曹習(xí)純

巧用課外素材構(gòu)建大容量英語(yǔ)課堂初探

曹習(xí)純

（江蘇省鹽城市建湖縣建陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇鹽城224700）

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著形形色色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，也讓英語(yǔ)老師擁有了更多選擇教學(xué)材料的機(jī)會(huì)，為構(gòu)建大容量、高品質(zhì)的英語(yǔ)課堂提供了有力的支持。老師作為英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)者和組織者，需要靈活選用適合學(xué)生的英語(yǔ)素材，對(duì)于英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，構(gòu)建大容量的英語(yǔ)課堂，引導(dǎo)學(xué)生高效地完成課內(nèi)向課外的延伸學(xué)習(xí)，鞏固完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生感受豐富多彩的英語(yǔ)世界，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精彩有趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的快速提升。

小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；課外素材；課堂容量

毋庸置疑，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及，英語(yǔ)素材資源的設(shè)計(jì)與獲取變得越來(lái)越便利、數(shù)量日益龐大、質(zhì)量不斷提升。而內(nèi)容廣泛、類型多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了極大的便利，也為大容量英語(yǔ)課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利條件，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者擁有了更多鍛煉提升的機(jī)會(huì)。老師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，圍繞著具體科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，巧妙選用優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課外素材，把握有利的時(shí)機(jī)，引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，擴(kuò)充英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔助學(xué)生完善英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練，促使學(xué)生完成英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有效延伸，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速發(fā)展。

一、聯(lián)系主題選擇素材，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂物質(zhì)環(huán)境的布置，可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，直接向?qū)W生傳遞大量的知識(shí)和信息，開拓學(xué)生的眼界，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和行為的感染力，激活學(xué)生的大腦，促使學(xué)生踴躍投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。各種與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的英語(yǔ)素材，是布置課堂環(huán)境的有利載體。老師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂容量，可以聯(lián)系所學(xué)單元的主題，通過(guò)多種渠道選用相關(guān)的英語(yǔ)素材，作為營(yíng)造英語(yǔ)課堂環(huán)境的物質(zhì)手段，構(gòu)建具有知識(shí)基礎(chǔ)和文化內(nèi)涵的英語(yǔ)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)UNIT 2 Good habits時(shí)，對(duì)于“好習(xí)慣”這個(gè)主題，生活中素材非常豐富。老師運(yùn)用一體機(jī)呈現(xiàn)了一組照片，展現(xiàn)日常生活中常見的不良習(xí)慣和良好習(xí)慣，并且用英語(yǔ)進(jìn)行了介紹?！癐n our daily lives, there are all sorts of habits,some habits are good,some are bad.”老師說(shuō)：“Let’s watch this video to know more habits.”照片直觀呈現(xiàn)了“put things in order”“put things out of places”“go to bed and get up early”“finish homework on time”“finish homework slowly”等行為習(xí)慣，形成鮮明對(duì)比，構(gòu)建有利環(huán)境，擴(kuò)充課堂容量，豐富學(xué)生知識(shí)。

老師圍繞英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)的單元主題，選用可以體現(xiàn)主題的課外素材，創(chuàng)設(shè)有利的物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，深刻地展示主題，使學(xué)生自然而然地通過(guò)素材接觸更多知識(shí)和文化信息，有效擴(kuò)充英語(yǔ)課堂的容量，提高課堂學(xué)習(xí)效益。在新課標(biāo)教學(xué)中，明確要求在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合單元主題開展相關(guān)教學(xué)。因?yàn)榻滩膬?nèi)容是經(jīng)過(guò)諸多專家篩選與設(shè)計(jì)的，每一個(gè)單元都具備相應(yīng)的主題，并且在這個(gè)主題下有著一定的教學(xué)目標(biāo)與目的。通過(guò)單元主題的整合，能夠有效整合一個(gè)單元的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生對(duì)這一單元教學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻、透徹的理解與掌握。在單元主題下引入課外素材，能夠?qū)崿F(xiàn)單元主題下內(nèi)容的延伸與拓展，對(duì)于擴(kuò)充課堂容量不僅僅止步于知識(shí)層面，還延伸與拓展到理解能力、邏輯思維能力方面。

二、根據(jù)實(shí)際運(yùn)用素材，擴(kuò)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)，是新課程改革對(duì)一線老師的明確要求。在英語(yǔ)教材編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，依托實(shí)用性強(qiáng)的素材重構(gòu)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，從而迅速引起學(xué)生的共鳴。老師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂容量，可以從小學(xué)生的生活現(xiàn)狀著眼，聯(lián)系英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，選擇適合的切入點(diǎn)，對(duì)原教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者改進(jìn)，讓學(xué)生輕松理解英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)UNIT 8 Our dreams時(shí)，對(duì)于“理想、職業(yè)”這個(gè)主題，小學(xué)生的想法多種多樣，與教材story time部分的內(nèi)容有所不同。老師組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，聯(lián)系小學(xué)生感興趣的職業(yè)，補(bǔ)充了英語(yǔ)素材，“What do you want to be in the future?”老師問(wèn)?！癐 want to be an actor.”“I would like to be a film star.”“I want to be a game designer.”學(xué)生們給出各種答案。老師借機(jī)將準(zhǔn)備好的英語(yǔ)素材引入課堂，“Look at these pictures.What do they do?Which one do you want to be?”學(xué)生們觀看圖片，學(xué)習(xí)了“solider”“protect our country”“scientist”“discover new things”等單詞短語(yǔ)，擴(kuò)充了英語(yǔ)知識(shí)。

老師可根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，利用取自于現(xiàn)實(shí)生活的素材，對(duì)于英語(yǔ)教材中的對(duì)話、語(yǔ)篇、閱讀等文本進(jìn)行合理的重構(gòu)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)補(bǔ)充具有時(shí)代感的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)參與親身體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)用性，全面提升小學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)合表現(xiàn)活用素材，助力課堂學(xué)習(xí)過(guò)程

小學(xué)階段，學(xué)生在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中受各種因素的影響，在接受能力與領(lǐng)悟能力方面存在著一定的差異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)存在很大差異，對(duì)于最終的課堂學(xué)習(xí)效果也具有直接且重大的影響。靈活運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)的素材，滿足小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)需求，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，確保學(xué)生注意力集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。老師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂容量，可以根據(jù)小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的具體表現(xiàn)，適時(shí)地為學(xué)生引入生活素材，活躍學(xué)生思維，引起學(xué)生關(guān)注，促成學(xué)生的獨(dú)立思考，確保課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向深入。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)UNIT 6An interesting country時(shí)，對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的真實(shí)表現(xiàn)，老師為學(xué)生引入英語(yǔ)素材?！癆ccording to the content of story time,Australia is interesting.”老師說(shuō)：“What is you interested in?”有學(xué)生說(shuō)，“I am interested in animals of Australia.”老師說(shuō)：“You are so smart.There are some lovely animal in Australia.Let’s look at these pictures.”老師呈現(xiàn)了袋鼠、樹袋熊等動(dòng)物的圖片，以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹，輔助學(xué)生順利地拓展了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

老師通過(guò)密切留意小學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)、困惑，立足英語(yǔ)難點(diǎn)突破的實(shí)際需要，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，借助適合的教學(xué)媒體，在英語(yǔ)課堂上引入并靈活運(yùn)用英語(yǔ)素材，輔助學(xué)生理解，成功突破英語(yǔ)難點(diǎn)，答疑解惑。

四、圍繞目標(biāo)優(yōu)化素材，拓展課堂學(xué)習(xí)空間

英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)空間相對(duì)固定，十分有限，需要依托外界手段進(jìn)行卓有成效的拓展，為學(xué)生開辟可行的學(xué)習(xí)渠道，輔助學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)，僅靠課堂上有限的資源和時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，選用科學(xué)有效的方式進(jìn)行拓展是非常必要的。老師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂容量，可以根據(jù)對(duì)課堂目標(biāo)的精準(zhǔn)解析，立足小學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，借助現(xiàn)代信息技術(shù)易于使用、功能多樣的優(yōu)勢(shì)，引入課外素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)UNIT 3 A healthy diet時(shí)，對(duì)于“健康飲食”這個(gè)主題，結(jié)合小學(xué)生飲食現(xiàn)狀，老師根據(jù)本單元的知識(shí)技能層面目標(biāo)，對(duì)于教材中涉及的“have some bread and milk for breakfast”“have some rice,fish and meat for lunch and diner”“have a few eggs”等，選用了符合小學(xué)生當(dāng)前飲食的素材，進(jìn)行優(yōu)化。“have some eggs and noodles in the morning”“have some sope for dinner”“drink more water”“eat fruits”學(xué)生們既達(dá)成了課堂目標(biāo)，也積累了英語(yǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)了語(yǔ)言技能。

老師根據(jù)實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的實(shí)際需要，借助精心選用的課外英語(yǔ)素材優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的拓展，讓學(xué)生可以快速積累英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言技能，順利達(dá)成英語(yǔ)課堂知識(shí)、技能目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力發(fā)展。這種教學(xué)方式，既教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，也能夠有效教導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)這種教學(xué)方式，首先能夠讓學(xué)生更好地接受老師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解，并且在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，能夠在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。此外，這種教學(xué)方式也是對(duì)原有教學(xué)方法的一種優(yōu)化，符合現(xiàn)下學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并且，具備一定的針對(duì)性與目標(biāo)性，在提升與鍛煉學(xué)生能力方面有著一定的優(yōu)先性。

五、按照需求整合素材，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)形式

英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的吸引，為學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。而改進(jìn)學(xué)習(xí)形式，需要高品質(zhì)學(xué)習(xí)素材的支撐。整合英語(yǔ)素材，不僅是踐行新課改理念的必然選擇，而且是優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)形式的有效手段。老師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂容量，可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)形式，按照小學(xué)生完成英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際需要，科學(xué)地整合課外英語(yǔ)素材，支持學(xué)生順利學(xué)習(xí)，全面提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)UNIT 7 Summer holiday plans時(shí)，對(duì)于“假日計(jì)劃”這個(gè)主題，老師借助補(bǔ)充素材，組織小學(xué)生合作探究，“Now summer holiday is coming,what about your holiday plans?”老師引發(fā)學(xué)生思考，“Try to make holiday plans by helping each other.”老師說(shuō)著，呈現(xiàn)出了“travelling map”“Baidu Tanslate”等輔助學(xué)習(xí)工具，“You can apply these tools to fininsh your summer holiday plans.”老師說(shuō)。學(xué)生們借助學(xué)習(xí)工具，整合學(xué)習(xí)資源，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師按照組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際需要，結(jié)合小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行英語(yǔ)素材的搜集、加工和整合，輔助學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生的語(yǔ)言技能和思維能力得到最有效的訓(xùn)練，快速提升思維水平，發(fā)展綜合能力。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)資源的整合，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容整體化呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠從中快速提取到關(guān)鍵學(xué)習(xí)信息，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用。此外，對(duì)于教學(xué)資源的整合，能夠有效合理地將所有相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，在教學(xué)過(guò)程中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生在腦海中將所學(xué)知識(shí)凝聚在一起的一個(gè)過(guò)程。在這種教學(xué)方式下，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自主整理相關(guān)資源與素材，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

六、深度挖掘教材內(nèi)容，延伸拓展教學(xué)知識(shí)

對(duì)于英語(yǔ)這一門語(yǔ)言性質(zhì)學(xué)科而言，教材上的知識(shí)只是為學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)，只有在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理延伸與拓展相關(guān)知識(shí)，才能更好地?cái)U(kuò)大教學(xué)課堂的容量，豐富學(xué)生知識(shí)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以深度挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞或者主題，延伸與拓展相關(guān)知識(shí)。為更好地讓學(xué)生接受相關(guān)知識(shí)，老師可以在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上引入內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)容的基礎(chǔ)上學(xué)生也能積極學(xué)習(xí)。

以“The lion and the mouse”這一課教學(xué)為例。這節(jié)課課文講述的是一篇語(yǔ)言故事，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生模仿不同角色的不同語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，以及在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事之后，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)圖片和提示短語(yǔ)復(fù)述故事，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)故事的基本能力，對(duì)于故事中應(yīng)用的時(shí)態(tài)——過(guò)去時(shí)有基本的掌握。在實(shí)際教學(xué)中，在完成教學(xué)內(nèi)容之后，對(duì)于文中過(guò)去時(shí)的講解，老師可以為學(xué)生播放視頻短片，每一段短片都呈現(xiàn)一句過(guò)去式語(yǔ)句。為更好地激發(fā)學(xué)生興趣，老師可以從學(xué)生感興趣的英文電影中選擇相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)這些語(yǔ)句的引入，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去式有一個(gè)更好的了解。此外，在引入這些句子的過(guò)程中，還會(huì)涉及到一些單詞的使用，老師還可以合理為學(xué)生拓展講解，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)法的同時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量。

另外，基于教學(xué)內(nèi)容，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸與拓展。比如，老師可以組織學(xué)生分享自己對(duì)這篇寓言故事內(nèi)容的看法與觀點(diǎn)，然后，組織不同的學(xué)生展開討論與交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟寓言故事的深層含義，以此加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解。并且，在學(xué)生討論與交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維能夠得到碰撞，實(shí)現(xiàn)思維火花的乍現(xiàn)。

通過(guò)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效擴(kuò)大教學(xué)課堂容量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材的深度挖掘，再結(jié)合學(xué)生興趣愛好引入一些內(nèi)容，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極深度學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展與延伸的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)上的拓展與延伸，能夠有效活躍學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與感悟，并且能夠拓展學(xué)生思維。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地引入優(yōu)質(zhì)的課外英語(yǔ)素材資源，是構(gòu)建大容量英語(yǔ)課堂的有效措施，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟?gòu)V闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加自由靈活、富有成效。按照新課改的理念，老師需要對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程資源，巧妙運(yùn)用課外素材必不可少。這就對(duì)一線英語(yǔ)老師的專業(yè)技能和信息素養(yǎng)提出了全新的挑戰(zhàn)。老師需要清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課外素材的運(yùn)用價(jià)值，掌握搜集、整合英語(yǔ)資源的手段和措施，在對(duì)學(xué)生情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用功能完備的教學(xué)設(shè)備和形式多樣的教學(xué)形式，引入運(yùn)用課外素材，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的提質(zhì)增效。

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1002-7661(2022)28-0064-03