王永波（山東省滕州市兗礦魯南化工廠區(qū)學(xué)校 277527）

我國(guó)教育家陶行知指出：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！边@表明要在教學(xué)中融入德育，從教學(xué)設(shè)計(jì)著手挖掘教材中的德育元素，將德育和知識(shí)學(xué)習(xí)完美融合在一起，給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提高知識(shí)基礎(chǔ)上獲得思想境界的提升，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)。

一、生活化教學(xué)，滲透德育

數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，要研讀教材內(nèi)容，圍繞教材知識(shí)設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題和開(kāi)展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《整理房間》內(nèi)容時(shí)，一方面為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也為了幫助學(xué)生更好地掌握分類(lèi)技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分類(lèi)知識(shí)的理解和掌握，組織學(xué)生開(kāi)展“整理房間”的活動(dòng)，給學(xué)生提供不同類(lèi)別的物品，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些物品進(jìn)行有效分類(lèi)。在引導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒會(huì)得到有效排解，在動(dòng)手分類(lèi)的過(guò)程中不僅對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)生活的意義，勞動(dòng)重要的價(jià)值觀也會(huì)潛移默化影響學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)知，在以后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生會(huì)主動(dòng)分類(lèi)整理自己的東西，如文具盒、書(shū)桌和書(shū)本等，養(yǎng)成親歷親為的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生人格的健全以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。再如，在教學(xué)《元、角、分》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生模擬商品交易場(chǎng)景，通過(guò)扮演銷(xiāo)售者和消費(fèi)者開(kāi)展“義賣(mài)活動(dòng)”，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合在一起，幫助學(xué)生深入了解錢(qián)幣單位的轉(zhuǎn)換規(guī)則，提高教學(xué)水平。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。

二、有效利用數(shù)學(xué)故事，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)

數(shù)學(xué)故事不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，也有助于德育工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)故事將數(shù)學(xué)歷史和人文活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，擺脫了數(shù)學(xué)課堂的束縛，使數(shù)學(xué)知識(shí)概念能夠自由靈活表達(dá)。另外，引入數(shù)學(xué)家的故事，帶領(lǐng)學(xué)生感受他們的人格魅力以及刻苦鉆研的精神品質(zhì)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)效果，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)具有非常大的幫助。

例如，在教學(xué)《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》時(shí)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解答相應(yīng)的計(jì)算題，但很多學(xué)生并沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，可以引用數(shù)學(xué)名人的經(jīng)典故事，比如，陳景潤(rùn)先生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力完成“哥德巴赫猜想”的驗(yàn)證工作；在城墻破敗之際亞里士多德依然在用心鉆研數(shù)學(xué)圖形；面對(duì)世界難題，高斯用直尺和圓規(guī)奮斗了一夜，終于完成了正十七邊形的繪制工作。再如，教師利用多媒體課件為學(xué)生介紹了圓周率的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)展歷史，瀏覽了著作《周髀算經(jīng)》，思考“周三徑一”是什么。另外，為學(xué)生講述我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽為圓周率的發(fā)現(xiàn)發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。數(shù)學(xué)故事本身不需要包含復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，它的作用在于文化激勵(lì)，可以成為學(xué)生正身的明鏡，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)故事中領(lǐng)悟到真理，從故事中了解數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展，感受數(shù)學(xué)名人身上展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)起到洗滌學(xué)生心靈、感染學(xué)生情緒的效果，讓學(xué)生以名人為榜樣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘，培養(yǎng)刻苦努力的良好品德。

三、利用數(shù)學(xué)游戲，開(kāi)展德育滲透

很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，所以發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的并不多。我們要改變學(xué)生的看法，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這時(shí)可以引入學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，滿足學(xué)生心理需求，將德育與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)和滲透德育的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演鐘表的指針，向其他同學(xué)介紹自己的身份，作用和表示的含義等。這種集體互動(dòng)的游戲形式讓學(xué)生對(duì)鐘表的組成有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。此外，還可以設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生完成角色扮演。比如，以每周一次的固定班會(huì)為活動(dòng)場(chǎng)景，教師沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)班級(jí)，首先向?qū)W生表達(dá)了歉意，陳述了遲到的原因，其次為學(xué)生講解人與人交往時(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要性，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念有更深刻的認(rèn)識(shí)，提醒自己要做一名守時(shí)誠(chéng)信的人。數(shù)學(xué)游戲雖然難度不高，卻能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解和感知會(huì)更加深刻，這樣在以后參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)就能更好地遵守時(shí)間，起到了良好的德育效果。

四、合理利用數(shù)學(xué)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)練習(xí)中的德育元素，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練方案，給學(xué)生正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生在練習(xí)中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在嚴(yán)格要求下逐漸提高自身道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育和知識(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

例如，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，首先學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，在審題過(guò)程中思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：題目是否正確？計(jì)算的方向是什么？這樣計(jì)算是否是最簡(jiǎn)方法？其次解題過(guò)程中學(xué)生要有意識(shí)地檢查解題過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己出錯(cuò)的點(diǎn)，分析出錯(cuò)原因，明確解題的正確思路和方法，逐步養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自身的解題能力。最后養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)工整，確保小數(shù)點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào)的規(guī)范性。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科科學(xué)性和思想性的有機(jī)統(tǒng)一，深入挖掘練習(xí)中的德育元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的目標(biāo)。

五、通過(guò)利用積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣

小學(xué)生自尊心強(qiáng)，希望得到他人的認(rèn)可和贊賞，因此教師要借助這一特點(diǎn)通過(guò)積極評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)揮模范帶頭作用，給其他同學(xué)做好榜樣，激勵(lì)其他同學(xué)向自己學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持良好習(xí)慣，同時(shí)還能起到激勵(lì)其他同學(xué)的作用，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透效果事半功倍。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育元素，推動(dòng)德育工作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，關(guān)心學(xué)生道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)德育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。