物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)教官隊(duì)伍建設(shè)研究

文/楊檢棟 羅剛 王亮

我院物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)自2017年設(shè)立以來(lái)，通過(guò)外請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)幫扶集智攻關(guān)，內(nèi)部挖潛克難奮進(jìn)，與陸軍和聯(lián)勤保障部隊(duì)相關(guān)倉(cāng)庫(kù)、地方高校和社會(huì)先進(jìn)的物流倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)建立了良好的教學(xué)合作關(guān)系，專(zhuān)業(yè)建設(shè)正邁入良性發(fā)展的局面。但在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、裝備器材和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等方面，還存在諸多亟待解決的矛盾和困難。為提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)充分借鑒外國(guó)主要軍事強(qiáng)國(guó)教官制的成熟做法和我軍教官制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，先行先試，積極推進(jìn)教官制改革，采取以兼職教官為主體的形式，解決教學(xué)急需。我院基層后勤管理專(zhuān)業(yè)（物流倉(cāng)儲(chǔ)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)）自2017年設(shè)立以來(lái)，通過(guò)外請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)幫扶集智攻關(guān)，內(nèi)部挖潛克難奮進(jìn)，與陸軍和聯(lián)勤保障部隊(duì)相關(guān)倉(cāng)庫(kù)、地方高校和社會(huì)先進(jìn)的物流倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)建立了良好的教學(xué)合作關(guān)系，專(zhuān)業(yè)建設(shè)正邁入良性發(fā)展的局面。但在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、裝備器材和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等方面，還存在諸多亟待解決的矛盾和困難。在該專(zhuān)業(yè)中率先推行教官隊(duì)伍建設(shè)既響應(yīng)了領(lǐng)袖號(hào)令，順應(yīng)了時(shí)代潮流，又能有效解決專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的瓶頸性問(wèn)題。

一、物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)教官隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）教員隊(duì)伍現(xiàn)狀亟須補(bǔ)充有崗位任職經(jīng)歷的教官?；鶎雍笄诠芾韺?zhuān)業(yè)（物流倉(cāng)儲(chǔ)）屬于軍士高等職業(yè)技術(shù)教育。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，雖然教員有較高的學(xué)歷層次，但缺乏部隊(duì)崗位工作鍛煉，對(duì)部隊(duì)的了解不夠系統(tǒng)深入，在教學(xué)過(guò)程中與部隊(duì)有部分脫節(jié)，與實(shí)戰(zhàn)要求存在一定差距。因此，在軍士職業(yè)技術(shù)教育院校選用教官符合軍士職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律，適應(yīng)軍士學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足軍士崗位任職需求，可以有效補(bǔ)強(qiáng)教員隊(duì)伍，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練效果。

（二）行業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)需要不斷充實(shí)教官隊(duì)伍。軍士職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教育必須堅(jiān)持作戰(zhàn)牽引、對(duì)接任職崗位、突出能力培養(yǎng)、嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而近年來(lái)，隨著智能物流設(shè)備、自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)械、無(wú)人機(jī)、外骨骼、機(jī)器人和大數(shù)據(jù)等各種高新技術(shù)引入日常實(shí)際保障、投入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，我軍倉(cāng)儲(chǔ)行業(yè)也進(jìn)入高速發(fā)展的新時(shí)期，軍士需要掌握的技能和知識(shí)也在不斷更新?lián)Q代，長(zhǎng)期固定不變的教員隊(duì)伍也需要流動(dòng)輪換的教官帶來(lái)最新的前沿理論與實(shí)踐創(chuàng)新。因此，不斷輪換優(yōu)質(zhì)教官，將部隊(duì)最新研究成果和一線經(jīng)驗(yàn)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新完善，確保教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)要求保持一致。

（三）場(chǎng)地建設(shè)的局限性滯后性要求加強(qiáng)院校與部隊(duì)合作。物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)保管員，立足陸軍，面向全軍。目前，在軍改的不斷深入推進(jìn)中，學(xué)院訓(xùn)練基地駐地頻繁調(diào)整、場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)進(jìn)度緩慢、裝備器材配發(fā)周期拉長(zhǎng)，部分課程受限于場(chǎng)地裝備，無(wú)法進(jìn)行充分展開(kāi)教學(xué)訓(xùn)練。而利用教官自身資源，可以有效解決場(chǎng)地裝備問(wèn)題，循環(huán)流動(dòng)的教官可以讓學(xué)員感受不同軍種、不同地域倉(cāng)庫(kù)，無(wú)論是儲(chǔ)供基地還是一線保管分隊(duì)，都能親身體驗(yàn)，從而使教學(xué)更加貼近實(shí)際。

（四）聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的人才培養(yǎng)機(jī)制要求借力教官作用。軍士人才的培養(yǎng)必須緊緊圍繞實(shí)戰(zhàn)，注重軍士實(shí)戰(zhàn)保障能力的培養(yǎng)。僅僅依靠院校自身?xiàng)l件，無(wú)法滿足軍士全面成長(zhǎng)需要，院?，F(xiàn)有的場(chǎng)地條件與全軍規(guī)模大小不一、自動(dòng)化程度各異的倉(cāng)庫(kù)體系之間產(chǎn)生巨大的矛盾。因此需要聯(lián)合部隊(duì)，讓部隊(duì)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教官傳授經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，并依托部隊(duì)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，才能使教育更貼近實(shí)戰(zhàn)。

二、物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)教官隊(duì)伍建設(shè)基本構(gòu)想

當(dāng)前，在相關(guān)配套政策還未進(jìn)一步明確之前，為提高物流倉(cāng)儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教官制改革方面，可以充分借鑒強(qiáng)敵研究教官制的成熟做法和我軍教官制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，先行先試，采取以兼職教官為主體的形式，解決教學(xué)急需，具體構(gòu)想如下：

（一）深入調(diào)研，摸清擬任教官底數(shù)。從院校的角度出發(fā)，自然是希望把部隊(duì)最優(yōu)秀的人才選拔到院校來(lái)任教，但部隊(duì)也想保留優(yōu)秀人才；同時(shí)，個(gè)人考慮到自身成長(zhǎng)進(jìn)步，赴院校擔(dān)任教官意愿不強(qiáng)。因此，建設(shè)教官隊(duì)伍，首先需要摸清個(gè)人意愿強(qiáng)烈的個(gè)人底數(shù)；其次要利用基層調(diào)研、外出講學(xué)和聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，積極與部隊(duì)官兵交流溝通，做好宣講，將兼職教官的利弊進(jìn)行解答，準(zhǔn)確地把握部隊(duì)人才擔(dān)任教官意愿，從而為精準(zhǔn)選拔教官奠定基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，遴選兼職教官隊(duì)伍。教官隊(duì)伍建設(shè)不會(huì)一蹴而就，但是從開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保教官質(zhì)量。一是政治合格，做到“臺(tái)上有紀(jì)律”，必須做到三尺講臺(tái)無(wú)雜音；二是經(jīng)驗(yàn)豐富，兼職教官不同于全職教員，理論知識(shí)相對(duì)欠缺，但是必須保證豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷支撐教學(xué)；三是教學(xué)有道，教官如何將部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到傳道授業(yè)，從而內(nèi)化為學(xué)員的實(shí)際能力，這也是需要考察的一個(gè)指標(biāo)。

（三）雙向互動(dòng)，明確教學(xué)形式內(nèi)容。對(duì)于合適的教官人選，院?？梢耘c之積極溝通教學(xué)事宜，將教官特長(zhǎng)與教學(xué)內(nèi)容比對(duì)，提前讓教官了解教學(xué)內(nèi)容和組織形式。教學(xué)內(nèi)容主要選擇實(shí)踐性強(qiáng)或者案例教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮教官優(yōu)勢(shì)。教學(xué)組織主要以專(zhuān)題形式展開(kāi)，可以在課程中選取20%~30%的課程內(nèi)容，由教官負(fù)責(zé)教授；也可以采用聯(lián)合授課的方式，在實(shí)踐課中，由院校教員擔(dān)任主講教員，負(fù)責(zé)理論提示，由部隊(duì)教官擔(dān)任輔助教員，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，兩人通力合作共同完成教學(xué)任務(wù)。

（四）因地制宜，靈活選用教學(xué)方式。為充分發(fā)揮教官作用，減輕教官負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)因地制宜組織教學(xué)，既能引進(jìn)來(lái)，也要走出去。一是赴部隊(duì)現(xiàn)地教學(xué)，院校的條件建設(shè)與部隊(duì)還有許多差異，裝備配發(fā)與場(chǎng)地布置都有所區(qū)別，因此讓學(xué)員赴教官部隊(duì)組織教學(xué)，不僅能讓教官發(fā)揮自身能力，也能讓學(xué)員感受部隊(duì)實(shí)際。二是到院校集中授課，院校的教學(xué)條件相較于部隊(duì)還是相對(duì)較好的，讓教官到院校授課，也是潛移默化提升教官教學(xué)能力的有效途徑。

（五）反思總結(jié)，優(yōu)化改進(jìn)組織流程。教官制目前還在不斷完善發(fā)展中，在試點(diǎn)的過(guò)程中必然會(huì)面臨各種困難和問(wèn)題。因此必須不斷反思總結(jié)，調(diào)整改進(jìn)組織流程，優(yōu)化教官的選拔任用機(jī)制。一是要繼續(xù)加強(qiáng)宣傳推廣，完善選拔競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓優(yōu)秀人才進(jìn)入教官人才庫(kù)；二是不斷改進(jìn)培訓(xùn)任用機(jī)制，對(duì)教官應(yīng)當(dāng)做到人盡其才，充分發(fā)揮教官優(yōu)勢(shì)；三是應(yīng)當(dāng)解決教官留用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為教官解除后顧之憂。

三、深化教官制度建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）抓好頂層設(shè)計(jì)。教官制度改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到部隊(duì)建設(shè)、院校建設(shè)的方方面面，但在貫徹落實(shí)這一制度過(guò)程中，由于缺乏配套政策制度的扶持，導(dǎo)致難以吸引優(yōu)秀人才。因此，我們必須借鑒外軍好的做法，從頂層設(shè)計(jì)上下功夫，為其注入強(qiáng)大活力，使其得到良性循環(huán)、健康發(fā)展。應(yīng)當(dāng)從軍委或者軍種層次進(jìn)行統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)院校提需求、部隊(duì)供人才、總部搭橋梁的健康生態(tài)；要做好法規(guī)制度的規(guī)范，壓實(shí)各級(jí)責(zé)任，明確各級(jí)任務(wù)，各個(gè)部門(mén)分工合作，保證制度落地生根；院校要做好論證調(diào)研，對(duì)人才缺口、專(zhuān)業(yè)需求等問(wèn)題進(jìn)行梳理規(guī)劃，與上級(jí)機(jī)關(guān)和基層部隊(duì)做好對(duì)接工作。

（二）規(guī)范制度機(jī)制。教官來(lái)到院校，應(yīng)發(fā)揮他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，但從實(shí)際情況來(lái)看，教官的使用還有失偏頗，不能人盡其才，主要還是沒(méi)有對(duì)教官的具體職責(zé)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)論證，只是將教官當(dāng)作普通新教員來(lái)使用。而教官任職時(shí)間短，從零培養(yǎng)完全無(wú)法發(fā)揮教官優(yōu)勢(shì)。要對(duì)教官的選拔任用做出明確規(guī)定，院校各部系根據(jù)課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置確定教官比例和任教年限，確保教學(xué)的正常實(shí)施；要明確選拔任用程序，評(píng)價(jià)考評(píng)辦法，對(duì)教官的選拔、任用、考評(píng)等任職的全過(guò)程做出明確規(guī)定；要制定交流晉升機(jī)制，把教官的任職經(jīng)歷和工作表現(xiàn)與后續(xù)任用掛鉤，使教官成為重要崗位任職的必備條件，考評(píng)優(yōu)秀的教官必須搞好激勵(lì)措施，解決好教官的后續(xù)任用問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)跟蹤問(wèn)效。教官制作為新興事物，是否適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，能否達(dá)到預(yù)期效果，有待進(jìn)一步考證。因此，需要院校對(duì)教官進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，對(duì)教官任職全過(guò)程進(jìn)行考察考核。要從專(zhuān)家督導(dǎo)、同行同事、部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和在課學(xué)員等多角度對(duì)教官的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，并做好日常記錄；要采取選拔考核、中期考核、結(jié)業(yè)考核的三級(jí)考核方式，對(duì)重點(diǎn)階段進(jìn)行考核驗(yàn)收，并給出教官任期工作總評(píng)。此外，對(duì)于已交流回到部隊(duì)的教官，也應(yīng)當(dāng)“緊抓不放”，做好定期溝通交流，了解教官的工作動(dòng)態(tài)，檢驗(yàn)教官任教收獲。

（四）解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教官進(jìn)入陌生的工作生活環(huán)境，很容易發(fā)生水土不服的現(xiàn)象，院校應(yīng)當(dāng)從工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面關(guān)心愛(ài)護(hù)教官，為教官創(chuàng)造良好的工作、生活條件：要完善教官福利保障制度，對(duì)教官在院校的福利待遇，做到與其他教職員工一視同仁；要大力改善教官公寓、就餐、辦公、娛樂(lè)等條件，創(chuàng)造拴心留人的良好環(huán)境；要力所能及地為教官排憂解難，幫助解決家屬就業(yè)、子女入學(xué)等實(shí)際困難，以解除其后顧之憂，使其能夠安心教學(xué)。可以結(jié)合院校教員隊(duì)伍管理制度，實(shí)行政策傾斜，建立完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教官任教積極性，使教官全身心的投入專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中。C