高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育的“四化”

廣東 王建新 陳月強(qiáng)

高中思想政治課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育是應(yīng)有之義。2021 年2 月，習(xí)近平總書(shū)記在出席黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)時(shí)指出，要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。習(xí)近平總書(shū)記的講話，立足兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)，正當(dāng)其時(shí)。作為思想政治課教師，如何將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿思想政治課全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，是一個(gè)新的時(shí)代課題。

在高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一及嚴(yán)謹(jǐn)性和生動(dòng)性相統(tǒng)一的原則，課前黨史學(xué)習(xí)故事化，增強(qiáng)黨史吸引力；課中黨史教育情境化，結(jié)合知識(shí)有深度；課后黨史學(xué)習(xí)本土化，紅色基因常浸潤(rùn)；課外黨史學(xué)習(xí)多樣化，潛移默化鑄黨魂。

一、高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，在落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)過(guò)程中，高中思想政治課起著關(guān)鍵性作用。在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地適時(shí)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等四史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，尤其是黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。然而筆者在調(diào)查走訪本市多所普通高中時(shí)發(fā)現(xiàn)，能主動(dòng)在日常課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，或進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的思想政治學(xué)科教師較少。甚至學(xué)科教材中本來(lái)就有的黨史相關(guān)教學(xué)素材，真正在教學(xué)活動(dòng)中使用的也不多。究其原因，一方面是有的教師沒(méi)有掌握正確的教學(xué)思想和方法，擔(dān)心思想政治課講黨史會(huì)被理解為說(shuō)教灌輸，另一方面，部分教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)習(xí)慣性使用鮮活的時(shí)政素材，認(rèn)為直接使用課本的素材會(huì)顯得過(guò)時(shí)，不能彰顯自己的教學(xué)水平。因此，在高中思想政治課堂上有意識(shí)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的教師少之又少，這會(huì)讓很多學(xué)生減少一個(gè)接受黨史教育的平臺(tái)，背離了對(duì)高中生進(jìn)行素質(zhì)教育的初衷，偏離了教學(xué)的目的與意義。接下來(lái)，筆者擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的策略。

二、在高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育的“四化”

（一）課前黨史學(xué)習(xí)故事化 增強(qiáng)黨史感染力

在思想政治課上怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力，是擺在思想政治學(xué)科教師面前的一道難題。破解這一難題對(duì)于解決課堂上進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育具有非同尋常的意義。

筆者把高中思想政治課開(kāi)始前的五分鐘，由時(shí)政新聞時(shí)間改為組織“聽(tīng)故事 學(xué)黨史”活動(dòng)和播放時(shí)政新聞交替進(jìn)行，做到歷史性和現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一?！奥?tīng)故事 學(xué)黨史”活動(dòng)的方案是：首先由學(xué)生在網(wǎng)上收集黨史故事，按照教師安排在課前講黨史故事，每次講完都安排若干名學(xué)生代表，根據(jù)講黨史故事的語(yǔ)言表達(dá)、形象風(fēng)度、現(xiàn)場(chǎng)感染力、整體效果等綜合打分，去掉最高分和最低分得出一個(gè)均分，每月選出黨史故事大王、黨史故事之星、黨史故事能手等，并建議班主任在評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮獲獎(jiǎng)的同學(xué)。很多同學(xué)精心準(zhǔn)備，黨史故事講得繪聲繪色、聲情并茂，故事的感染力強(qiáng)，贏得班上同學(xué)陣陣熱烈的掌聲。通過(guò)一個(gè)個(gè)如“大別山人眼中的鄧小平”“小興安嶺上的紅色傳奇”等故事的講述，一下子讓學(xué)生穿越到那個(gè)激情燃燒的紅色歲月。通過(guò)組織開(kāi)展“聽(tīng)故事 學(xué)黨史”活動(dòng)，讓學(xué)生重溫烽火歲月中的黨史故事，傳頌革命先烈浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，走進(jìn)黨的光輝歷程，增強(qiáng)了黨史的鮮活性和吸引力，加深學(xué)生對(duì)黨史故事的理解，感受到信仰的力量，傳承了革命精神，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們搜集閱讀黨史故事的興趣。

（二）課中黨史教育情境化 結(jié)合教學(xué)有深度

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。從這一點(diǎn)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行黨史教育是高中思想政治課的應(yīng)有之義和核心價(jià)值追求。高中思想政治課程因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，本身就蘊(yùn)含著豐富的黨史元素，教師可以通過(guò)深度挖掘，在已有黨史元素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拓展和開(kāi)發(fā)。需要特別注意的是，對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行黨史教育不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)點(diǎn)”加“黨史”，不是在思想政治課中劃撥幾節(jié)課時(shí)專門(mén)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。思想政治課與黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是“如鹽化水、如春在花”。要避免將黨史內(nèi)容生硬鑲嵌為教學(xué)素材的傾向，思想政治教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)該是簡(jiǎn)單拼湊而應(yīng)該是有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，“因課制宜”，實(shí)現(xiàn)黨史教育與教學(xué)活動(dòng)的深度融合。教師對(duì)于黨史的學(xué)習(xí)教育不能硬性灌輸，生硬地直接給出結(jié)論，而應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)制度的歷史性變革和國(guó)家取得的舉世矚目的偉大成就，應(yīng)在精心設(shè)置議題基礎(chǔ)上，把黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容自然融入教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

例如，在講授統(tǒng)編版新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第二課“中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展”時(shí)，新課標(biāo)就給我們做出了很好的范例，教學(xué)以“中國(guó)為什么能”為議題，探究只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)的道理。結(jié)合載人航天、探月工程、北京奧運(yùn)會(huì)、抗震救災(zāi)、防疫抗疫等在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生感受并理解黨和人民在革命、建設(shè)時(shí)期付出各種代價(jià)，經(jīng)過(guò)接力探索，在改革開(kāi)放新時(shí)期開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義，從而使中國(guó)人民和中華民族的前途命運(yùn)發(fā)生了歷史性的變化，開(kāi)啟了中華民族不斷走向偉大復(fù)興的新征程。在教師的主導(dǎo)下，組織學(xué)生結(jié)合黨史的具體情境，討論改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生的巨變和社會(huì)主要矛盾的變化，理解近代以來(lái)久經(jīng)磨難的中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的三個(gè)歷史階段的驚人飛躍，讓學(xué)生對(duì)在黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的偉大成就有一個(gè)直觀感受，充分發(fā)揮學(xué)生在議題式教學(xué)中的主體作用。學(xué)生依托黨史知識(shí)，結(jié)合課本知識(shí)，進(jìn)行深度思考，深入分析黨的百年歷程取得輝煌成就的原因，領(lǐng)悟到黨開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的艱辛和偉大，從而進(jìn)一步堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的理想信念內(nèi)化于心。

（三）課后黨史尋訪本土化 紅色基因常浸潤(rùn)

在課堂上進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生通過(guò)感受、討論、反思和理解，在學(xué)習(xí)教材基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)黨史真學(xué)真懂真信，讓黨的紅色基因內(nèi)化于心。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的目的，教師必須通過(guò)課后的黨史學(xué)習(xí)教育本土化實(shí)踐活動(dòng)，充分利用全社會(huì)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的良好氛圍，讓學(xué)生找尋身邊的黨史素材、本地的紅色基因，讓“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”充分結(jié)合，從而進(jìn)一步加深對(duì)黨的光輝歷程的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

例如，筆者上課時(shí)告訴學(xué)生，東莞是廣東人民抗日游擊隊(duì)東江縱隊(duì)的主要發(fā)源地和根據(jù)地，作為一方具有光輝革命歷史的熱土，無(wú)數(shù)革命先烈曾在東莞這片土地上拋頭顱灑熱血，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗，在這里留下無(wú)數(shù)動(dòng)人華章和紅色印記，因此組織本班學(xué)生開(kāi)展了“尋跡身邊的紅色印記”活動(dòng)，把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，分別是黨史尋訪組、新中國(guó)史尋訪組、改革開(kāi)放史尋訪組、社會(huì)主義發(fā)展史尋訪組，每組同學(xué)分工合作，尋訪本村、本鎮(zhèn)、本市的優(yōu)秀黨員，搜集紅色故事、紅色影像資料等，然后進(jìn)行整理梳理，在課堂上通過(guò)圖片展示、訪談錄像、歷史影像資料等多種形式集中展示，讓學(xué)生對(duì)身邊的黨史有更為直觀的印象。學(xué)生通過(guò)參與“尋跡身邊的紅色印記”活動(dòng)的過(guò)程，不斷對(duì)本土“四史”資料的搜集整理，從而換一種視角回看自己生長(zhǎng)的地方，回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民走過(guò)的崢嶸歲月，以及改革開(kāi)放以來(lái)在黨帶領(lǐng)下家鄉(xiāng)走過(guò)的富強(qiáng)、民主、文明、幸福之路，創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)輝煌成就。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一次深刻的思想黨課，也是一場(chǎng)全面的精神洗禮，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)黨史的了解，不斷浸潤(rùn)紅色基因，讓紅色基因煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，把永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話跟黨走的理想信念外化于行。

（四）課外黨史活動(dòng)多樣化 潛移默化鑄黨魂

除了在思想政治課上進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教師也可以把思想政治課向校園內(nèi)延伸，達(dá)到思政課程與課程思政的統(tǒng)一。要采取多種形式進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，構(gòu)筑黨史育人大格局，全校各部門(mén)有機(jī)協(xié)同，統(tǒng)籌安排組織學(xué)生全員參與的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、教育立德樹(shù)人理念貫徹到校園全員、全方位育人之中，這樣既可以營(yíng)造一個(gè)良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍和環(huán)境，又可以讓學(xué)生積極接受黨史文化的影響，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受紅色文化的熏陶，高尚情操得到陶冶，核心素養(yǎng)得以提高。

如筆者所在的學(xué)校藝術(shù)科組將校園風(fēng)雨走廊設(shè)置成黨史文化長(zhǎng)廊，以油畫(huà)展板的形式生動(dòng)地再現(xiàn)了黨的光輝歷史，創(chuàng)新黨史教育的一種新樣態(tài)，以新穎獨(dú)特的長(zhǎng)廊式宣傳黨建文化知識(shí)，打破空間限制。藝術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生品味一部波瀾壯闊的革命畫(huà)卷，領(lǐng)略整個(gè)黨史文化長(zhǎng)廊中展現(xiàn)的歷代共產(chǎn)黨人開(kāi)天辟地、繼往開(kāi)來(lái)、艱苦創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。課后黨史文化長(zhǎng)廊吸引了很多來(lái)往的師生，師生們?cè)诟锩鼩v史畫(huà)卷中徜徉，不時(shí)停下腳步領(lǐng)略黨史風(fēng)情，感悟黨的偉大征程。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織了全校師生參與以“不忘初心，牢記使命”為主題的黨史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，為達(dá)到全員參與、真學(xué)真知的目的，團(tuán)委學(xué)生會(huì)精心準(zhǔn)備黨史知識(shí)學(xué)習(xí)資料印發(fā)全校學(xué)生，在教務(wù)處統(tǒng)籌組織下安排周日晚修進(jìn)行選拔性測(cè)試，各年級(jí)選評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，各年級(jí)、各班層層選拔，決出五名選手參加全市中小學(xué)生校際黨史知識(shí)競(jìng)賽。此外學(xué)校還參與市教育局組織的紅色劇目展演、中小學(xué)生主題演講比賽、中小學(xué)生“一起學(xué)東莞黨史”微視頻活動(dòng)、校園紅歌“拉歌”接力活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)教育的濃郁紅色文化氛圍。這樣全員參與的校園紅色文化活動(dòng)，將自己的感情融入到黨的光輝歷史事件中，了解黨史黨魂，學(xué)習(xí)老一輩革命者為了革命成功拋頭顱灑熱血的革命意志和為國(guó)家為人民甘于獻(xiàn)身的偉大精神，讓學(xué)生不由自主地被黨史感染、教育和打動(dòng)，不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷起著潛移默化的熏陶作用，從而讓學(xué)生進(jìn)一步懂得繼承黨的紅色基因和優(yōu)良傳統(tǒng)，懂得堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的初心和使命，始終把它作為共產(chǎn)黨人任何時(shí)候都不能丟掉的黨魂。

三、思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育的原則

當(dāng)前，立足思想政治課進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，讓黨史這一“最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)”與思想政治學(xué)科教材有機(jī)融合，讓高中生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)感悟黨的思想偉力，賡續(xù)黨的精神血脈，“正當(dāng)其時(shí)，十分必要”。在這一融合學(xué)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持以下原則：

（一）主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育，要發(fā)揮思想政治教師的主導(dǎo)作用。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，要發(fā)揮思想政治教師在黨史學(xué)習(xí)教育中的導(dǎo)向作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中搜集選擇、篩選加工、制作打磨黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)教學(xué)素材，設(shè)定相關(guān)教學(xué)情境，調(diào)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)控學(xué)生采用的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的呈現(xiàn)方式，是規(guī)定和引導(dǎo)思想政治課進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的主導(dǎo)因素。另一方面，發(fā)揮教師的示范作用。教師必須是學(xué)生的表率，要對(duì)黨的光輝歷史真懂真信，要帶著對(duì)黨的虔誠(chéng)信任、真心擁護(hù)的感情來(lái)教育，不做“兩面人”，表里一致才能增強(qiáng)自身的權(quán)威性和說(shuō)服力，才能在當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)教育中真正起到主導(dǎo)性作用。

思想政治課進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，突出學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的中心地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，變單向說(shuō)教模式為互動(dòng)交流模式或?qū)W生主體自我教育模式，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)自覺(jué)發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)開(kāi)展自我教育，使他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟中把黨的理想信念內(nèi)化為自己的思想認(rèn)同，并成為自己穩(wěn)定的優(yōu)良思想品質(zhì)。只有主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，才能既保證思想政治課上黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方向，又豐富黨史學(xué)習(xí)教育的手段和形式。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)性和生動(dòng)性相統(tǒng)一的原則。嚴(yán)謹(jǐn)，是對(duì)待黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的首要態(tài)度。思想政治課黨史學(xué)習(xí)教育素材的選擇一定要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)待黨史素材嚴(yán)謹(jǐn)，是對(duì)歷史的尊重，是對(duì)黨的紅色歷程的致敬。思想政治學(xué)科教師自己搜集的和學(xué)生搜集的黨史素材一定要核實(shí)來(lái)源。一般建議學(xué)生到人民網(wǎng)黨史頻道、中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)以及各地與黨史內(nèi)容有關(guān)的官方網(wǎng)站去尋找有趣的黨史素材，或者在本地探訪搜集黨委宣傳部門(mén)報(bào)道過(guò)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡。在嚴(yán)謹(jǐn)中“上接天線”，確保黨史學(xué)習(xí)教育的權(quán)威性、準(zhǔn)確性，做到忠實(shí)黨史、忠實(shí)時(shí)代。

黨史學(xué)習(xí)教育要有生動(dòng)性。生動(dòng)就是要注意將黨史故事講述生動(dòng)化、深刻的內(nèi)涵具象化，不能自說(shuō)自話，要在“要講”和“想聽(tīng)”中找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。黨史學(xué)習(xí)教育只有形式活潑生動(dòng)，才能入腦入心、激發(fā)共鳴。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用淺顯易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式展示，通過(guò)精彩精練的故事把“情”和“理”結(jié)合起來(lái)，使黨史學(xué)習(xí)教育深入淺出，當(dāng)好黨史宣傳員。必須正確處理嚴(yán)謹(jǐn)性與生動(dòng)性的關(guān)系。既注重黨史資料的權(quán)威嚴(yán)謹(jǐn)，也注重黨史演繹得鮮活生動(dòng)。只有做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相輔相成、相得益彰，才能讓黨史學(xué)習(xí)教育深入人心、落地生根，進(jìn)一步提升學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。

總之，在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的“四化”，是以立德樹(shù)人為主線，以黨史學(xué)習(xí)教育為載體，把思想政治課堂向課外、向社會(huì)延伸，探索“大思政課”教學(xué)方式的實(shí)踐創(chuàng)新，是思政課程和課程思政有機(jī)融合的大膽嘗試，也是思想政治課基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的一次有益探索。思想政治課只有不斷進(jìn)行“四化”等教育融合方式的創(chuàng)新，才能更好提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，在更大程度上發(fā)揮其作為立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的功效。