陳立中，晉亞靜

(1.東莞理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 東莞 523808；2.長沙理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410004)

2021年11月11日，黨的十九屆六中全會通過的決議指出：“一百年來，黨堅(jiān)持性質(zhì)宗旨，堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)守初心使命，勇于自我革命，在生死斗爭和艱苦奮斗中經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)、付出巨大犧牲，錘煉出鮮明政治品格，形成了以偉大建黨精神為源頭的精神譜系?！盵1]從黨史中汲取智慧與力量，用好紅色資源、偉大精神，這既是扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育活動、促進(jìn)“四史”教育融入高校思政課教學(xué)的需要，也是新時(shí)代推動“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)課程教學(xué)改革，講好中國故事、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、傳承紅色基因的現(xiàn)實(shí)要求。

1 深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨精神譜系的理論意涵

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”[2]。精神是一個(gè)國家繁榮昌盛的強(qiáng)大支柱，中華民族之所以穩(wěn)立潮頭而不倒，就是因?yàn)槲覀冊诰裆稀罢镜梅€(wěn)、站得住”。中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革和走向偉大復(fù)興的百年奮斗歷程中，形成的由一系列時(shí)代特色鮮明的偉大精神匯集而成的具有豐富內(nèi)涵的博大精神體系。要深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨精神譜系豐富的理論意涵，需要把握以下幾個(gè)方面：

1.1 “精神譜系”形成的動力源泉

“偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)?！盵3]中國共產(chǎn)黨精神譜系是在長期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐探索中形成的思想精華和多種精神形態(tài)的總和，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民一百多年奮進(jìn)歷程之中。馬克思曾指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！盵4]實(shí)踐是思想之源，黨的百年實(shí)踐探索是“精神譜系”的動力源泉，“精神譜系”是歷史實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的集中體現(xiàn)。正是在一百多年的實(shí)踐探索中，淬煉鍛造了集歷史性與現(xiàn)實(shí)性、理論性與實(shí)踐性、民族性與世界性、典型性與廣泛性、黨性和人民性于一體的偉大精神譜系，其中凝聚著無數(shù)共產(chǎn)黨人、革命先烈、英雄模范以及廣大人民群眾的智慧和汗水，甚至鮮血和生命，正是因?yàn)樗麄兊慕恿^斗，“精神譜系”才得以孕育生發(fā)、延展與創(chuàng)新。如習(xí)近平總書記所說的：“一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范”，在他們身上閃耀著各種具有時(shí)代內(nèi)涵的精神品質(zhì)，共同“構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”[5]。

1.2 “精神譜系”的根基與淵源

馬克思曾說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造。”[4]中國共產(chǎn)黨精神譜系的形成與發(fā)展同樣如此，是其帶領(lǐng)人民群眾在革命、建設(shè)、改革的歷程中，通過奮斗實(shí)踐形成的彰顯政黨性質(zhì)、反映民族精神、體現(xiàn)時(shí)代要求的精神財(cái)富。從根源上說，中國共產(chǎn)黨精神譜系是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與共產(chǎn)黨人革命精神涵養(yǎng)的結(jié)果。中華民族在漫長發(fā)展歲月中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，給中國共產(chǎn)黨人注入了強(qiáng)大而悠久的精神基因；無產(chǎn)階級政黨誕生以來，在長期革命斗爭中錘煉出來的革命精神，成為中國共產(chǎn)黨人的精神源泉。由不同時(shí)期具體精神形態(tài)匯集而成的中國共產(chǎn)黨精神譜系，吸收了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，傳承了共產(chǎn)黨人革命基因，彰顯了以人民為中心的根本價(jià)值取向，給中國特色社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)提供了充足的精神資源。

1.3 “精神譜系”的主要內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)定

在一百多年的時(shí)空縱貫里，從英雄人物、特定區(qū)域、歷史事件、應(yīng)對突發(fā)事件和進(jìn)行科學(xué)研究等方面，共產(chǎn)黨人凝練出了各種具體的精神形態(tài)，構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨精神譜系的主要內(nèi)容。一是英雄人物或者英模團(tuán)體所彰顯的精神，雷鋒精神、鐵人精神、焦裕祿精神、女排精神等，展示出了不同時(shí)代的精神風(fēng)范。二是在特定區(qū)域進(jìn)行革命、建設(shè)和改革中凝練出的精神品格。如在井岡山、延安、西柏坡進(jìn)行革命斗爭，在大慶、紅旗渠、北大荒等地進(jìn)行建設(shè)，在特區(qū)進(jìn)行改革，都凝結(jié)成高貴的精神品格。三是在重大歷史事件中凝結(jié)出的精神力量。如長征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、奧運(yùn)精神、脫貧攻堅(jiān)精神等，都是在重大歷史事件中形成的精神力量。四是在應(yīng)對突發(fā)事件中形成的精神財(cái)富，主要包括抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗擊非典精神、抗疫精神等。五是在科技攻關(guān)中凝練出的精神成就。新中國成立以來，不甘屈服的共產(chǎn)黨人率領(lǐng)廣大科技工作者，在推進(jìn)“兩彈一星”、載人航天等重大科技攻關(guān)中取得的精神成就。中國共產(chǎn)黨精神譜系中的具體精神形態(tài)雖然各不相同，但有其內(nèi)在的屬性：理想信念、愛國為民、道義擔(dān)當(dāng)貫穿其中，成為中國共產(chǎn)黨人顯著和獨(dú)特的精神標(biāo)識。理想信念是精神譜系的內(nèi)在支撐，愛國為民是其價(jià)值內(nèi)核，道義擔(dān)當(dāng)是其深厚底蘊(yùn)，集中體現(xiàn)出精神譜系當(dāng)中的內(nèi)在屬性，這些內(nèi)在的規(guī)定性，激勵著中國共產(chǎn)黨人在不同歷史條件下形成了形態(tài)各異的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成干事創(chuàng)業(yè)的不竭動力。

1.4 “精神譜系”的相對穩(wěn)定性與延續(xù)性

中國共產(chǎn)黨精神譜系是一個(gè)開放的、動態(tài)的價(jià)值體系，不同歷史條件和發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的精神樣態(tài)，建黨精神為其源頭所在。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記明確指出：“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源?！盵6]這些精神雖然各具獨(dú)特樣態(tài)，但它們又是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，彼此之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，而偉大建黨精神是黨百年歷史發(fā)展的精神匯聚，也是貫穿黨的百年歷程中的精神基石所在。在建黨精神基礎(chǔ)之上形成的樣態(tài)各異的精神財(cái)富，彰顯了精神內(nèi)涵的穩(wěn)定性，也彰顯出不同社會歷史條件下精神衍生的延續(xù)性、發(fā)展性?？傊熬褡V系”體現(xiàn)出共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求和精神風(fēng)范，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民克敵制勝、不斷創(chuàng)造偉大奇跡的精神法寶。當(dāng)前正值“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要交匯時(shí)期，繼承并弘揚(yáng)偉大建黨精神，堅(jiān)守初心與使命，凝聚力量，賡續(xù)黨的精神血脈，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢增添強(qiáng)大助力，也就成了應(yīng)有之義。

2 中國共產(chǎn)黨精神譜系融入“綱要”教學(xué)的必要性

教師進(jìn)行“綱要”課程教學(xué)時(shí)，要在明確中國共產(chǎn)黨精神譜系理論意涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)把精神譜系融入課程教學(xué)的自覺性和堅(jiān)定性，這也是當(dāng)前高校思政課教師學(xué)習(xí)貫徹中國共產(chǎn)黨精神譜系的應(yīng)有之義。

2.1 立德樹人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人的需要

黨在百年奮斗歷程中凝練而成的精神譜系，是我們黨賴以成長壯大的精神動力，是伴隨著黨的發(fā)展凝結(jié)形成的精神財(cái)富，是根植于黨肌體中不斷通往邁向勝利的基因密碼。從這個(gè)角度上說，黨的精神譜系的融入與黨史教育在本質(zhì)內(nèi)涵上是一致的。這種精神財(cái)富是青年大學(xué)生成長成才的精神食糧，是促其立大德、明公德、嚴(yán)私德的精神源泉。2021年初開展黨史學(xué)習(xí)教育專題活動后，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要搞好黨史學(xué)習(xí)教育，指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”[5]，因?yàn)橹鶑膩?，方能明其所往。在同?月18日主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，他強(qiáng)調(diào)要“辦好思想政治理論課”，明確指出“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[7]。2022年1月11日，在十九屆六中全會精神專題研討班開班式上，習(xí)近平總書記又指出：“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會更好知史愛黨、知史愛國。”[8]因?yàn)辄h的精神譜系中蘊(yùn)含豐富的紅色基因，“紅色基因是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，在長期革命實(shí)踐中淬煉的、在建設(shè)改革時(shí)期得以進(jìn)化的理想信念、光榮傳統(tǒng)、革命精神、優(yōu)良作風(fēng)、團(tuán)結(jié)理念等，是區(qū)別于其他一切階級政黨的鮮明標(biāo)識和政治優(yōu)勢”[9]。顯然，精神譜系深度融入“綱要”課，有助于在給大學(xué)生傳授知識的同時(shí)，強(qiáng)化青年大學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，以及唯物主義的歷史觀和黨史觀，使之傳承好紅色基因、賡續(xù)精神血脈，自覺抵制歷史虛無主義，增強(qiáng)其“做中國人志氣、骨氣和底氣”，為其成長成才在精神上“補(bǔ)鈣”與“培根鑄魂”，真正發(fā)揮立德樹人的價(jià)值功能。

2.2 促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思政課程建設(shè)的必然選擇

新中國成立70多年來，黨和國家十分重視馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)和思政課的課程建設(shè)，兩項(xiàng)建設(shè)同步推進(jìn)，黨史與黨的精神譜系是其中重要的建設(shè)內(nèi)容和介質(zhì)。當(dāng)前推進(jìn)黨的精神譜系融入“綱要”課程教學(xué)，無疑是促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思政課程建設(shè)的必然選擇。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)探索發(fā)展的過程。1997年馬克思主義理論與思想政治教育作為政治學(xué)的二級學(xué)科得以設(shè)立，2005年新增了馬克思主義理論一級學(xué)科，下設(shè)馬克思主義基本原理、思想政治教育、馬克思主義中國化研究等二級學(xué)科方向，與政治學(xué)并列為一級學(xué)科。2016年又新設(shè)立了“黨的建設(shè)”二級學(xué)科，這一學(xué)科方向的設(shè)置，拓展了馬克思主義學(xué)科口徑。黨的精神譜系融入“綱要”教學(xué)，使大學(xué)生從根源上搞明白“中國共產(chǎn)黨為什么能”，比較系統(tǒng)地掌握黨史和黨的建設(shè)方面的知識，無疑對馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。從思政課的課程建設(shè)來看，當(dāng)前的思政課就是20世紀(jì)50年代初大學(xué)開設(shè)的“中共黨史”課程經(jīng)過多次演變而形成，近兩年習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育”，在此推動下，部分高校教師編寫了“中共黨史”的輔導(dǎo)教材或講義，編寫了充滿地方色彩的“紅色文化”讀本，從而加強(qiáng)了思政課的課程建設(shè)，對精神譜系融入“綱要”課程教學(xué)之中起到了推進(jìn)作用。

2.3 推進(jìn)“綱要”課程教學(xué)改革的時(shí)代要求

新時(shí)代高校思政課程建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是不斷通過課程教學(xué)改革提高課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中，對思政課的課程教材體系、教師隊(duì)伍等內(nèi)容又一次提出了新的意見，要求“各高校要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程”[10]。凸顯了“四史”教育的重要性。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》中也進(jìn)一步明確了新時(shí)代思政課的改革方向，明確將“四史”教育納入思政課課程體系，要求各高校要“確保學(xué)生至少從‘四史’中選修一門課程”[11]。我國擁有底蘊(yùn)深厚且獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)和歷史發(fā)展軌跡，中國共產(chǎn)黨的精神譜系以及在發(fā)展過程形成的紅色文化，無一不是在黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等“四史”中形成，黨的精神譜系教育與“四史”教育具有高度的一致性、相通性、相融性，這也是近現(xiàn)代以來中國歷史發(fā)展的主題與主線。在黨和國家越來越重視高校思政課教學(xué)改革的今天，對于“綱要”課程教師而言，將精神譜系融入“綱要”課程教學(xué)當(dāng)中，既是自身職責(zé)使命所在，也是新時(shí)代推進(jìn)高校思政課改革的必然要求。

3 中國共產(chǎn)黨精神譜系融入“綱要”教學(xué)的路徑

作為實(shí)踐性豐富的“綱要”課程，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要使黨的精神譜系融入課程教學(xué)當(dāng)中，必須從課程的思想認(rèn)識、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、制度保障等多個(gè)方面著手，多途徑、多方式地全方位、全過程進(jìn)行融入，使大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識好、學(xué)習(xí)上掌握好、行動上貫徹好黨的精神譜系，成為精神富裕的新時(shí)代青年。

3.1 提升思想認(rèn)識的高度

當(dāng)前將黨的精神譜系融入思政課教學(xué)，是思政課教師面臨的一項(xiàng)新任務(wù)。為此，廣大“綱要”課教師務(wù)必提升思想認(rèn)識的高度，認(rèn)識到搞好“融入”工作的重要性與緊迫性。一是要切實(shí)認(rèn)識到，搞好“融入”工作，既是黨中央和習(xí)近平總書記的明確要求，也是貫徹黨和國家決策部署的現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書記在建黨一百周年大會上指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格......我們要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大！”[6]可見，習(xí)近平總書記對“融入”工作提出了明確要求。中宣部、教育部等部門為此制定的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》等多個(gè)相關(guān)文件，為搞好“融入”提供了規(guī)范和指南，必須切實(shí)貫徹執(zhí)行。二是要深入認(rèn)識到搞好“融入”事關(guān)學(xué)科發(fā)展。馬克思主義理論學(xué)科雖然近年來獲得了長足發(fā)展，但加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長期的任務(wù)，還有許多值得深入探究的問題。同時(shí)，得益于新時(shí)代以來全面從嚴(yán)治黨取得的成果，中共黨史黨建學(xué)也在2021年學(xué)位點(diǎn)調(diào)整中，被增列為一級學(xué)科，黨和國家對這一學(xué)科發(fā)展的重視，更加彰顯了“融入”工作的重要性。三是要認(rèn)識到“融入”事關(guān)社會主義教育根本目標(biāo)的達(dá)成。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人的問題，培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，將黨的精神譜系融入“綱要”教學(xué)，是事關(guān)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的大問題，廣大教師必須高度重視。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，在百年非凡奮斗歷程中形成的系列偉大精神，展現(xiàn)出偉大的歷史主動精神，是黨的光榮傳統(tǒng)。歷史川流不息，精神代代相傳。中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，靠的就是精神的力量?，F(xiàn)在，中華民族偉大復(fù)興正處在關(guān)鍵時(shí)期，各種社會思潮涌動，我們面臨的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)越來越復(fù)雜。新時(shí)代的大學(xué)生生逢其時(shí)、重任在肩，要認(rèn)識到“志存高遠(yuǎn)方能登高望遠(yuǎn)，胸懷天下才可大展宏圖?；馃岬那啻?，需要堅(jiān)定的理想信念”。要主動站在理想信念的高地上，以黨的使命為使命，“從走過的路中汲取智慧、提振信心、增添力量”，在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇爭先[12]。

3.2 把握理論教學(xué)的精度

“綱要”課程的教學(xué)旨在引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識“近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律”，深刻領(lǐng)會“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”[13]。把黨的精神譜系融入課程教學(xué)，就要在課程的理論教學(xué)中提高融入的精度，針對教材內(nèi)容精準(zhǔn)地逐章進(jìn)行融入，切實(shí)講深、講細(xì)、講透精神譜系。

教材的“導(dǎo)言”部分，厘清了中國近現(xiàn)代史的主流和本質(zhì)，即百年來的中國近現(xiàn)代史，“是中國人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱辛探索并不斷取得偉大成就的歷史”。綜述了“全國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨(dú)立、人民解放，建立中華人民共和國的歷史；經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)、改革，把極度貧窮落后的中國逐步改變成持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)、充滿生機(jī)活力的社會主義中國的歷史”[13]。在這一部分的理論教學(xué)中，教師要講清楚、講透徹“精神譜系”的本質(zhì)內(nèi)核、價(jià)值內(nèi)核與深厚底蘊(yùn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“大歷史觀”，使之從中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中去理解和把握“精神譜系”的內(nèi)在要義，從而“旗幟鮮明反對歷史虛無主義，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識和片面理解”[5]，增強(qiáng)其對中國共產(chǎn)黨精神譜系的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。教材的第一章“進(jìn)入近代后中華民族的磨難與抗?fàn)帯?、第二章“不同社會力量對國家出路的早期探索”、第三章“辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)”的內(nèi)容，著重闡述了近代以來中國一代又一代志士仁人為爭取民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)進(jìn)行的艱苦努力和奮斗，強(qiáng)調(diào)不論是農(nóng)民階級的太平天國運(yùn)動還是地主階級的洋務(wù)運(yùn)動，抑或是資產(chǎn)階級的維新運(yùn)動和辛亥革命，都沒能改變中國的面貌。教師在理論教學(xué)中，可著重引導(dǎo)大學(xué)生理解好偉大建黨精神形成的歷史邏輯。從第四章到第十章，教材根據(jù)不同的歷史階段著重闡述了黨的百年奮斗史，黨的精神譜系可以逐章深度融入。在講授第四章“中國共產(chǎn)黨成立和中國革命新局面”時(shí)，可結(jié)合教材內(nèi)容深入講解并分析建黨精神、紅船精神產(chǎn)生的理論來源、實(shí)踐依據(jù)，闡釋“建黨精神” “紅船精神”中所蘊(yùn)含的首創(chuàng)精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神與人民至上意識，使大學(xué)生牢記黨的初心和使命。講授第五章“中國革命的新道路”時(shí)，重點(diǎn)分析大革命失敗后面對國民黨制造的白色恐怖，中國共產(chǎn)黨人高舉革命大旗，開始創(chuàng)建發(fā)展紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地，土地革命由此開始。要引導(dǎo)大學(xué)生了解和掌握“井岡山精神”“蘇區(qū)精神”“長征精神”等寶貴的精神財(cái)富，樹立“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”[14]的精神品質(zhì)。講授第六章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可著重分析國共在抗戰(zhàn)中的地位和作用，解析中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)立場、主張與戰(zhàn)略等，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。深刻講解偉大抗戰(zhàn)精神的深刻內(nèi)涵，即習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)過的“天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念”[15]。講授第七章“為建立新中國而奮斗”時(shí)，著重闡述抗戰(zhàn)勝利后，面對兩條道路、兩種前途的抉擇，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民一路披荊斬棘、勇往直前，最終取得勝利的過程，感悟延安精神的巨大力量。介紹中華人民共和國成立前夕中共七屆二中全會召開的背景、主要內(nèi)容及其意義，使學(xué)生了解“西柏坡精神”的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。講授第八章“中華人民共和國的成立與中國社會主義道路的探索”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，重點(diǎn)介紹新中國成立初期黨所面臨的考驗(yàn)，分析“抗美援朝精神”的形成、核心要義和偉大魄力，闡釋探索建設(shè)社會主義時(shí)期的大慶精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神以及焦裕祿精神等，引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會中華民族保家衛(wèi)國、維護(hù)世界和平與正義的決心，中華兒女投身建設(shè)祖國、敢于攀登一座座高峰的決心。講授第九章“改革開放與中國特色社會主義的開創(chuàng)和發(fā)展”時(shí)，著重講述改革開放的起步和新時(shí)期中國特色社會主義事業(yè)的深入推進(jìn)，闡釋特區(qū)精神、抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神等的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神?！薄斑@種精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂。愛國主義始終是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神力量，改革創(chuàng)新始終是鞭策我們在改革開放中與時(shí)俱進(jìn)的精神力量。”[16]講授第十章“中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)，重點(diǎn)闡述新的歷史方位下，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，黨帶領(lǐng)人民精準(zhǔn)扶貧、抗擊新冠疫情等的歷程，闡釋扶貧攻堅(jiān)精神、抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵，砥礪前行。總之，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，要針對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，求知欲、探索心較強(qiáng)，但抽象思辨能力不足，容易受不良社會思潮影響和沖擊的現(xiàn)象，在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的前提下，推進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，精確地將精神譜系融入“綱要”課程教學(xué)當(dāng)中。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化。”[7]這一論述為創(chuàng)新精神譜系融入“綱要”課程理論教學(xué)提供了根本遵循。

3.3 注重實(shí)踐教學(xué)的廣度

針對思政課教學(xué)改革，習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”[7]。為進(jìn)一步推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)指明了方向。經(jīng)過多年教學(xué)改革探索，“綱要”課程教師開發(fā)出靈活多樣的體驗(yàn)式教學(xué)方法，與課堂的理論教學(xué)形成互補(bǔ)，打破了時(shí)空距離，讓大學(xué)生親臨史實(shí)發(fā)生的時(shí)空，感受黨百年奮斗中的艱辛歷程，從而更好地加深對具體精神形態(tài)的理解與掌握。但由于實(shí)踐教學(xué)資源分布廣、形式多，教師在組織時(shí)要注重實(shí)踐教學(xué)的廣度。

體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)主要有校內(nèi)與校外兩種形式。校內(nèi)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)是利用校內(nèi)資源與環(huán)境在課外所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。教師在教學(xué)中需根據(jù)精神譜系中具體精神的主題，開展多種形式的實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生參與和投入。一是情景模擬式實(shí)踐教學(xué)。如在講授五四精神、抗戰(zhàn)精神、南泥灣精神、抗洪精神、抗疫精神時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)場景，由大學(xué)生來主演，通過情景劇表演的形式，讓身處不同歷史時(shí)空、同一身份的青年學(xué)子們產(chǎn)生碰撞，將現(xiàn)在的我代入過去的無數(shù)個(gè)“我”，在親身體驗(yàn)中深刻體會這些精神的科學(xué)內(nèi)涵。二是演講辯論式實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合講授的精神主題，教師可結(jié)合重大歷史事件周年紀(jì)念、重要黨史人物紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，組織大學(xué)生進(jìn)行精神主題的宣講會、演講會與辯論會。比如“雷鋒精神”“兩彈一星”精神 以及“航天精神”等的故事分享會，組織“傳承精神財(cái)富 勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任”等的演講會，引導(dǎo)大學(xué)生找到新的材料，分享新感受?；蛘呓M織關(guān)于精神主題的辯論會，促使大學(xué)生深入領(lǐng)會精神內(nèi)涵，并最終轉(zhuǎn)化為行動自覺。三是身體力行式實(shí)踐教學(xué)。教師根據(jù)課程講授進(jìn)度，結(jié)合精神主題，尤其是學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)際行動踐行精神內(nèi)涵?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生利用自身專業(yè)知識，踐行“雷鋒精神”“三牛精神”“兩彈一星”精神以及“航天精神”等科研精神，促使其養(yǎng)成為人民服務(wù)、獻(xiàn)身科研事業(yè)的高貴品質(zhì)。校外體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)形式多樣，主要方式有三種。一是到精神誕生地組織進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)活動。由于黨在一百多年發(fā)展歷程中，在全國許多地方留下了革命活動痕跡，這些地方也是精神的誕生地，如今成為重要的紅色文化、革命文化發(fā)祥與紀(jì)念地，教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，針對精神譜系的精神主題，到這些地方進(jìn)行教學(xué)活動，使大學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)寶貴精神的由來，教育意義非凡。如在講授井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、紅旗渠精神、特區(qū)精神等精神主題時(shí)，就可以帶領(lǐng)大學(xué)生到這些地方進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在講授焦裕祿精神、老西藏精神等時(shí)，可以到蘭考縣、西藏等地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。使大學(xué)生身臨其境，通過現(xiàn)場體悟和感悟加深其精神內(nèi)涵的理解。二是到紀(jì)念館、偉人故居等地組織現(xiàn)場教學(xué)。黨和國家為了紀(jì)念英雄人物、歷史事件，往往在全國各地有大量的紀(jì)念館、陳列館，這也是可以利用進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的重要場所?！凹埳系脕斫K覺淺”，課堂上講授的理論知識要真正內(nèi)化于心、外化于行，就要使大學(xué)生去切身體驗(yàn)和感受。如在講授建黨精神、紅船精神、雷鋒精神、鐵人精神時(shí)，就可以在上海中共一大會址、嘉興南湖紅船、龍華烈士陵園和雷鋒紀(jì)念館等場所中進(jìn)行講授，使大學(xué)生置身歷史場景中，有效調(diào)動他們的情感，加深對近現(xiàn)代歷史和黨的偉大精神的認(rèn)知。三是倡導(dǎo)進(jìn)行社會實(shí)踐或者游學(xué)活動。“綱要”課程不僅是給學(xué)生講授中國近現(xiàn)代發(fā)生的歷史，同時(shí)也在向廣大青年學(xué)子傳遞今日中國的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。過去歷史實(shí)踐中形成的黨的精神譜系，在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中也得到了延展。教師在講授具體的精神形態(tài)時(shí)，可引導(dǎo)大學(xué)生深入社區(qū)、城鄉(xiāng)進(jìn)行社會實(shí)踐活動，如去學(xué)校所在地的博物館或者黨史館做志愿者，進(jìn)行義務(wù)講解活動，或者志愿參加抗疫、幫扶活動，切身體驗(yàn)和感受扶貧攻堅(jiān)精神、抗疫精神的內(nèi)涵。也可以引導(dǎo)其在假期開展重走長征路、到革命老區(qū)進(jìn)行游學(xué)等活動。綜上可知，通過組織體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，將黨的精神譜系融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，既有助于豐富教學(xué)形式與手段，突出學(xué)生的主體地位，又有助于貫徹黨的教育方針，使大學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史脈絡(luò)，傳承黨的偉大精神，感受其中蘊(yùn)含的崇高理想，銘記歷史，堅(jiān)定信念，樹立自己的遠(yuǎn)大志向。

3.4 用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱度

近年來大規(guī)模在線開放課程開發(fā)與建設(shè)快速推進(jìn)，傳統(tǒng)線下授課方式遭遇了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在“綱要”課程教學(xué)中受到了師生的歡迎，熱度居高不下。將黨的精神譜系融入“綱要”課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠豐富教學(xué)形式，拓展黨的精神譜系傳播的時(shí)空范圍，使大學(xué)生借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)掌握黨的歷史及其精神發(fā)展脈絡(luò)，深化其對黨的精神譜系內(nèi)涵的理解和把握。

要有效地將黨的精神譜系融入“綱要”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師在開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時(shí)，需要充分用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱度，利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，開發(fā)好精神譜系的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率與功能，促進(jìn)“綱要”課程內(nèi)容與精神譜系的深度結(jié)合。為此，可從以下幾個(gè)方面著手：一是設(shè)置專門的“精神譜系教育”頻道或者欄目。根據(jù)“綱要”課程實(shí)際，在設(shè)置的頻道或開設(shè)的欄目中，精心發(fā)布黨的精神譜系的研究論文、相關(guān)課件、歷史文獻(xiàn)，或者開設(shè)可與大學(xué)生及時(shí)互動的討論區(qū)間，以實(shí)現(xiàn)師生關(guān)于精神譜系話題的共建共享，從而促進(jìn)學(xué)生對精神譜系的把握和了解。二是開設(shè)反映精神譜系的影視資源頻道或者欄目。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)要“讓中國精神成為社會主義文藝的靈魂”[17]。影視作品作為承載社會主義文藝的載體，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的百年精神譜系，是其重要功能。近年來，涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的影視作品，如《覺醒年代》《紅船》《長征》《四渡赤水》《金剛川》《長津湖》《建黨偉業(yè)》《建國偉業(yè)》《百年黨史“潮”青年》《橫空出世》《中國醫(yī)生》《最美逆行者》等，集中體現(xiàn)了建黨精神、紅船精神、長征精神、“兩彈一星”精神、抗疫精神等。這些蘊(yùn)含黨的偉大精神的影視作品是十分難得的詮釋黨的精神譜系的資料，集中收集并按電影、電視、戲劇、舞劇、動畫片或紀(jì)錄片等類型進(jìn)行整理，能夠起到“對內(nèi)團(tuán)結(jié)我國人民群眾，積極致力于建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義強(qiáng)國。對外則是向世界宣傳我國的價(jià)值觀，讓世界更好地了解中國”[18]的重要作用。在潛移默化中弘揚(yáng)黨的精神，增強(qiáng)大學(xué)生對黨的精神的認(rèn)知。三是設(shè)置大學(xué)生關(guān)于精神譜系相關(guān)作品的展示頻道或者欄目。當(dāng)代大學(xué)生是有思想、有情懷的一代青年，他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、歷史文獻(xiàn)、研究文獻(xiàn)，或者觀看影視作品之后，往往容易萌生進(jìn)行創(chuàng)作以表達(dá)自己感悟的想法，或制作微視頻，或撰寫觀后感等，這體現(xiàn)了他們對黨的精神譜系的理解。在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置專門的展示頻道或者欄目，能夠提升他們的成就感，并促進(jìn)其釋放學(xué)習(xí)的主動性、積極性。可以說，將黨的精神譜系融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅有助于豐富“綱要”課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，同時(shí)也有助于拓寬“綱要”課程的實(shí)踐教學(xué)渠道，使課程教學(xué)更具吸引力、感染力、說服力，從而進(jìn)一步提升思政課立德樹人的功效。

3.5 提高制度保障的硬度和溫度

當(dāng)前對于廣大“綱要”課程教師來說，搞好精神譜系課程教學(xué)中的融入，既是黨的領(lǐng)導(dǎo)人和中央的明確要求，也是執(zhí)行相關(guān)制度的明確規(guī)定。對于高校教學(xué)管理部門來說，既要維護(hù)好上級部門制定的制度的硬性要求，體現(xiàn)制度的“硬度”，也要注意出臺落實(shí)相關(guān)制度的“溫度”，使教師在輕松愉快的氛圍中搞好融入工作。一方面，對于教育部及省市區(qū)教育廳等上級部門制定的相關(guān)融入制度，必須作為剛性的要求，督促思政課教師貫徹執(zhí)行。近年來，教育部為搞好高校思政課教學(xué)，出臺了很多制度和文件，如《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》等，為“綱要”等思政課搞好融入工作提供了指南，必須對標(biāo)對表落實(shí)到位。另一方面，為了搞好本校的教學(xué)融入工作，需要制定有溫度的校級制度，以貫徹上級的政策。學(xué)校出臺的制度，要從有利于調(diào)動和發(fā)揮教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的角度，對教學(xué)條件的建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)待遇的保障等方面做出明確規(guī)定，為教師搞好融入工作提供制度保障，使廣大教師切實(shí)感受到制度的溫度，積極主動地把融入工作搞好。同時(shí)，要從有利于調(diào)動學(xué)生積極性與主動性的角度，形成受教育者教育效果的評價(jià)與階段性反饋制度，并保障其落實(shí)，以精準(zhǔn)掌握教學(xué)中存在的問題，及時(shí)修正、更調(diào)教學(xué)過程、方式，促成教育預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，提升融入的針對性。

總之，將黨的精神譜系融入“綱要”課程教學(xué)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，涉及教育教學(xué)的方方面面，核心是要發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩個(gè)關(guān)鍵因素，需要教師發(fā)揮主觀能動性主動作為，也需要廣大大學(xué)生的自覺配合與自主學(xué)習(xí)，多種因素共同發(fā)力才能取得實(shí)效，才能真正促使黨的精神譜系轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成長成才、培根鑄魂的精神標(biāo)識。