文湛江市特殊教育學(xué)校 黃 岱

通過開展有效的校本研修，促進特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，推進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，已成為我們特殊教育工作者的共識。湛江市特殊教育學(xué)校（下簡稱“我?！保┱J真貫徹落實新發(fā)展理念，堅持以特殊教育學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為骨干，以培養(yǎng)“復(fù)合型”特殊教育種子教師、骨干教師和名教師為目標(biāo)，按照“多元融合協(xié)同”辦學(xué)新思路，成功構(gòu)建了聚合團隊智慧、整合學(xué)校資源、融合多方力量錘煉教師特殊教育專業(yè)能力的多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修新模式，成功營造了湛江市級特校教師、縣（市、區(qū)）與粵西特殊教育教師共同成長的良好氛圍。

一、多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式內(nèi)涵

運用學(xué)習(xí)型組織理論，多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式立足本校，著力推動本校高質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)帶動湛江縣（市、區(qū)）特殊教育教師成長，共建輻射粵西共建特校教師專業(yè)化發(fā)展?！?”即融合協(xié)同高校專家、省市教研員和學(xué)校省市級名教師工作室主持人等力量，組建一支優(yōu)秀的研修指導(dǎo)團隊?！?5”即融合協(xié)同湛江市特殊教育學(xué)校、省市特殊教育名教師（名校長）工作室、省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”項目組、湛江市特殊教育資源（指導(dǎo)）中心、嶺南師范學(xué)院等五大資源，共促特殊教育教師專業(yè)成長?！?N”即融合協(xié)同特殊教育、普通教育、殘聯(lián)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)，以及愛心文化企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會團體等多元力量，為特殊教育教師專業(yè)成長搭建學(xué)習(xí)與交流平臺。

二、多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式實踐路徑

（一）創(chuàng)建校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化校本研修環(huán)境

1.設(shè)立校內(nèi)研修資源。（1）設(shè)立校本研修指導(dǎo)機構(gòu)。成立由校長主持的教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成以名師為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以教研組為主戰(zhàn)場的校本研修團隊。（2）配套校本研修場室。（3）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修資源。為打造服務(wù)區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)資源，成立特殊教育信息技術(shù)2.0項目辦公室，先后建成校園電視臺、盲人電影院、錄播室、攝影室等功能室，并與湛江市教育局裝備中心、愛心企業(yè)（機構(gòu)）、省內(nèi)外同行等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源團隊聯(lián)動，開展常態(tài)化線上教師校本研修活動。

2.整合校外優(yōu)質(zhì)資源?！笆ト朔e聚眾善以為功”。辦學(xué)34年來，本校重視發(fā)揮各方面力量辦學(xué)，積極主動整合大學(xué)、教研機構(gòu)、名家名師等校外優(yōu)質(zhì)資源提升教師專業(yè)水平。近5年，我校邀請省內(nèi)外高校專家、省教育研究院博士、省內(nèi)普特教名師名校長等來校授課指導(dǎo)160多人次，邀請書法家、攝影家、朗誦名師等愛心名師名家與本校教師開展協(xié)同教學(xué)，開發(fā)教學(xué)資源，促進資源整合。

（二）創(chuàng)建省市校級優(yōu)質(zhì)項目，激活校本研修動力

以項目創(chuàng)特色，以項目促提升。主要做法是：一是創(chuàng)建校級特色項目。主要有特殊學(xué)生語言康復(fù)與發(fā)展項目、藝術(shù)體育康復(fù)教育項目、職業(yè)教育培訓(xùn)項目、課程研究項目、文化創(chuàng)意建設(shè)項目、區(qū)域特殊教育與融合教育巡回指導(dǎo)教師培訓(xùn)項目等；二是申報省市級示范項目。近年本校在研項目有嶺南師范學(xué)院特殊教育實驗基地特教人才培養(yǎng)項目、廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點實驗室課題研究項目、廣東省省級校園生活垃圾教育基地校園生活垃圾分類項目、廣東省特殊教育內(nèi)涵發(fā)展項目、廣東省優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心、湛江市文化創(chuàng)意基地文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)項目和康復(fù)、教育、展示“三位一體”湛江市特殊藝術(shù)文化創(chuàng)意園項目等。通過項目研究，為教師搭建更大研修學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展平臺。

（三）依托名師（名校長）工作室，提升校本研修品質(zhì)

1.五種學(xué)習(xí)促提升。一是診斷指導(dǎo)學(xué)習(xí)。工作室主持人帶領(lǐng)成員到學(xué)員所在學(xué)校，針對教師上課情況進行觀摩診學(xué)指導(dǎo)。二是引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。如定期邀請工作室顧問、導(dǎo)師或名師深入課堂聽課指導(dǎo)、專題講座培訓(xùn)等。三是研修交流學(xué)習(xí)。如定期開展工作室團隊跟崗研修、課題成果分享、課例研修等線上線下交流學(xué)習(xí)。四是項目式學(xué)習(xí)。如圍繞省、市、校級項目開展學(xué)科教研組、項目組培訓(xùn)學(xué)習(xí)。五是自主提高學(xué)習(xí)。教師通過專業(yè)閱讀、教學(xué)實踐、自我反思等形式自主學(xué)習(xí)提升。

2.課題合作塑精品。借助專家、大學(xué)教師、名師團隊等力量通過課題指導(dǎo)、課題合作開展常態(tài)化合作學(xué)習(xí)、合作教研。近年本校教師主持、參與的省市校級教育科研課題共29項，其中廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目課題“聽障兒童人工耳蝸植入后家校協(xié)同康復(fù)教育研究”“特殊學(xué)校語文‘教育戲劇’課程開發(fā)與研究”等省市級重點課題成為特殊教育教師校本研修精品項目，成果推廣在進行中。

3.教研主題周展成果。教研組教學(xué)開放周、校本研修與教研成果展示相結(jié)合，堅持每個教研組每學(xué)期1次教研主題周活動。如傳承中國漢字文化教研主題周活動中，語文教師上漢字文化實踐活動課（如猜燈謎、識字游戲、漢字藝術(shù)作品展示等）；書法教師、書法家開設(shè)漢字文化教育課程專題講座；藝術(shù)、職教教研組合作開展師生硬軟筆書法、傳統(tǒng)書法雕刻與拓印、漢字點心、漢字拼盆等藝術(shù)作品競賽與展示活動等。

（四）開展校際合作研修活動，推進校本研修可持續(xù)發(fā)展

為推進特殊教育內(nèi)涵發(fā)展，助推區(qū)域特殊教育均衡高質(zhì)量發(fā)展，我校主動發(fā)揮市級特校、廣東省中小學(xué)教師校本研修示范校的作用，通過多種形式輻射帶動區(qū)域特殊教育教師專業(yè)發(fā)展。一是校際合作教師校本研修。如：2021年10月6日—2021年11月21日，我校牽頭主辦省、市、校級名教師工作室“校際合作、聯(lián)片研修”線上線下研修活動，研修課程分享到粵西12間特校，包括湛江特校、茂名特校、陽江特校、陽西特校及湛江縣（市、區(qū)）8間特校、7個省市校級名師工作室，初步構(gòu)建了以湛江特校為中心，粵西片特校和省、市、校級名教師工作室區(qū)域校際特教教師融合研修模式。二是建立送教校本研修機制。建立以湛江市特殊教育指導(dǎo)（資源）中心和校本研修指導(dǎo)團隊為指導(dǎo)、以示范特校及受援特校學(xué)校教師為主體，協(xié)同湛江縣（市、區(qū)）特校和融合教育普校（幼兒園），建立送教服務(wù)和協(xié)同校本研修融合工作機制。

三、多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式實踐成效

（一）多元融合協(xié)同校本研修模式助力特殊教育教師專業(yè)成長

特殊教育教師心懷大愛，身懷普特融合教育技能，特殊教育觀念逐步從單一學(xué)科教育向“康教結(jié)合、普特融合”的復(fù)合型教師專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從服務(wù)本校教育教學(xué)到服務(wù)區(qū)域特殊教育轉(zhuǎn)變。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研團隊，有30多名教師先后獲得“特級教師”“南粵優(yōu)秀教師”“廣東省第七屆特殊教育優(yōu)秀教師”“廣東省百千萬工程名師培養(yǎng)對象”“五一勞動獎?wù)隆钡葮s譽稱號，有2人教師成為廣東省百千萬工程名師培養(yǎng)對象導(dǎo)師，1個教研組被授予“湛江市巾幗文明崗”“廣東省巾幗文明崗”。

（二）多元融合協(xié)同校本研修模式助力創(chuàng)建語言康復(fù)教學(xué)模式

成功構(gòu)建了聽障學(xué)生語言康復(fù)“3+X”協(xié)同教學(xué)模式、盲校語文教育戲劇“3+5”教學(xué)模式、普特融合作文“SCC”教學(xué)模式、聽、智障教育語言文字“一旨五課四展”教學(xué)模式。這些教學(xué)模式促進教師專業(yè)成長，助力本校打造特殊學(xué)生語言康復(fù)教育特色品牌，學(xué)校先后被確立為湛江市文化創(chuàng)意設(shè)計基地、湛江地市殘疾人精準(zhǔn)康復(fù)服務(wù)定點機構(gòu)和評估機構(gòu)、湛江市特殊教育指導(dǎo)（資源）中心掛靠單位等。

（三）多元融合協(xié)同校本研修模式助力湛江特校成為示范校

在多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式實踐與探索中，本校辦學(xué)質(zhì)量突顯。近年先后榮獲廣東省省級校園生活垃圾教育基地、全國教育系統(tǒng)先進集體、湛江市藝術(shù)教育特色學(xué)校、廣東省中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校、廣東省特殊教育內(nèi)涵發(fā)展項目示范學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、廣東省優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心項目學(xué)校等多項集體稱號。

（四）多元融合協(xié)同校本研修模式助力構(gòu)建區(qū)域特教文化圈

本校多元融合協(xié)同教師校本研修活動近年愈加活躍，與湛江縣（市、區(qū)）8間特殊教育學(xué)校和陽江、茂名兩市特校通過校際、名師（名校長）工作室、省市級特殊教育項目合作等形式協(xié)同開展特殊教育教師校本研修活動，初步構(gòu)建了粵西特殊教育文化圈，形成粵西特殊教育融通發(fā)展格局。如2018-2019年本校承辦的廣東省藝術(shù)職業(yè)教育研討會、廣東省特殊教育學(xué)校校長論壇暨非遺傳承教育師生作品展活動深受好評。如今，本校已成為廣東省教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會會副理事長單位、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會特殊教育工作指導(dǎo)委員會副主任單位、廣東省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟第二屆理事會常務(wù)理事單位、廣東省高等教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會常務(wù)理事單位等。

多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式是本校多年來凝聚多方智慧的實踐總結(jié)，是全納教育背景下特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和特殊教育“復(fù)合型教師”培養(yǎng)的一個范例。然而，在實踐過程中還面臨諸如特殊教育教師專業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)支持服務(wù)、特殊教育與融合教育教師協(xié)同研修等方面還有待不斷深化和優(yōu)化。邁入“十四五”，本校將持續(xù)完善多元融合協(xié)同特殊教育教師校本研修模式，深度整合多方力量，努力構(gòu)建服務(wù)“市域聯(lián)動，共建共享”省級特殊教育教師校本研修支持體系，助推本校及區(qū)域特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。