果。與此同時(shí)，通過(guò)小組交流，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的看法和意見(jiàn)，并對(duì)自己的思想進(jìn)行清楚表達(dá)，不斷提升表達(dá)能力、適應(yīng)能力和分析問(wèn)題的能力，從而有助于正確“三觀”的樹(shù)立。

三、地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)的保障措施

在地下鐵道施工技術(shù)課程中建設(shè)課程思政體系，是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜化的工作，單靠教師一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校、學(xué)生等各主體的有機(jī)配合，且需要構(gòu)建完善的溝通平臺(tái)。只有保障措施較為完善，才能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體來(lái)看，保障措施的構(gòu)建可以從三個(gè)層面入手。

（一）加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)各主體積極參與

高校要加強(qiáng)對(duì)地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)的宣傳，通過(guò)有效宣傳，使更多人員了解該項(xiàng)工作的重要性，并主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，共同助推地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)。例如，可以在院系范圍內(nèi)召開(kāi)課程思政建設(shè)宣傳會(huì)，對(duì)課程思政建設(shè)的大方向、措施路徑等進(jìn)行講解，使教師和學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入了解。教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，并主動(dòng)配合教師開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)。此外，由于課程思政建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要途徑，所以不僅僅要在地下鐵道施工技術(shù)課程中構(gòu)建課程思政體系，也要在其他課程中加強(qiáng)課程思政體系建設(shè)，而這也需要加強(qiáng)宣傳。學(xué)?？梢越柚麄?，使更多教師透徹學(xué)習(xí)課程思政的內(nèi)涵[5]。

（二）構(gòu)建互通平臺(tái)，提升建設(shè)效果

由于地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工作，在開(kāi)展課程思政教育的過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)課教師與思政教師及其他課程教師相互協(xié)作，所以需要構(gòu)建互通平臺(tái)。對(duì)此，高?？梢詷?gòu)建專(zhuān)門(mén)的課程思政教育平臺(tái)，并在平臺(tái)中針對(duì)不同的課程或者不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)立對(duì)應(yīng)的入口，在入口中構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，鼓勵(lì)教師在數(shù)據(jù)庫(kù)中上傳有用的思想政治教育內(nèi)容。還要在平臺(tái)中設(shè)定溝通交流入口，教師可以通過(guò)該入口開(kāi)展溝通交流活動(dòng)，對(duì)課程思政建設(shè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分享。這樣不僅能夠確保每一門(mén)課程的課程思政體系建設(shè)都同向同行，學(xué)生也可以更系統(tǒng)化地對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（三）構(gòu)建獎(jiǎng)懲機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制

為了調(diào)動(dòng)教師參與課程思政教學(xué)的積極性，高校還要構(gòu)建獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期對(duì)教師的課程思政建設(shè)情況進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)，還要對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，多對(duì)其傳輸思政相關(guān)內(nèi)容，使之不斷提升自身的綜合素質(zhì)[6-7]。對(duì)于地下鐵道施工技術(shù)課程而言，因?yàn)榻處熗ǔ２⒎撬颊?zhuān)業(yè)畢業(yè)，所以對(duì)思政知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)，而學(xué)校通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行思政知識(shí)培訓(xùn)，使之形成系統(tǒng)的思政知識(shí)體系，則可以幫助其更好地將這些知識(shí)與地下鐵道施工技術(shù)課程銜接起來(lái)，從而不斷提升課程思政教育效果。具體來(lái)看，培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建要具有合理性與科學(xué)性，例如可以每周或者每十天對(duì)教師開(kāi)展一次培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)本校思政教師擔(dān)任培訓(xùn)師，也可以從外部聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任培訓(xùn)師等。

綜上所述，地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)涉及多方面內(nèi)容，加強(qiáng)課程思政體系建設(shè)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有較大的現(xiàn)實(shí)性意義。本文遵循“目的—框架—教學(xué)—反饋”的邏輯，對(duì)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)課程思政教學(xué)方法進(jìn)行了細(xì)化列舉，從加強(qiáng)宣傳、鼓勵(lì)各主體積極參與，構(gòu)建互通平臺(tái)、提升建設(shè)效果，構(gòu)建獎(jiǎng)懲機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制三個(gè)方面提出保障措施，助推高校地下鐵道施工技術(shù)課程思政建設(shè)效果的提升。