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      多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

      2022-12-22 22:28:29朱琰
      教師博覽·科研版 2022年12期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源多媒體技術(shù)

      朱琰

      [摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中。多媒體教學(xué)是以信息技術(shù)為主流的關(guān)鍵教學(xué)方法,得到了廣泛應(yīng)用。教師要合理利用多媒體技術(shù),結(jié)合英語知識點(diǎn),為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷拓寬學(xué)生的知識空間,獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

      [關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

      在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù),可以為師生帶來很多的益處。因此,對小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析十分重要。教師要結(jié)合學(xué)生普遍存在的問題,提出一系列應(yīng)對方案,體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的關(guān)鍵輔助作用,進(jìn)而提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù),能靈活利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源,更加符合時(shí)代發(fā)展的基本特點(diǎn)。教師要注意不能單一地開展動(dòng)畫課程教學(xué)、視頻課程教學(xué),而應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備,輸出英語課堂的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證課堂教學(xué)符合學(xué)生的思維認(rèn)知與學(xué)習(xí)需求。

      一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

      (一)教師對多媒體課件內(nèi)容照本宣科,沒有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      當(dāng)前,很多小學(xué)英語教師沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo),完成教材內(nèi)容的替換、補(bǔ)充,做好加工處理工作。如果單一地將教材內(nèi)容與多媒體課件融合,可能會(huì)導(dǎo)致課件中缺少自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容,使用多媒體的時(shí)候也有許多缺陷。長此以往,多媒體課件變?yōu)榻滩牡谋憩F(xiàn)工具,無法體現(xiàn)出多媒體聲像結(jié)合的核心優(yōu)勢,而課件內(nèi)容無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的課堂表現(xiàn)不佳,課堂注意力不集中。有些教師會(huì)使用多媒體課件呈現(xiàn)單詞音標(biāo)、中文含義、例句,基本都是照搬教材的內(nèi)容,創(chuàng)新性不強(qiáng),沒有將學(xué)生帶入單詞的使用情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。

      (二)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)簡單,沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性

      多媒體課件具有聲像結(jié)合、圖文并茂的基本特點(diǎn),呈現(xiàn)出了良好的視聽效果,可以刺激學(xué)生的感官,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生自愿聽講,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),參與教師組織的教育活動(dòng)。然而,許多小學(xué)英語教師在多媒體教學(xué)中采用單一的教學(xué)模式,仍是教師提出問題,學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,則下一名學(xué)生回答問題。不僅整個(gè)教學(xué)過程固定,還導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不豐富,無法凸顯學(xué)生的主體性,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

      (三)缺乏師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

      在小學(xué)英語多媒體教學(xué)中,教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠,教師在教室授課的時(shí)候,走動(dòng)的范圍、提問學(xué)生的范圍集中在前排,很少顧及后排的學(xué)生,直接影響師生互動(dòng)。另外,在課堂上師生問答機(jī)械,沒有進(jìn)行探究性互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。許多學(xué)生都會(huì)將精力集中于聽、說、讀,沒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和寫作鍛煉,對內(nèi)容理解較淺,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。

      二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用建議

      (一)立足學(xué)生基本特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      當(dāng)前較為普遍的小學(xué)英語教學(xué)問題是,學(xué)生總是記不住英語語法、句型,讓教師感覺十分頭疼?;诖?,教師在實(shí)際的教學(xué)中,需要對導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析,并提出有效的解決方案,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,加深記憶。教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的基本特點(diǎn),利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,輸出趣味性教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)提升課堂效率。

      如Lets Paint這一章節(jié)的教學(xué),主要就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種顏色,用英語表達(dá)自己的想法,說出與繪畫相關(guān)的單詞、短語。對于以往的英語教學(xué)來說,教師僅僅是口頭教授,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候無法將顏色與單詞對應(yīng),導(dǎo)致記憶水平不高。因此,教師在實(shí)際授課之前,應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容入手,合理利用多媒體技術(shù),結(jié)合圖片和視頻,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在實(shí)際授課的時(shí)候,從學(xué)生比較熟悉的事物入手,并詢問生活中、學(xué)習(xí)中常見的顏色。許多學(xué)生都會(huì)說:紅色、藍(lán)色、綠色、粉色、黑色、紫色,red、blue、green、pink、black、purple。教師要認(rèn)可與表揚(yáng)學(xué)生的回答,還要在多媒體平臺上為學(xué)生展示不同顏色的物體,如紅色的蘋果、黃色的香蕉、紫色的葡萄等。另外,要在物體旁邊標(biāo)注英語單詞,經(jīng)過課堂反復(fù)滲透教育,使學(xué)生牢記顏色的英語單詞。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師也需要鼓勵(lì)其用英語描述物體,教師可以舉例:“This is a yellow banana.”要求學(xué)生用顏色簡單地描述物體。教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語情境,提升學(xué)生對英語知識的記憶力、理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      (二)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課堂英語知識

      雖然小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡單,但其覆蓋的知識面較廣。而在以往的教學(xué)活動(dòng)中,教師用板書教學(xué)不僅浪費(fèi)了很多時(shí)間,還無法覆蓋全部的教學(xué)內(nèi)容。教師合理利用多媒體技術(shù),并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間,還有助于提升綜合教學(xué)效率與水平。教師要整合網(wǎng)絡(luò)資源,豐富小學(xué)英語課堂教學(xué),將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,以字符、圖片、動(dòng)畫、視頻的方式輸出給學(xué)生。

      在My family這一課的教學(xué)中,教師提前做好充足的課前準(zhǔn)備,制作“家庭樹”,用多媒體課件顯示家庭成員。在上課的時(shí)候,教師讓學(xué)生討論家庭中有哪些成員,學(xué)生會(huì)說出許多家庭成員的稱呼,如爺爺、奶奶、兄弟、姐妹、爸爸、媽媽等。學(xué)生表述完之后,教師就可以用樹狀圖來整理,并教授學(xué)生如何使用英語表述家庭成員,如Grandparents, brothers and sisters, mom and dad。教師要對漢英表述的不同點(diǎn)進(jìn)行闡述,如漢語表達(dá)中,兄是兄,弟是弟,但是英語brothers可以代表兄和弟。在英語中,有些家庭成員有多個(gè)稱呼,如父親的稱呼有dad、father,母親的稱呼有mum、mother,所以教師要對課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,延伸課堂的英語知識。而借助網(wǎng)絡(luò)視頻,能教導(dǎo)學(xué)生如何表述單詞、正確發(fā)音,促使學(xué)生直觀了解英語知識,理解文章。教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,收到良好的課堂教學(xué)效果。

      (三)開展課后延伸教學(xué),拓展學(xué)生的知識空間

      與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比,應(yīng)用多媒體技術(shù),融合網(wǎng)絡(luò)資源,可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂,在課后學(xué)生可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度學(xué)習(xí)并掌握英語知識。教師在實(shí)際教學(xué)中,要利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對英語文化進(jìn)行學(xué)習(xí),以便切實(shí)提升學(xué)生的英語綜合水平。第一,教師為學(xué)生講解課堂知識以后,還可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物,為學(xué)生提供接觸其他英語知識的渠道。第二,教師要教授學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生能靈活利用課后學(xué)習(xí)時(shí)間,鞏固英語知識。

      如Lets Take a Trip這一課,主要內(nèi)容就是描述整個(gè)旅行的過程,包括旅行中看見的風(fēng)景、乘坐的交通工具、獲得的旅行感受等,相對來說教學(xué)難度較高。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小,閱歷不豐富,一般理解起來會(huì)感覺較為困難?;诖耍處熅托枰獜奈恼轮械穆眯谢局R入手,在給學(xué)生講授沿途的風(fēng)景、交通形式、內(nèi)心的真實(shí)感受等課堂內(nèi)容之后,向?qū)W生推薦課后自主學(xué)習(xí)資源,并且為學(xué)生準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖、風(fēng)景名勝的紀(jì)錄片。與此同時(shí),教師要為學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法,包括如何更高效地學(xué)習(xí)英語知識,獲得視頻素材。這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用多媒體課件來整理,可以列出大部分學(xué)生都會(huì)遇到的問題。教師還可以利用多媒體課件為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源,達(dá)成延伸課堂教學(xué)的目標(biāo),擴(kuò)大學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)空間,以此提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn)

      [1]趙夢茹.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2022(10):73-76.

      [2]夏馥蘭.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語,2022(15):114-116.

      [3]陳霞.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].啟迪與智慧(上),2022(4):85-87.

      [4]魏潤梅.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].家長,2021(14):66-67.

      [5]施詩.闡述多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及問題[J].新課程,2022(7):120.

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