王 娟

中職是學(xué)生步入社會(huì)、邁向更高等級(jí)職業(yè)教育的中轉(zhuǎn)站，其教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)向更趨向職業(yè)教育。在中職教學(xué)中強(qiáng)化德育，能為社會(huì)輸送高素質(zhì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，其心智與三觀尚未完全定型，德育基礎(chǔ)相對(duì)淺薄。為學(xué)生提供德育，有助于學(xué)生將德育內(nèi)涵融入計(jì)算機(jī)科學(xué)與生活應(yīng)用中，為學(xué)生提供正確、積極的行為價(jià)值導(dǎo)向，從而落實(shí)教育的最終目的，落實(shí)德育的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)德育滲透的現(xiàn)實(shí)意義

（一）環(huán)境優(yōu)化的必然需求

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化的必然需求。中職學(xué)生是未來(lái)建設(shè)社會(huì)、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的職業(yè)人才，人才的道德、職業(yè)素養(yǎng)將對(duì)整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生直觀影響。有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公德意識(shí)弱、沉迷網(wǎng)絡(luò)或存在心理障礙，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看將使網(wǎng)絡(luò)文明受到破壞，助長(zhǎng)評(píng)論涼薄、惡意買(mǎi)賣(mài)、網(wǎng)絡(luò)犯罪等不良風(fēng)氣；從短期角度來(lái)看，將會(huì)造成惡意設(shè)置教學(xué)計(jì)算機(jī)密碼、刪除教學(xué)軟件、破壞公共設(shè)施等問(wèn)題，破壞校本信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。無(wú)論是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還是教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，都需要學(xué)生具備良好的德育素養(yǎng)，從而約束自身行為，堅(jiān)守道德準(zhǔn)繩。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀的內(nèi)在需要

在中職實(shí)際教學(xué)中滲透德育是信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。計(jì)算機(jī)是學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)信息之間的溝通媒介，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極具吸引力?，F(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)存在學(xué)生注意力不集中、忽視教師勞動(dòng)者成果、實(shí)操行為我行我素等問(wèn)題。有的學(xué)生對(duì)教師缺乏起碼的尊重，且不受掌控的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率低下，學(xué)生亦難以從專(zhuān)業(yè)教學(xué)中獲得高效的學(xué)習(xí)收益。長(zhǎng)此以往，將對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力造成阻礙。學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，將帶動(dòng)責(zé)任意識(shí)的成長(zhǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，此類(lèi)問(wèn)題就能得以舒緩與消解。

（三）個(gè)人成長(zhǎng)的必備素養(yǎng)

在中職實(shí)際教學(xué)中滲透德育，是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展的需要。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用水平已成為各行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)也必將成為社會(huì)人才的基礎(chǔ)技能。在中職階段為學(xué)生強(qiáng)化德育素養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與信息技術(shù)教育的重要性，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更好的表現(xiàn)，從而豐富個(gè)人能力，強(qiáng)化學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)德育滲透的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生分辨能力有限

中職學(xué)生年齡普遍在16～20 歲之間，對(duì)包裝過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)廣告信息缺乏辨識(shí)力。信息大爆炸時(shí)代為處于中職年齡階段的學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的信息沖擊，部分別有用心的境外分子、缺乏網(wǎng)絡(luò)公德心的營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)、實(shí)行詐騙活動(dòng)的不法分子為博取眼球，在網(wǎng)絡(luò)空間大肆宣揚(yáng)賭博、黃色、造謠、詐騙信息，嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)空間、侵害學(xué)生心智。此類(lèi)不法信息包裝隱晦，學(xué)生辯證、是非觀念尚未成熟，難以自主甄別不良信息，易受新鮮內(nèi)容的蠱惑而沉淪，導(dǎo)致思維出現(xiàn)偏差。此類(lèi)不良信息的存在將阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)中德育的滲透。

（二）教師忽視德育

有的教師長(zhǎng)期忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育，也是致使學(xué)生信息技術(shù)德育素養(yǎng)低下的主要原因。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。信息技術(shù)教師在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)用嫠仞B(yǎng)極佳，但思想政治教育、德育內(nèi)容屬于人文教學(xué)內(nèi)容，部分教師并不擅長(zhǎng)德育內(nèi)容滲透，在教學(xué)中存在滲透生硬、德育與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融合刻板、效率低下等問(wèn)題，導(dǎo)致教師逃避德育職責(zé)，忽視此部分教育設(shè)計(jì)。此外，有些教師的教學(xué)理念尚且停留在傳統(tǒng)教育階段，對(duì)德育的重要性存在不同程度的輕視，因此在教學(xué)中以口頭教育、即興教育代替系統(tǒng)化德育設(shè)計(jì)，致使學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中德育滲透的有效路徑

（一）提升分辨能力，加強(qiáng)自我管控意識(shí)

提升學(xué)生對(duì)不良信息的分辨能力是幫助學(xué)生加強(qiáng)警惕性、提升德育觀點(diǎn)認(rèn)可度，提升自我管控意識(shí)、抵制不良誘惑的有效方式。教師可以通過(guò)信息化技術(shù)手段為學(xué)生制作課件，將常見(jiàn)的不良信息分類(lèi)，以直觀判斷、評(píng)價(jià)為學(xué)生構(gòu)建是非觀念。教師可以結(jié)合案例詳細(xì)分析不良信息的甄別方式，使學(xué)生初步具備明辨是非的能力。教師還可以就地取材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息中彈出的詐騙信息、垃圾網(wǎng)站、病毒軟件、跳轉(zhuǎn)端口為學(xué)生舉例，提升學(xué)生的警惕性，使學(xué)生對(duì)不良信息的多元化存在形式產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生的認(rèn)知視野得到充分延展，對(duì)課堂德育內(nèi)容的認(rèn)同感自然有所提升，能積極配合教師的教育活動(dòng)，提升德育滲透的教學(xué)效率。

例如，“QQ 的使用”教學(xué)中，本課教學(xué)重點(diǎn)為：承接上節(jié)課“QQ 的申請(qǐng)”知識(shí)概念，以圖標(biāo)探索的方式提升學(xué)生對(duì)QQ 聊天軟件的掌握程度，使學(xué)生熟練運(yùn)用QQ 軟件語(yǔ)音、聊天、空間信息發(fā)布以及郵件傳輸、接收功能，讓學(xué)生學(xué)以致用，在熟練掌握QQ 功能后將所學(xué)應(yīng)用于生活、未來(lái)職業(yè)發(fā)展中。在本課的德育設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師以“QQ 詐騙”為切入點(diǎn)，向?qū)W生介紹陌生人通過(guò)QQ 途徑實(shí)施詐騙的5 種主要方式：盜號(hào)向親友借錢(qián)、通過(guò)QQ 索要聯(lián)系人銀行驗(yàn)證碼向釣魚(yú)網(wǎng)站匯款、感情詐騙網(wǎng)絡(luò)交易、建立假公司群以老板的名義騙取轉(zhuǎn)賬、留學(xué)生盜取信息騙家人轉(zhuǎn)賬。教師以情境演示的方式為學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的后果、網(wǎng)絡(luò)公德心等德育內(nèi)容，要求學(xué)生“遵從法律法規(guī)，不以專(zhuān)業(yè)為損人利己的武器”“賺有良心的錢(qián)，堂堂正正做人”。在教師的號(hào)召下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)責(zé)任感與使命感油然而生，不僅能規(guī)避個(gè)人問(wèn)題，還能惠及家人，向外傳播網(wǎng)絡(luò)詐騙的規(guī)避方法。通過(guò)德育滲透，學(xué)生受到精神感召，常懷正義之心，堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)決不以專(zhuān)業(yè)能力謀取不義之財(cái)。

（二）深挖材料內(nèi)容，汲取德育元素

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，獲取系統(tǒng)知識(shí)的關(guān)鍵工具。國(guó)家教材編撰用心，多元化版本教材中蘊(yùn)含大量德育滲透元素，可供教師進(jìn)行課堂延展。教師須靈活運(yùn)用校本教育資源，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)深入閱讀教材內(nèi)容，提取德育內(nèi)涵，以深度分析或要素拓展的方式將德育內(nèi)涵與信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容做深度結(jié)合，使課堂德育滲透自然流暢。

例如，“圖書(shū)排版”課堂教學(xué)中，本課教學(xué)旨在向?qū)W生介紹圖書(shū)排版過(guò)程中的基本設(shè)置、流程圖的制作與公式的輸入方法，使學(xué)生掌握實(shí)用型圖書(shū)排版技能，提升信息技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師從教材中汲取德育元素，將德育滲透方向定位在“圖書(shū)價(jià)值導(dǎo)向”方面，將市面上流通的盜版圖書(shū)、違法圖書(shū)等圖書(shū)編撰的主要問(wèn)題以圖片形式呈遞給學(xué)生，與學(xué)生合作探究其不合理、不符合正確價(jià)值觀念之處。如非法印制的傳教冊(cè)子，錯(cuò)字連篇的翻印圖書(shū)，植入辱國(guó)媚洋因素、傳遞悲觀價(jià)值理念的繪本等等。教師向?qū)W生發(fā)出呼吁：“要建立正確的價(jià)值觀念，提升明辨是非的能力。無(wú)論未來(lái)身處哪一行業(yè)，都應(yīng)以民族利益為先，抵制不當(dāng)行為，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！钡掠凉B透由個(gè)人道德修養(yǎng)要求上升至家國(guó)情懷，學(xué)生受其教育，對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作職責(zé)產(chǎn)生了一定的責(zé)任認(rèn)知。

（三）結(jié)合生活實(shí)例，開(kāi)展信息德育

教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，并最終回饋于社會(huì)。學(xué)以致用是信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)，也是中職教育的主流旋律。教師開(kāi)展德育時(shí)可以充分利用生活化素材案例，將與信息技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)的社會(huì)新聞熱點(diǎn)、時(shí)政要聞、網(wǎng)絡(luò)犯罪案例引入課堂，以貼合學(xué)生生活背景的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觸發(fā)學(xué)生的共情能力。豐富的生活化德育材料能為學(xué)生敲響警鐘，教師須結(jié)合反面教材為學(xué)生落實(shí)精神教育，使學(xué)生初步具備網(wǎng)絡(luò)公德心與職業(yè)責(zé)任感，勿以善小而不為，以提升個(gè)人道德素養(yǎng)為己任。

以“網(wǎng)上購(gòu)物”一課教學(xué)為例，本課教學(xué)中，教師結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”與信息技術(shù)之間的融合職業(yè)，創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)上銷(xiāo)售定制相冊(cè)的淘寶店工作情境，向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中客戶(hù)信息安全保護(hù)的問(wèn)題。要求學(xué)生遵守職業(yè)道德與社會(huì)公德，不窺探他人隱私、不泄露客戶(hù)信息、不售賣(mài)客戶(hù)材料，以“誠(chéng)信公正”為榮。在情境化教學(xué)體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)從業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了深度認(rèn)知，其職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)得以初步建立。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，凈化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間

凈化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間是切斷學(xué)生與不良網(wǎng)絡(luò)信息的聯(lián)系、從根源上解決課堂德育問(wèn)題的有效方式。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已走入千家萬(wàn)戶(hù)，與學(xué)生生活構(gòu)成緊密聯(lián)結(jié)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，普遍開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)權(quán)限以提升學(xué)生的實(shí)操質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操效果。為凈化課堂教學(xué)空間，教師可以運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)屏蔽不良信息，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造無(wú)廣告、無(wú)彈窗的極簡(jiǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。整潔、系統(tǒng)的教學(xué)空間更利于教師開(kāi)展德育，為教師課堂德育滲透賦能。

例如，在“制作課程表和個(gè)人簡(jiǎn)歷”一課中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)操任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生自主制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。為優(yōu)化學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷質(zhì)量，教師為學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)權(quán)限，請(qǐng)學(xué)生自主上網(wǎng)搜集優(yōu)質(zhì)模板，豐富個(gè)人作業(yè)。為凈化學(xué)生學(xué)習(xí)空間，教師以主電腦關(guān)聯(lián)、控制學(xué)生電腦，設(shè)置信息檢索、攔截功能，為學(xué)生屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)廣告、彈窗，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中專(zhuān)心致志，不受不良信息影響。凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為教師滲透德育創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生德育素養(yǎng)得以充分發(fā)展。

（五）拓展職業(yè)常識(shí)，滲透行業(yè)必備素養(yǎng)

中職學(xué)生面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，從業(yè)意識(shí)在中職各學(xué)科教育中均有所滲透。教師可以結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展信息向?qū)W生普及德育素養(yǎng)的重要性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透信息技術(shù)行業(yè)的必備素養(yǎng)，如愛(ài)國(guó)主義精神、隱私保密意識(shí)、信息安全意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)等。學(xué)生結(jié)合職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，能自發(fā)地參與到課堂討論中，充分重視課堂德育滲透，提升自我管控能力，建立高級(jí)道德素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為未來(lái)從業(yè)與實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)德育素養(yǎng)的重視力度提升，課堂德育滲透效果自然有所上升。

以“‘新員工入職培訓(xùn)’演示文稿的制作”課堂教學(xué)為例，本課教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“假如你是信息技術(shù)職業(yè)領(lǐng)域的資深員工，將要制作新人培訓(xùn)PPT，為你培訓(xùn)的新人上入職的寶貴一課，介紹該職業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，你會(huì)講什么？”信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域甚廣，學(xué)生將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與信息技術(shù)行業(yè)職位信息相融合，充分重視本課教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求和喜好，選擇了“自媒體策劃、運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員”“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)員”等職位，并上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，結(jié)合個(gè)人解讀在PPT 中填充有關(guān)職業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在任務(wù)提交后，教師與學(xué)生展開(kāi)綜合分析，結(jié)合學(xué)生填寫(xiě)的職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行逐一分析與補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)職業(yè)道德素養(yǎng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而嚴(yán)格要求自己，提升從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，通過(guò)提升學(xué)生分辨能力、向?qū)W生拓展職業(yè)常識(shí)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)合生活新聞事例、深挖教材內(nèi)容等路徑踐行德育，能夠使學(xué)生獲得德育認(rèn)知、能力、意識(shí)、方法、思維維度的成長(zhǎng)。德育的滲透路徑不一而足，在實(shí)際教學(xué)中，教師還須結(jié)合一線學(xué)情，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與德育基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使德育貼合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)生個(gè)體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與校本教育資源的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)保障。