王彩麗

（鄭州工商學院 文法學院 河南 鄭州 451400）

引言

語言作為人類最重要的交際和思維工具，其形式與所指意義之間的關(guān)系，即“任意性”與“理據(jù)性”一直是學術(shù)界爭論不休的話題。認知語言學認為，語言是人類對物質(zhì)世界進行認知加工而形成的，是人的認知對客觀世界經(jīng)驗進行組織的結(jié)果[1]。任何語言都是在特定的背景環(huán)境下產(chǎn)生的，而不是人類憑空臆想的，是有理據(jù)可循的。語言既是任意的，又具有理據(jù)性，而理據(jù)性才是語言屬性的首要原則，任意性要受到一定理據(jù)性的制約，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。語言研究的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的理據(jù)性，從而促進人類知識的積累。對英語詞匯理據(jù)性的深入研究，就是要去發(fā)現(xiàn)紛繁復雜的語言現(xiàn)象背后的規(guī)律，從而使英語詞匯的教與學有章可循。

1.英語詞匯的理據(jù)性與象似性

詞的理據(jù)（motivation）指的是詞的表達形式與詞義之間具有的某種內(nèi)在的聯(lián)系或事物和現(xiàn)象獲得名稱的依據(jù)。十九世紀美國符號學創(chuàng)始人皮爾斯（Pierce）首次用Iconicity 這一術(shù)語來表示語言符號能指和所指之間的映照性相似關(guān)系[2]。許國璋（1988）指出了語言符號與其所指意義之間存在Iconicity，并首次將之譯為“象似性”?！跋笏菩浴庇歇M義和廣義兩種理解，狹義理解就是對現(xiàn)實世界中客體的臨??；廣義理解就是通常所說的“理據(jù)性”，即意義與形式之間的對應(yīng)關(guān)系，也就是語言形式除了在一定程度上反映客觀外界的事物外，還能反映人們對世界的體驗感知和認知方式[3]。國內(nèi)外學者對任意性與理據(jù)性，或象似說與任意說的爭論與研究，使得人們進一步認識到：在語言形式與所指意義之間確實存在著各種各樣的象似性關(guān)系，兩者之間的結(jié)合是可以論證的，是有理有據(jù)的。匈牙利語言學家烏爾曼（Stephen Ullmann）對詞語理據(jù)性進行了分類，分為語音理據(jù)、語義理據(jù)和形態(tài)理據(jù)，在此基礎(chǔ)上后來又添加了詞源理據(jù)。

2.英語基礎(chǔ)詞匯的形態(tài)理據(jù)性

形態(tài)理據(jù)（morphological motivation）就是詞語形態(tài)或結(jié)構(gòu)上與其意義所指之間的映照性象似的關(guān)系。過去的研究多認為形態(tài)理據(jù)僅可解釋那些通過一定的構(gòu)詞法產(chǎn)生的新單詞與原詞形態(tài)結(jié)構(gòu)上的象似性關(guān)系，如派生詞和合成詞，而對構(gòu)成英語基礎(chǔ)詞匯的簡單詞的形態(tài)理據(jù)性有所忽略。簡單詞（simple word），即單語素詞，指的是由一個自由語素構(gòu)成的詞。在英語詞匯中，簡單詞所占比例不大，但簡單詞是英語基本詞匯的主體，屬于核心詞匯，是英語詞匯擴充的基礎(chǔ)和本源，具有旺盛的生命力。很多研究者認為簡單詞中除一些具有語音理據(jù)的擬聲詞外大都沒有理據(jù)性。但我們從詞匯這種語言符號的產(chǎn)生來看，任何詞匯都是在特定的背景下產(chǎn)生的，某些語言符號當初產(chǎn)生的具體背景原因現(xiàn)在可能一時找不到，但不代表沒有原因[4]。下面將從認知角度闡釋英語基礎(chǔ)詞匯中的簡單詞的形態(tài)理據(jù)，而對此問題的探討要起始于英文最基本書寫形式字母的形態(tài)理據(jù)。

2.1 字母象似性

語言起源于模仿，起源于象似性。人類從原始的直觀描摹事物的記錄方式開始，到用抽象的線條狀的字母和筆畫來表征事物。柏拉圖認為，每一個英語字母最初都是描摹某種動物或物體形狀的圖畫，后來演變?yōu)槌橄蟮姆朳5]。也就是人們通過最初的手寫體字母的變化來認識、描述、表達對客觀世界的認識，然后抽象出事物運動、發(fā)展變化規(guī)律，表達事物特性。字母的形態(tài)象似性，從狹義的對客體的直觀描摹到廣義的反映人們對世界的體驗感知和認知方式，經(jīng)歷了從具體到抽象的演變過程。象形字詞僅是在符號外形這一點上與所表之物存在某種相似理據(jù)，而象似性主要是指語言形式與經(jīng)驗方式、認知規(guī)律、概念結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系，而不僅僅是指語言形式直接臨摹了真實世界中的客體[6]。如字母A和C：

大寫的字母A 顛倒過來像牛角，而牛在人類早期農(nóng)耕時代，主要用于耕地，其牛奶牛肉供人食用，皮毛做成衣物讓人保暖，為人提供衣食，牛意味著財富，所以其對人類的重要性位居首位，相應(yīng)地也就成為26字母之首。字母A所表主要意義包括：1）牛角，通過轉(zhuǎn)喻，即用部分代表整體，指牛頭，又通過概念隱喻，指人頭，比如“man” 一詞中字母m象形山，小寫的a就像人頭，代表了堅強如山的男人。2）表示認知概念上重要重大的事物，如單詞“maximum”表示極大的，極多的；“major”表示重大的，主要的；“magnate”表示巨頭、大亨。

字母C在腓尼基語中代表駱駝camel。C象形駱駝的駝峰，在古時候，駱駝是人們主要的交通工具。因此代表人類基本需求“行”的C排在代表“衣食”的字母A 和代表“住”的字母B之后似乎理所應(yīng)當。英語中很多表示交通工具的詞語都以字母C開頭，如car小汽車, cart馬車或手推車, cab出租車等。其次C呈弧形，半圓形，表示彎曲形狀的事物，如“cup”，典型的杯子上有一個呈C形的把手，字母U表示開口朝上，字母P書寫形式上半圈在上，也有向上的意思；“cat”，貓的經(jīng)典蜷縮式睡姿呈C形；“climb”用四肢limb在地上爬的人體形態(tài)如C形。最后，字母C 一側(cè)開口狀，如側(cè)面觀察到的張開的嘴型，“cow”母牛，一張嘴發(fā)出low 的叫聲; 又像母牛張口吃草狀，o 像正面張開的嘴，w像草的形狀。

2.2 簡單詞的象似性

上文已涉及簡單詞的形態(tài)理據(jù)性，如“cup”、“cow”，下面以“sun”、“roll”、“l(fā)evel” 三個詞為例進一步來看簡單詞所具有的形態(tài)象似性。眾所周知，語言作為思維和交際的主要工具，是基于認知和社會互動的。語言與民族文化密不可分，文化又與一定的地理環(huán)境息息相關(guān)。英文中的部分詞匯就充分反映出西方海洋文化的特點。如“sun”太陽，字母 S象形水面上波浪的形狀，字母u開口向上，n開口向下，可表示事物向上向下的動態(tài)變化，所以“sun”一詞反映出當時人們每天看到的太陽是從海面上升起落下，包含了人們對所處客觀世界的一種體驗感知，而不僅僅是對客體的直觀臨摹。又如“roll” 卷狀物，其中r象形彎的弧度；o為圓形物狀，象似于物品卷起來后正面看到的形狀或動態(tài)的事物滾動的變化規(guī)律；l象形細長的物狀，兩個l如同卷狀物的兩個邊緣，一幅長形卷狀物的立體畫面油然而生。再如“l(fā)evel”水平的、水平線，中間字母v 象形波浪、水，波浪狀，左右e象形眼睛，字母l表細長的線，該詞書寫形式上左右對稱，惟妙惟肖地刻畫出原始人類以水平面為基準確定水平線的情景，同樣反映出人們對世界的體驗感知。由此可見，單語素的簡單詞并非沒有理據(jù)性，只是大多尚未得到合理的解釋。簡單詞的形態(tài)理據(jù)性有待進一步挖掘。

3.英語詞匯形態(tài)理據(jù)性研究的意義

象似性在語言符號產(chǎn)生過程中的作用和意義極為重要，處于中心和基礎(chǔ)的位置，是人類語言的重要特性。語言研究的本質(zhì)和目標就是發(fā)現(xiàn)其理據(jù)性，即語言形式與所指意義之間的象似性關(guān)系。英語詞匯的形態(tài)理據(jù)性研究就是從元語言的角度，從字母到單語素的簡單詞再到多語素的派生詞、合成詞、拼綴詞等，從詞的根源上、本質(zhì)上來解構(gòu)分析詞匯，“知其然知其所以然”，是對詞匯語義的深層加工。從認知心理學的角度來看，這種深層精細化的加工過程，會使大腦對信息保持得更加持久牢固，記憶效果越好。學習者若能積極主動地探索詞匯形式與意義之間的關(guān)系，并能聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗，基于自身的百科知識，求得詞匯的理據(jù)，理解性地學習記憶詞匯，其效果不言而喻。通過對英語詞匯形態(tài)理據(jù)性的認知解析，不僅能讓學習者在自然語言中看到人的認知規(guī)律，找到詞匯學習的章法，從而實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，有效提高學習者的詞匯能力；另外，在探索詞匯理據(jù)性的過程中，學習者能夠認識到人的“認知”在現(xiàn)實和語言之間所發(fā)揮的中介作用，其主觀能動性受到激發(fā)，從而學會主動去探索、挖掘事物表象背后的深層原因，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

結(jié)語

語言是基于認知和社會互動的，語言形式反映了人們對世界的體驗感知和認知方式，語言符號與所指意義之間存在象似性，具有理據(jù)性。語言研究的本質(zhì)就是探索語言的奧秘，找出語言現(xiàn)象背后的理據(jù)。英語基礎(chǔ)詞匯形態(tài)理據(jù)性的認知解析使詞匯學習有章可循，有理可依，不僅有助于學習者詞匯能力與語言能力的提升，也有助于培養(yǎng)學習者的英語思維和解決問題的能力。但語言的開放性和動態(tài)變化性使得某些詞匯形式與意義之間的關(guān)系難以給出合理的闡釋，其理據(jù)性考證的任務(wù)艱巨，需要持之以恒的不斷求索。